我國大學生的創業教育應對策略
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摘要：創業對于一個國家的經濟發展和文化建設都有著重要的意義，文章提出了應對當前我國高校創業教育的主要策略：轉變教育理念，改變傳統的人才培養模式；構建合理的創業教育課程體系；重視創業教育師資隊伍的培養；重視學生社會實踐及團隊合作能力培養；尊重個體差異，因材施教；建立大學生創業實踐基地。
關鍵詞：大學生；創業教育；應對策略
高等學校畢業生就業是國家就業工作的重要組成部分。目前全國高校每年都有幾百萬大學畢業生，大學生就業的壓力顯而易見。在這樣的背景下，越來越多的大學畢業生把創業作為他們的職業追求，國家和各級政府也都出臺了一些相關的優惠政策，大學生創業得到了全社會的廣泛關注。當前我國正處于建設和諧社會的關鍵時期，只有大力發展創業型經濟，以創業帶動就業，創造更多的就業崗位，促進經濟結構的調整，才能從根本上緩解就業難題。
一、創業的定義
創業是不拘泥于當前的資源約束、尋求機會、進行價值創造的過程。大學生創業，是指大學生在校學習期間或者在畢業后不選擇就業而直接成立公司創業。大學生創業的主要表現方式為，利用自己的知識與技能，自籌資金或以技術入股，尋求合作方式創辦企業，使自己的價值得到充分體現。
二、創業的功能
（一）推動社會的經濟發展
一個社會的創業活動發展的水平越高，人們的物質文化生活水平也就越高，社會經濟的繁榮和發展程度也就越高。創業是經濟增長的積極的促進因素，是創造財富的過程。創業為我們帶來了廣泛的社會財富，豐富了人們的物質和精神生活。
（二）促進創新
創業是科學技術的孵化器，人類每一項新的技術發明，幾乎都是在創業過程中得到應用的。創業是將創新成果轉化為生產力的最有效的途徑，而且，創業還可以有效的進一步促進新產品、新發明的出現，從而進一步推動和深化創新，提高國家和企業的創新力。在激烈的競爭下，企業不得不創新，不創新就難以生存。
（三）提供就業機會
就業問題是一個社會是否穩定的重要因素，每一個國家都把解決就業問題當作頭等大事來抓。而在提供就業機會方面，擴大就業渠道、緩解就業壓力是創業企業在社會發展中所發揮出來的一種非常重要的功能。據資料統計，截止2017年4月底，全國各類私營企業的從業人員達到3.14億人。新增個體私營人員持續快速增長，由此可見，創業已經成為勞動者解決就業的重要渠道。
三、創業要素
創業要素指的是影響創業活動的主要因素。創業需要很多的條件、前提、資源和要素。通常來說，創業的核心要素包括創業者、創業機會、創業團隊、創業資源，在這些核心要素中，創業者是創業的主體。四、當前大學生創業環境創業環境是創業活動的基本條件，是影響或制約創業企業發展的外部條件的總稱。總體來說，創業環境包括社會環境、政策環境和資金環境。
（一）社會環境
現今的時代是不斷變革、不斷發展的時代，是高速度、快節奏、競爭和自主的時代，也是一個充滿利益誘惑和挑戰的時代。創業是時代的產物，創業代替傳統的就業，正以越來越強勁的姿態改變著人們的思維。人們對私營經濟的態度和看法已經有了根本的改變，創業光榮已經成為一種共識，鼓勵創業的社會觀念正在形成。我國社會規范和文化對鼓勵大學生創業具有積極地作用，鼓勵他們通過個人努力來獲得成功。
（二）政策環境
為了鼓勵和支持高校畢業生自主創業，國家以及各級地方政府都出臺了許多創業優惠政策，包括創業指導和培訓、開業、融資以及稅收等多個方面。近十幾年來，我國支持大學生創業的政策環境經歷了從無到有并且得到迅速改善的過程。綜合國內現有的政策，可以把支持高校畢業生進行創業的優惠政策概括為：注冊登記優惠政策、貸款優惠政策、員工待遇優惠政策和稅費減免優惠政策。
（三）資金環境
隨著經濟的發展以及相關創業政策的驅動，高校畢業生的創業資金的來源日益多元化。目前，高校大學生創業的資金來源主要有四種方式：1.傳統的融資方式，這是一種適用于家庭經濟條件較好或具有較好社會關系的創業者的融資方式，一般是通過親屬或者朋友等獲得創業資金；2.政府和高校設立的創業基金；3.個人創業貸款，目前，個人創業貸款優惠政策已經推廣到全國的大部分地區；4.風險投資，這種融資途徑是一種比較自由的資金渠道，目前在我國呈發展的態勢。
創業，就其奠基性和開創性來說，對社會和個人都有著巨大和深遠的影響。創業不是隨隨便便、一蹴而就的事情。它需要做足夠而充分的準備，尤其對于渴望創業、又沒有社會閱歷和工作經驗的大學生而言，創業的準備更需充分和細致。對于從事畢業生就業指導工作的高校工作者來說，如何指導大學生樹立正確的就業觀和創業觀，以及如何有效的培養他們的創業精神和創業技能，是目前亟待解決的問題。
（一）轉變教育理念，改變傳統的人才培養模式
長期以來，我國傳統的教育理念認為大學生面臨的選擇是就業、考研和出國，整個社會和家庭也缺乏對孩子創新意識和創新精神的培養。在創新教育上，中國的平均水平遠遠低于全球創業觀察統計的平均水平。因此，我國必須盡快轉變整個社會的傳統教育理念，從就業教育轉變為創新創業教育，幫助大學生樹立起既可以就業也可以創業的觀念。在創業教育中，要堅持以人為本，充分發揮人的創造性和積極性，要對我國目前現行的人才培養模式進行改革，學習國外先進的創業教育經驗，把創業型人才培養放在較高地位。在高校中廣泛開展各種形式的創業教育，并且把各類創業資源引入高校，使創業型人才培養逐步成為我國高等教育人才培養的一個重要組成部分。
（二）構建合理的創業教育課程體系
高校開展創業教育課程要以培養大學生的創業素質為基本目標，以培養大學生的創業意識、創業精神以及創業能力為價值取向，幫助他們建立科學的創業觀，使他們具有比較強的開拓創新能力，使其能夠走上正確的創業道路。大學創業教育是一個新的領域，一方面，要破除原有的教育即是單純的傳授知識的觀念，要建立合理科學的創業教育課程體系，選擇適合的課程、教材和讀物，為學生形成創業型的知識結構提供教學支撐。另一方面，要邀請企業家、投資者與學生交流，使他們知道創業所必需的條件和能力。
（三）重視創業教育師資隊伍的培養
創業教育的課程實施需要一支專業的師資隊伍。一方面，進一步加強創業教育教師隊伍的專業知識培訓，或者選派教師直接參與創業實踐；另一方面，要積極打開校門，選聘社會上有創業經驗和創業理論基礎的社會人士擔任創業教育教師，擴大和充實創業教育的師資隊伍。同時，也要積極地探索創新創業實踐，加強國內外的創業領域的學術交流和科學研究。
（四）重視學生社會實踐及團隊合作能力培養
創業能力與創業品質的培養重在實踐，專業知識可以通過書本和實踐來獲得，但是能力只有通過實踐才能夠獲得。高校要培養創業人才，必須使學生在創業實踐中磨練創業意志，得到相關的創業技能訓練。一方面，要多多支持和鼓勵大學生參加社會實踐活動，使他們的動手能力和實踐能力在具體的實踐活動環節得到鍛煉。創業的核心要素里包括創業團隊，學生通過在社會實踐過程中建立小組合作關系，使他們能夠明白在絕大多數情況下，僅僅依靠個人力量是遠遠不夠的，而是要依靠團隊的力量，在團隊相互幫助協作下會產生強大的凝聚力和向心力，為他們以后走上創業道路奠定基礎。
（五）尊重個體差異，因材施教
每一個學生都是相對獨立的個體，由于受到家庭、環境以及性格等多種因素的影響，他們之間存在著個體差異。我們要充分了解學生的個體差異，這是做到因材施教的前提。這就要求高校創業教育的教學方法、課程內容、課程設計等要針對不同專業，不同性格特點的學生進行教學設計，開展分層次教學，針對學生的情況充分發揮每個學生的潛能。
（六）建立大學生創業實踐基地
要培養學生的創新創業能力，單單依靠學校的理論教育是遠遠不夠的，學校必須要與企業單位緊密聯系，創建形式多樣的創業實踐、孵化基地，切實做到理論聯系實際，為學生提供創業實戰演習的機會。通過實習，學生可以把書本知識與實際工作結合起來，形成一些自己將來創業的基本技能，為他們將來進行自主創業奠定基礎。另外，高校也可創建大學生創業園，創業園具有高新技術性、現代性和創新性等特征，可以吸引具有創新能力的學生進行創業。大學生創業園的建立，可以為大學生提供自主創業的活動場所，也為他們將來進行真正的創業積累必要的經驗。總的來說，面對巨大的就業壓力，發展創業型經濟已經成為擴大就業的一個不可或缺的方面，正如所指出的：“就業是民生之本，是世界性的難題，要從全局高度重視就業問題，就業問題的根本要靠發展。要摒棄不合時宜的舊觀念、沖破制約發展的舊框框，讓各種發展活力迸發出來。”因此，要大力發展創業教育這樣一種新的教育形態，引導學生正確創業，以創業帶動就業是高校貫徹落實黨中央培養創新性人才、建設創新性國家的重要舉措。
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作者:許眾威 單位:鹽城工學院信息工程學院