創(chuàng)新思維培養(yǎng)下鋼琴教育模式淺析

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摘要:將創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為高校鋼琴教育的目標(biāo)，有助于提升鋼琴教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展。當(dāng)前我國很多高校在鋼琴教學(xué)中都習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生處于被動地位，教師則處于主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師之間的互動缺失，教學(xué)效果十分不理想。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的形成，對此必須要從創(chuàng)新鋼琴教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式等方面出發(fā)進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新思維;內(nèi)容;方式

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要價(jià)值

(一)幫助學(xué)生更好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展

在時(shí)代快速發(fā)展過程中，人們的生活水平不斷提升，越來越多的人員開始追求高品質(zhì)生活，鋼琴作為一種能夠放松精神、陶冶情操的演奏活動得到了諸多人員的喜愛，與此同時(shí)人們在享受鋼琴“自我放松”性能的同時(shí)也對其提出了更高的要求，這為鋼琴演奏者提出了一定的挑戰(zhàn)，也為高校人才培養(yǎng)提出了新要求。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生更好地分析鋼琴作品，提升鋼琴演奏技能，從而能夠使其更好地適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展需要。另外，創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，其涉及很多細(xì)節(jié)性內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等，通過這一系列創(chuàng)新性活動的開展，學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中不斷提升自身對鋼琴的了解，并實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生營造良好條件。而這種創(chuàng)新思維會一直伴隨著學(xué)生的一生，使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的大趨勢。

(二)推動高校教育教學(xué)過程的改革

通過改革，一方面能夠推動院校的持續(xù)發(fā)展，另一方面能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。通過對鋼琴教學(xué)過程進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠在教學(xué)中引入一些新穎的手段，運(yùn)用多種設(shè)備和資料，從而有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的再造，為整體教學(xué)效果的提升奠定有利條件。鋼琴教學(xué)過程改革也是高校整體教學(xué)過程改革的體現(xiàn)，通過鋼琴教學(xué)過程改革，可以為其他課程改革提供思路或者參考，帶動高校整體教育教學(xué)過程的改革。

(三)提升鋼琴學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生具備創(chuàng)新思維不管是對于學(xué)生自身來說，還是對于鋼琴課程教學(xué)來說都具有較大的價(jià)值和意義。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，學(xué)生會更具備創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)會更為容易，能夠通過各種知識的融會貫通掌握更多的技能，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)水平的提升。另外，學(xué)生還可以創(chuàng)新性思維去思考鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問題，解決現(xiàn)有疑惑等，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升，增強(qiáng)鋼琴課程學(xué)習(xí)的有效性。

二、當(dāng)前我國高校鋼琴教學(xué)中所面臨的問題

創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思維，人們創(chuàng)新思維的形成通常會經(jīng)歷三個階段，即萌芽期、發(fā)展期和成熟期，在不同的階段中會有不同的特征，且創(chuàng)新思維的形成離不開腦、手、心的有效協(xié)同?？梢詫?chuàng)新思維模型構(gòu)建如圖1所示。鋼琴學(xué)科作為一種藝術(shù)類學(xué)科，其本身具備較強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值，對學(xué)生提出了更高的抽象思維能力和創(chuàng)新能力，如果學(xué)生不具備這些能力，那么在演奏過程中往往難以把握實(shí)質(zhì)，演奏也將會空洞乏力，因此對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更為迫切。但當(dāng)前我國很多音樂學(xué)院在開展鋼琴教學(xué)的過程中卻面臨著創(chuàng)新思維培養(yǎng)不力

(一)教學(xué)內(nèi)容老化，阻礙創(chuàng)新力提升

由于鋼琴最初是從國外發(fā)展起來的，屬于西洋樂器，我國引入鋼琴的時(shí)間較晚，所以對這方面的建設(shè)還不是十分成熟，音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)所采用的教材通常是國外有關(guān)的教材，學(xué)生所學(xué)習(xí)的曲目也是國外曲目，這雖然能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更為專業(yè)的鋼琴知識，但是國外的文化環(huán)境以及歌曲風(fēng)格等與國內(nèi)并不相同，甚至存在諸多差異，如果音樂學(xué)院一味地引入國外內(nèi)容而不加以完善，那么勢必會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維的形成受到不利影響。通過對我國音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，很多院校所采用的鋼琴教材都是國外的，且長期采用同一種教材，沒有及時(shí)進(jìn)行更新，內(nèi)容老化嚴(yán)重，影響了鋼琴教學(xué)的有效性，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的提升。

(二)教學(xué)方式單一，課堂缺乏活力

教學(xué)方式指的是在鋼琴教學(xué)過程中，教師所采用的方法、手段等，其也是影響學(xué)生創(chuàng)新思維的重要因素。當(dāng)前我國很多音樂學(xué)院教師在開展鋼琴教學(xué)的時(shí)候都傾向于運(yùn)用傳統(tǒng)“我講你聽”+“示范模仿”的方式，這種方式雖然有助于教師講述知識，教師可以為學(xué)生輸出諸多知識點(diǎn)，但學(xué)生卻在整個學(xué)習(xí)中處于被動地位，過多的知識傳輸使他們對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，難以實(shí)現(xiàn)突破性學(xué)習(xí)，阻礙了創(chuàng)新思維的形成。創(chuàng)新思維是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的前提，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，才能夠提升鋼琴學(xué)習(xí)水平，而鋼琴教學(xué)方式又直接影響創(chuàng)新思維的形成，所以教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，推動鋼琴教學(xué)與實(shí)踐生活的融合，讓學(xué)生以實(shí)際生活為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，為創(chuàng)新思維提供良好的產(chǎn)生環(huán)境。

(三)鋼琴教學(xué)活動缺失

鋼琴教學(xué)活動的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生賦予更大的激情，使學(xué)生通過多種多樣的活動提升對鋼琴知識的理解深度，并對各方面知識進(jìn)行融會貫通，為創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生有利作用。音樂學(xué)院在開展鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行多種活動的引入，將過去單純依靠課堂、教材的教學(xué)模式打破，使學(xué)生有更多的途徑獲取知識，在與他人的互動與溝通中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新的思維。不過當(dāng)前我國大部分音樂學(xué)院在鋼琴教學(xué)中都缺乏有關(guān)的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程都是“平淡”的，缺乏激情與活力，難以為創(chuàng)新思維的形成營造良好氛圍。

三、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式改革的對策

鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師做好教學(xué)過程改革，不僅要對教育模式進(jìn)行改革，而且要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)體系等進(jìn)行改革，只有通過多方面改革，提升教學(xué)整個流程和整個環(huán)節(jié)的科學(xué)性，才能夠取得更好的效果。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新指的是，要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在選用西方鋼琴教材的同時(shí)，要結(jié)合我國的現(xiàn)實(shí)情況對其中的內(nèi)容進(jìn)行改革，針對我國學(xué)生在鋼琴方面學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況、需求、興趣愛好等對內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提升鋼琴教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，以此調(diào)動學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)在選擇鋼琴教學(xué)曲目的時(shí)候還要考慮我國的文化語境，在所選擇的曲目中適當(dāng)加入一些我國傳統(tǒng)音樂形式，將鋼琴教學(xué)與我國傳統(tǒng)音樂融合起來，使學(xué)生通過兩者的對比和分析建立差異性思維，這樣學(xué)生在創(chuàng)作鋼琴音樂的時(shí)候，會更具有靈活思維。創(chuàng)新教育目標(biāo)指的是，高校要跟隨時(shí)代發(fā)展、行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)等對鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、演奏能力以及創(chuàng)作力等。而評價(jià)體系改革則指的是，要對原有的過于注重技巧或者熟練度的評價(jià)體系進(jìn)行完善，構(gòu)建關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力、個性化需求的評價(jià)體系。鋼琴教育模式的改革則應(yīng)當(dāng)從如下幾個方面入手。

(一)“傳授+引導(dǎo)型”教育模式

這種教學(xué)模式指的是教師不僅要為學(xué)生傳授鋼琴知識和技巧，而且要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下更深刻地掌握鋼琴知識。先來看傳授，從詳細(xì)內(nèi)容來看，其并非僅僅包含鋼琴基礎(chǔ)知識的傳授，還包括音樂敏感度以及鑒賞能力的傳授。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授更多的鋼琴技能，以這些技能支撐學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的提升。再來看引導(dǎo)，其指的是教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在教師的輔助下提升對音樂的理解深度，增強(qiáng)對音樂的感悟能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)過程也是探索和實(shí)踐的過程，在這個過程中難免會存在障礙和挫折，教師要對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體情感，使學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，能夠從全局對問題進(jìn)行思考，而不是孤立探索，這樣才能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

(二)創(chuàng)新型教育模式

這種教學(xué)模式又可以被劃分為三種細(xì)化模式，其一，教師采用課外形式組織創(chuàng)新型藝術(shù)活動;其二，通過參與活動促進(jìn)學(xué)生思維拓展;其三，學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新活動的創(chuàng)作和組織。這三個部分之間是相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，屬于一種深入推進(jìn)的過程。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行各種樂曲演奏的組織，使學(xué)生依據(jù)教師所給的內(nèi)容進(jìn)行即興演奏。如此能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力、思維敏捷度等進(jìn)行考驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生即興創(chuàng)作能力的提升。而在課外，學(xué)生則要通過相互之間的合作與溝通組織專場鋼琴表演音樂會，通過音樂會比賽創(chuàng)意，呈現(xiàn)創(chuàng)新思維，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維形成營造較好的環(huán)境，而且能夠鍛煉學(xué)生的組織能力。教師則要對學(xué)生所組織的音樂會進(jìn)行點(diǎn)評，提出優(yōu)勢與不足，幫助學(xué)生改正不足，更好地學(xué)習(xí)。另外，為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師也要創(chuàng)新教學(xué)活動，比如可以邀請著名的鋼琴家到校園中與學(xué)生進(jìn)行近距離接觸，使學(xué)生與其進(jìn)行溝通交流等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，提升對鋼琴學(xué)習(xí)的信心。還可以定期組織鋼琴比賽，為學(xué)生營造濃厚的比賽氛圍，使學(xué)生通過鋼琴比賽積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)型”教育模式

這種教育模式指的是以互聯(lián)網(wǎng)為載體而開展教學(xué)的模式，其與時(shí)代發(fā)展特征是相符合的，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們具有較高的接受能力和靈活性，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展各科目的學(xué)習(xí)，因此高校音樂學(xué)院鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)積極對這種教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，迎合大學(xué)生的新需求。具體可以運(yùn)用下面的幾種教學(xué)方式。

1．慕課教學(xué)方式

音樂學(xué)院教師要通過多方努力和探索構(gòu)建對應(yīng)的慕課平臺，也可以接入國內(nèi)知名慕課平臺，使學(xué)生通過注冊登錄的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，并對學(xué)生參與練習(xí)、考試等的情況進(jìn)行保存，為教師提供參考。在系統(tǒng)平臺中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)鋼琴知識，而且可以與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生在交互性學(xué)習(xí)過程中更好地提升創(chuàng)新思維。

2．微課教學(xué)方式

鋼琴教師要制作微視頻，并將其發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生則可以利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此能夠使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)時(shí)間，合理對碎片化時(shí)間進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，不同學(xué)生還可以根據(jù)自身的需求、學(xué)習(xí)接受能力等對微視頻進(jìn)行暫停、重復(fù)播放等，取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可以進(jìn)行隨時(shí)交流，幫助其深入掌握知識，提升創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維離不開教育模式的改革與優(yōu)化，音樂學(xué)院鋼琴教師應(yīng)當(dāng)將過去傳統(tǒng)老化的教學(xué)模式摒棄，多引入一些新穎的、符合學(xué)生個性化需求的模式，使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)模式中感悟鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，提升創(chuàng)新思維。同時(shí)，還要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及評價(jià)體系等進(jìn)行改革和優(yōu)化，通過多方面改革為學(xué)生營造更好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生提升對創(chuàng)新能力的重視度，在日常學(xué)習(xí)中注意創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，有意或者無意為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生營造有利環(huán)境。

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作者:高苗苗 單位:閩江學(xué)院蔡繼琨音樂學(xué)院