創新思維培養下鋼琴教育模式淺析

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摘要:將創新思維培養作為高校鋼琴教育的目標，有助于提升鋼琴教學的有效性，促進學生創新能力的提升，更好地適應未來社會發展。當前我國很多高校在鋼琴教學中都習慣于采用傳統教育模式，學生處于被動地位，教師則處于主導地位，學生與教師之間的互動缺失，教學效果十分不理想。嚴重影響學生學習創新思維的形成，對此必須要從創新鋼琴教學內容、優化教學模式等方面出發進行改革，以實現學生創新思維的發展。

關鍵詞:高校;鋼琴教學;創新思維;內容;方式

一、鋼琴教學中培養學生創新思維的重要價值

(一)幫助學生更好適應行業發展

在時代快速發展過程中，人們的生活水平不斷提升，越來越多的人員開始追求高品質生活，鋼琴作為一種能夠放松精神、陶冶情操的演奏活動得到了諸多人員的喜愛，與此同時人們在享受鋼琴“自我放松”性能的同時也對其提出了更高的要求，這為鋼琴演奏者提出了一定的挑戰，也為高校人才培養提出了新要求。在鋼琴教學中培養學生創新思維，有助于學生更好地分析鋼琴作品，提升鋼琴演奏技能，從而能夠使其更好地適應未來行業發展需要。另外，創新思維培養是一項系統化工作，其涉及很多細節性內容，包括教學內容創新、教學方式創新等，通過這一系列創新性活動的開展，學生能夠在循序漸進中不斷提升自身對鋼琴的了解，并實現思維轉化，為創新思維的產生營造良好條件。而這種創新思維會一直伴隨著學生的一生，使學生更好地適應行業發展的大趨勢。

(二)推動高校教育教學過程的改革

通過改革，一方面能夠推動院校的持續發展，另一方面能夠為大學生提供更好的學習條件、學習環境，實現大學生學業水平的提升。通過對鋼琴教學過程進行改革，培養學生的創新思維，能夠在教學中引入一些新穎的手段，運用多種設備和資料，從而有助于實現教學模式的再造，為整體教學效果的提升奠定有利條件。鋼琴教學過程改革也是高校整體教學過程改革的體現，通過鋼琴教學過程改革，可以為其他課程改革提供思路或者參考，帶動高校整體教育教學過程的改革。

(三)提升鋼琴學習的有效性

學生具備創新思維不管是對于學生自身來說，還是對于鋼琴課程教學來說都具有較大的價值和意義。通過培養學生良好的創新思維，學生會更具備創造力，學習會更為容易，能夠通過各種知識的融會貫通掌握更多的技能，從而實現鋼琴學習水平的提升。另外，學生還可以創新性思維去思考鋼琴學習中遇到的問題，解決現有疑惑等，也能夠促進學習水平的提升，增強鋼琴課程學習的有效性。

二、當前我國高校鋼琴教學中所面臨的問題

創新思維是一種突破常規的思維，人們創新思維的形成通常會經歷三個階段，即萌芽期、發展期和成熟期，在不同的階段中會有不同的特征，且創新思維的形成離不開腦、手、心的有效協同。可以將創新思維模型構建如圖1所示。鋼琴學科作為一種藝術類學科，其本身具備較強的藝術價值，對學生提出了更高的抽象思維能力和創新能力，如果學生不具備這些能力，那么在演奏過程中往往難以把握實質，演奏也將會空洞乏力，因此對創新思維的培養更為迫切。但當前我國很多音樂學院在開展鋼琴教學的過程中卻面臨著創新思維培養不力

(一)教學內容老化，阻礙創新力提升

由于鋼琴最初是從國外發展起來的，屬于西洋樂器，我國引入鋼琴的時間較晚，所以對這方面的建設還不是十分成熟，音樂學院鋼琴教學所采用的教材通常是國外有關的教材，學生所學習的曲目也是國外曲目，這雖然能夠為學生呈現更為專業的鋼琴知識，但是國外的文化環境以及歌曲風格等與國內并不相同，甚至存在諸多差異，如果音樂學院一味地引入國外內容而不加以完善，那么勢必會導致學生創新思維的形成受到不利影響。通過對我國音樂學院鋼琴教學現狀的分析發現，很多院校所采用的鋼琴教材都是國外的，且長期采用同一種教材，沒有及時進行更新，內容老化嚴重，影響了鋼琴教學的有效性，也阻礙了學生學習興趣和創新思維的提升。

(二)教學方式單一，課堂缺乏活力

教學方式指的是在鋼琴教學過程中，教師所采用的方法、手段等，其也是影響學生創新思維的重要因素。當前我國很多音樂學院教師在開展鋼琴教學的時候都傾向于運用傳統“我講你聽”+“示范模仿”的方式，這種方式雖然有助于教師講述知識，教師可以為學生輸出諸多知識點，但學生卻在整個學習中處于被動地位，過多的知識傳輸使他們對鋼琴學習產生壓力，難以實現突破性學習，阻礙了創新思維的形成。創新思維是學生發現美和創造美的前提，學生只有具備較強的創新思維，才能夠提升鋼琴學習水平，而鋼琴教學方式又直接影響創新思維的形成，所以教師應當注重教學方式的創新，推動鋼琴教學與實踐生活的融合，讓學生以實際生活為基礎發現美和創造美，為創新思維提供良好的產生環境。

(三)鋼琴教學活動缺失

鋼琴教學活動的開展，能夠為學生賦予更大的激情，使學生通過多種多樣的活動提升對鋼琴知識的理解深度，并對各方面知識進行融會貫通，為創新思維的形成產生有利作用。音樂學院在開展鋼琴教學的過程中，應當積極進行多種活動的引入，將過去單純依靠課堂、教材的教學模式打破，使學生有更多的途徑獲取知識，在與他人的互動與溝通中實現思維碰撞，產生新的思維。不過當前我國大部分音樂學院在鋼琴教學中都缺乏有關的活動，學生學習的整個過程都是“平淡”的，缺乏激情與活力，難以為創新思維的形成營造良好氛圍。

三、基于創新思維培養的鋼琴教育模式改革的對策

鋼琴教育中培養學生創新思維，需要教師做好教學過程改革，不僅要對教育模式進行改革，而且要對教學內容、教學目標及評價體系等進行改革，只有通過多方面改革，提升教學整個流程和整個環節的科學性，才能夠取得更好的效果。教學內容創新指的是，要對原有的教學內容進行改革，在選用西方鋼琴教材的同時，要結合我國的現實情況對其中的內容進行改革，針對我國學生在鋼琴方面學習的現實情況、需求、興趣愛好等對內容進行合理選擇，提升鋼琴教學內容的針對性和實用性，以此調動學生參與鋼琴學習的積極性，激發創新思維。同時在選擇鋼琴教學曲目的時候還要考慮我國的文化語境，在所選擇的曲目中適當加入一些我國傳統音樂形式，將鋼琴教學與我國傳統音樂融合起來，使學生通過兩者的對比和分析建立差異性思維，這樣學生在創作鋼琴音樂的時候，會更具有靈活思維。創新教育目標指的是，高校要跟隨時代發展、行業對人才的需求標準等對鋼琴教學目標進行重新設置，注重培養學生鑒賞能力、演奏能力以及創作力等。而評價體系改革則指的是，要對原有的過于注重技巧或者熟練度的評價體系進行完善，構建關注學生創造力、個性化需求的評價體系。鋼琴教育模式的改革則應當從如下幾個方面入手。

(一)“傳授+引導型”教育模式

這種教學模式指的是教師不僅要為學生傳授鋼琴知識和技巧，而且要對學生進行適當引導，使學生在教師的幫助下更深刻地掌握鋼琴知識。先來看傳授，從詳細內容來看，其并非僅僅包含鋼琴基礎知識的傳授，還包括音樂敏感度以及鑒賞能力的傳授。在鋼琴教學中，教師應當為學生傳授更多的鋼琴技能，以這些技能支撐學生鋼琴學習水平的提升。再來看引導，其指的是教師要對學生進行科學引導和啟發，使學生在教師的輔助下提升對音樂的理解深度，增強對音樂的感悟能力和創造能力。學生對鋼琴的學習過程也是探索和實踐的過程，在這個過程中難免會存在障礙和挫折，教師要對學生科學引導，關注學生的個體情感，使學生在遇到問題的時候，能夠從全局對問題進行思考，而不是孤立探索，這樣才能夠避免學生產生厭倦。

(二)創新型教育模式

這種教學模式又可以被劃分為三種細化模式，其一，教師采用課外形式組織創新型藝術活動;其二，通過參與活動促進學生思維拓展;其三，學生自主進行創新活動的創作和組織。這三個部分之間是相互聯系、環環相扣的，屬于一種深入推進的過程。在課堂教學中，教師要結合學生情況進行各種樂曲演奏的組織，使學生依據教師所給的內容進行即興演奏。如此能夠對學生的表達能力、思維敏捷度等進行考驗，促進學生即興創作能力的提升。而在課外，學生則要通過相互之間的合作與溝通組織專場鋼琴表演音樂會，通過音樂會比賽創意，呈現創新思維，這不僅能夠為學生創新思維形成營造較好的環境，而且能夠鍛煉學生的組織能力。教師則要對學生所組織的音樂會進行點評，提出優勢與不足，幫助學生改正不足，更好地學習。另外，為了更好地提升學生的創新思維，教師也要創新教學活動，比如可以邀請著名的鋼琴家到校園中與學生進行近距離接觸，使學生與其進行溝通交流等，幫助學生學習更多的知識，提升對鋼琴學習的信心。還可以定期組織鋼琴比賽，為學生營造濃厚的比賽氛圍，使學生通過鋼琴比賽積累經驗，促進創造力的形成。

(三)“互聯網型”教育模式

這種教育模式指的是以互聯網為載體而開展教學的模式，其與時代發展特征是相符合的，也與學生的學習需求相契合。在當前互聯網快速發展的大背景下，大學生已經成為互聯網的主力軍，他們具有較高的接受能力和靈活性，能夠運用互聯網開展各科目的學習，因此高校音樂學院鋼琴教師也應當積極對這種教學模式進行運用，迎合大學生的新需求。具體可以運用下面的幾種教學方式。

1．慕課教學方式

音樂學院教師要通過多方努力和探索構建對應的慕課平臺，也可以接入國內知名慕課平臺，使學生通過注冊登錄的方式進行學習，系統對學生的鋼琴學習情況進行記錄，并對學生參與練習、考試等的情況進行保存，為教師提供參考。在系統平臺中，學生不僅可以學習鋼琴知識，而且可以與其他學生或者教師進行溝通交流，使學生在交互性學習過程中更好地提升創新思維。

2．微課教學方式

鋼琴教師要制作微視頻，并將其發送給學生，學生則可以利用課余時間隨時隨地對其進行學習。如此能夠使學生更好地把握學習時間，合理對碎片化時間進行運用。同時，不同學生還可以根據自身的需求、學習接受能力等對微視頻進行暫停、重復播放等，取得更好的學習效果。另外，學生在學習的過程中還可以進行隨時交流，幫助其深入掌握知識，提升創造力。

四、結語

培養學生創新思維離不開教育模式的改革與優化，音樂學院鋼琴教師應當將過去傳統老化的教學模式摒棄，多引入一些新穎的、符合學生個性化需求的模式，使學生在多種多樣的教學模式中感悟鋼琴學習的樂趣，提升創新思維。同時，還要對教學內容、教學目標以及評價體系等進行改革和優化，通過多方面改革為學生營造更好的鋼琴學習環境，為創新思維的形成奠定基礎。另外，還要引導學生思考創新能力形成的關鍵點，使學生提升對創新能力的重視度，在日常學習中注意創新思維的產生，有意或者無意為創新思維的產生營造有利環境。

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作者:高苗苗 單位:閩江學院蔡繼琨音樂學院