網絡場域下大學生誠信教育探究

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摘要：隨著社會的進步時代的發展，我國正向現代化信息化社會邁進，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分，我國大學生是上網人數最多的群體，網絡是一把雙刃劍，學校合理利用網絡能夠對學生進行誠信教育，構建新的誠信教育模式，本文將對網絡場域下大學生誠信教育模式的構建路徑進行探究。

關鍵詞：網絡場域；誠信教育；構建路徑

我國是一個文明古國，仁義禮智信的觀念深入人心，這就要求各高校應當對大學生進行誠信教育，隨著我國信息時代的來臨，傳統的誠信教育模式已經不能夠滿足當代大學生的誠信，所以應當利用網絡場域對大學生進行誠信教育。

一、誠信教育的局限

我國對于大學生的誠信教育非常重視，在大學中傳統的誠信教育結構較為松散，缺少有針對性的誠信教育課程，存在學校對誠信教育關注力度不足等一系列問題，大學生已經步入成年人的行列之中，但是由于缺乏社會經驗，缺少社會實踐，對于誠信的概念還存在模糊不清的狀態，同時在家庭教育中有一部分父母也并不重視對于學生的誠信教育，導致大學生誠信教育缺失，阻礙了大學生的發展。我國高校對于學生的思想政治教育投入較大，忽略了學生的誠信教育，這就使得一部分大學教師缺乏誠信教育的教育經驗，并且由于這種經驗的缺失使教師在對大學生進行誠信教育工作時進展困難[1]。使老師缺乏說服力缺乏威信。誠信教育的局限不僅在于教師缺乏束縛力，還在于上課模式死板內容不能夠提高學生的學習興趣，產生這種問題的原因在于學校對誠信教育的關注度不足，所以導致學校的誠信教育課程內容較為陳舊老套，有一些理論并不足以應用于今天的社會生活之中，是誠信教育變為了空話套話，降低了學生學習的動力，并且由于誠信教育模式較為死板，只依賴于教師的灌輸，并不能夠讓學生從內而外地感受到誠信的重要性，當代大學生自主意識較強，對一些事物有著自己的判斷標準，這就導致學生在對待誠信教育時產生了一定的逆反心理，降低了學生的學習熱情。傳統的誠信教育已經不符合當今時代的發展潮流，針對上述問題大學應當予以重視，切實加強對大學生的誠信教育模式。

二、構建路徑探究

通過傳統誠信教育的局限性研究與利用網絡場域對大學生進行誠信教育的研究可以看出，當代大學生思維更加多樣，對于傳統的教學模式持抗拒態度，利用網絡場域對大學生進行誠信教育能夠提高大學生的學習積極性，同時對大學生的上網行為進行了一定的約束，使大學生能夠正確的對待網絡，并增強了大學生的誠信道德觀念，下面將對構建網絡場域大學生誠信教育模式作出探討與分析。

（一）制定良好的網絡誠信教育計劃

網絡是一把雙刃劍，合理利用網絡能夠對高校開展誠信教育工作起到良好的推動作用，在這個過程中學校應當對網絡誠信教育進行統籌規劃，合理規劃課程安排及教師配置，同時為學生量身定做一套符合學生年齡層次的誠信教育體系，一些高校率先采用了分層教育的辦法，對大一大二的學生進行網絡誠信教育時，學校的課程安排更加側重于對學生的應試誠信教育，由于大一大二的學生剛剛入學或入學不久，所以大一大二學生一般會在應試中出現不誠信的舉動，經過高校研究討論之后，決定將誠信教育的重點放在應試誠信教育之中[2]利用網絡場域對大一大二學生進行教育的過程中，教師應當首先引發學生對于網絡誠信教育的興趣，教師可以通過風趣的語言，運用實際案例對同學進行應試誠信的教育工作，吸引學生的聽課興趣之后，教師要為學生制定一條“高壓線”讓學生明確應試作弊是一種十分不誠信的舉動，提高應試誠信教育質量。對于大三大四的學生而言，應當將教育重點放在學術誠信教育與就業誠信教育之中，幫助大三大四學生養成良好的誠信品質，為其之后的人生奠定良好的基礎。學校在對誠信教育進行規劃時，還應當結合自身發展，結合學校實際情況進行誠信教育的規劃，這種規劃需要因地制宜，因時制宜，確保教育規劃能夠跟得上學校的實際發展情況，確保誠信教育規劃能夠跟得上學生思維以及時代的腳步，真正將誠實教育落實到位，高校在誠信教育方面可以參考我國的鄰國日本，眾所周知日本是一個極重視誠信的國家，其高校也會對學生展開誠信教育，日本學校首先根據自身情況制定誠信教育目標，同時還制定了相應的懲罰措施，其中學術造假、學術抄襲是日本大學中最不能被容許的，學校在研究課開設之前會向參與研究課的學生發送網絡郵件，使學生明確學術造假的危害，同時說明造假行為發生后學生將面臨的處罰，通過事前通知的形式對學生進行先期的誠信教育，使學生樹立學術誠信的意識，促進了誠信教育的落實情況。通過對于網絡誠信教育計劃的制定可以看出，學校應當利用網絡對學生進行網絡誠信教育課程目標規劃，針對剛入學的新生要將誠信教育的重點放在應試誠信教育中，對于大三大四的學生而言誠信教育的重點應當放在學術誠信教育與就業誠信教育之中，同時結合國外的誠信教育經驗，切實履行對大學生的誠信教育，幫助學生樹立誠信意識。

（二）完善網絡誠信教育體系

各高校在利用網絡對大學生進行誠信教育時，應當注重網絡誠信資源的開發工作，完善網絡誠信教育體系。高校應當善于利用現有網絡資源，對學校的官方網站頁面進行優化處理，要開辟誠信教育網絡專欄，同時還需要利用現有的思想政治教學平臺，在平臺之中專門設立誠信教育欄目，幫助學生思想進步的同時，也提升了學生的誠信意識。同時學校還要利用現代化的網絡通訊手段，例如建立學校官方微信賬號，對學生進行不定時的誠信教育文章推送，使學生能夠隨時隨地的接受學校的誠信教育，同時學校還應當利用網絡的宣傳力度，將學校中發生的誠信案例進行宣傳，增強學生的誠信意識，對于不誠信的學生學校在尊重學生隱私權的情況下應當在網站上對不誠信事件適當給予批評，為學生敲響警鐘[3]。完善網絡教育體系，學校還可以讓學生積極參與學校網站內網頁的監理工作，并將學校的微信公眾賬號內的有關誠信的文章交由學生撰寫，這樣既培養了學生信心觀念，又讓學生直接參與了學校網絡誠信教育體系的建設極大地激發了學生的積極性。另外，學校還應當組織教師力量，共同建設網絡誠信教育體系，學校內的黨政群團應當進行明確的分工，對學校內的誠信教育網站進行管理監督，并對網站中不合理的地方提出修改意見，切實完善網絡誠信教育體系。

（三）利用網絡場域進行誠信教育

利用網絡場域對大學生進行誠信教育是十分有必要的，首先當代大學生是使用網絡人數最多的群體，網絡已經滲透到了大學生生活的各個領域，通過網上的各類信息使大學生的思想認知方面得到了擴充，開拓了大學生的視野，大學生的思考也從原來的單一思考模式變為了多角度的思考模式，這就導致大學生不能夠輕易地接受一些既定的觀念，拒絕“填鴨式”，誠信教育模式。當代大學生更喜歡進行自主思考評判，大學生雖然已經步入成年人的行列之中，但是思想意識社會經驗依舊十分不成熟，對于網絡上的不正確觀點依然缺乏判斷能力。因此，針對這些情況大學應當善于利用網絡場域對大學生進行誠信教育，第一彌補了誠信教育的不足，第二用大學生喜聞樂見的網絡進行誠信教育能夠提高大學生的學習積極性。同時也彌補了大學生對于網絡認識不足的現象，網絡是一種虛擬的社會，在這種虛擬的社會中大學生的道德、法律約束感也在被逐步削弱，通過網絡方式對大學生進行誠信教育可以有效地提升大學生對于網絡使用的標準，增強大學生的法律道德意識，提高大學生的自律意識[4]。利用網絡對大學生進行教育還能夠提高教師的信息化教學水平，豐富教師的網絡授課經驗，同時擴展了教師的上課模式，用更加新穎更加先進的技術手段對學生進行誠信教育可以有效提高學生的學習積極性。通過利用網絡場域對學生進行誠信教育能夠提高誠信教育質量，提高學生對于誠信教育的學習熱情，使誠信教育真正地做到與時俱進。

（四）利用網絡場域進行誠信課程授課

利用網絡場域進行誠信課程授課，是一種利用網絡場域的誠信教學新嘗試，教師通過網絡教學直播打破了時間空間的限制，隨時對學生進行網絡誠信教育。在網絡上誠信教育課程上課前，學校的官方平臺會通過信息的方式向學生推送網絡誠信教育課程的上課時間，促使學生積極參與網絡誠信教育課程。在網絡誠信教育的上課過程中，教師可以通過網絡像學生播放誠信教育視頻，播放誠信實際案例，讓學生感受到誠信的力量，對學生傳達正能量。同時教師在利用網絡進行授課的過程中，還應為學生設立情景問題，將學生的思緒帶入情景之中，增強學生的參與性，增強學生與教師間的互動，提高學生誠信教育的教學質量。在網絡誠信教學完畢之后，系統還會自動彈出對話框，學生可以根據自身聽課體驗，為教師進行評分，并且在對話框下方學生還可以寫出對本課的上課建議，促進教師更好地進行誠信教育授課工作。一些教師在課后還會根據上課的內容為學生布置一定的課程作業，讓學生寫出課程體會，通過學生的體會教師可以有針對性地改善教課模式教學方法，提高網絡誠信教學的教學質量。通過描述分析可以得知，教師利用網絡場域對學生進行誠信網絡教育能夠極大地調動學生的學習情緒，并且打破了時間空間的界限，能夠讓更多的學生參與到網絡誠信教育之中，是一種利用網絡場域進行誠信教育的新嘗試。

三、結束語

網絡場域下大學生誠信教育模式的構建路徑的探究中可以得知，當代大學生受到網絡文化的影響，對于一些問題的思考角度呈現多元化趨勢，傳統的誠信教學模式已經不能滿足大學生的思維模式習慣，學校應當通過制定良好的網絡誠信教育計劃，完善網絡誠信教育體系，利用網絡場域對大學生進行誠信教育的構建工作，切實保障誠信教育的教育質量。

參考文獻：

[1]李紅梅.網絡場域下大學生誠信教育模式的構建路徑[J].中國教育學刊，2015，0（S1）.

[2]高麗金.網絡視域下大學生誠信教育模式的構建路徑[J].人文之友，2020，（12）：172-173.

[3]彭冰.當代大學生誠信品質培育研究[D].江西：南昌航空大學，2015.

[4]王藝.“互聯網+”高校學生生活園區治理路徑探析[J].求知導刊，2018，（13）：151-152.

作者:楊金云 單位:西安財經大學