誠信教育融入高校資助育人體系探析
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摘要:誠信是中華傳統美德，是社會主義核心價值觀的主要內容，而資助育人工作是各高校的重點工作。在新時代背景下，將誠信教育融入高校資助育人體系，有利于豐富和完善資助育人工作的內容，有利于推動資助育人的實踐創新,有利于改善社會信用環境。將誠信教育融入高校資助育人體系的路徑有：融入實踐活動，讓誠信意識轉化為誠信行動；融入校園文化建設，進一步優化資助育人環境；完善誠信規范制度和監督機制，為資助育人的公平公正提供制度保障。
關鍵詞:新時代；誠信教育；資助育人
高校資助育人體系指的是學生資助制度體系與培養大學生成長成才相融合的系統工程實施體系[1]。誠信是中華傳統美德。在新時代下，各高校在幫助家庭經濟困難學生完成學業的過程中，應結合實際情況，科學合理地采用多種方式，將誠信教育融入資助育人體系，這有利于為中國特色社會主義現代化建設培養所需人才。
1高校開展資助育人工作所處的新時代背景
1.1黨和政府對高校資助育人工作提出了新要求
學生資助工作的重點是精準資助和資助育人[2]。當前，我國各地各校在學生資助方面，還要進一步強化資助育人理念，構建資助育人質量體系，將立德樹人根本任務融入學生資助工作全過程[3]。因此，新時期高校要更加關注資助育人的質量和成效，為中國特色社會主義現代化建設培養德智體美勞全面發展的優秀人才。
1.2“互聯網+”為開展高校資助育人工作提供了新方式
進入21世紀后，互聯網得到了快速發展，人類進入了一個全新的“互聯網+”時代，CNNIC的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3月，我國互聯網普及率達64.5%；我國在線教育用戶規模達4.23億，較2018年底增長110.2%，占網民整體的46.8%，在線教育呈現爆發式增長[4]。在“互聯網+”時代，大學生是伴隨著互聯網發展而成長起來的“數字一代”。因此，高校要與時俱進，建立學校資助中心與就業中心、教務、財務等部門的數據共享平臺，靈活動態地掌握學生有關資助方面的信息，通過對數據的橫縱、交叉分析對比，有助于發現學生的誠信問題，也能更精準地幫扶學生，讓學生感受到公平與溫暖；或開設資助育人專題網站、利用學校官方公眾號積極宣傳資助育人相關政策，將誠信教育貫穿其中，積極推進互聯網技術在資助育人工作方面的運用，為弘揚社會主義核心價值觀、創新高校思政工作打下堅實基礎。
1.3高校學生的新特點為高校資助育人工作帶來新挑戰
目前，我國高校中的“95后”大學生已經陸續畢業，第一批“00后”大學生基本都讀到大三，他們的成長過程大都受到了互聯網的影響，他們通過互聯網能夠更快地獲得新知識，掌握新科技的能力相對較強，視野也更為開闊，對于學生工作或者校園活動的訴求也更加多元化。因此，資助育人工作的開展要更加科學合理地創新工作方式方法，誠信教育要采取更為豐富新穎的方式融入資助育人工作。此外，網絡中難免存在一些未能遵守道德準則的不良信息或行為，例如言而無信、網絡欺詐、散布不實信息等行為，這些違背誠信的行為有可能會誤導學生，使得他們在家庭經濟困難認定申請的過程中有弄虛作假的想法，從而導致誠信問題的出現。因此，這些影響為資助育人工作的順利開展帶來新的挑戰，資助育人工作者要緊跟時代步伐，加強專業素質與業務能力的提升，讓資助育人工作更加科學、順暢地開展。
2新時代下誠信教育融入高校資助育人體系中的作用
高校要在黨和政府的領導下，積極落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的高素質人才，使一代代大學生成為社會主義合格建設者和可靠接班人。誠信是社會主義核心價值觀的基本內容之一，采取科學合理的方式方法，將誠信教育融入資助育人體系，有利于進一步做好高校思想政治教育工作。
2.1誠信教育有利于豐富和完善資助育人工作的內容
資助育人工作不僅與家庭經濟困難大學生的學習生活息息相關，還與學生的家庭密切相關，更與社會的穩定發展息息相關[5]。正確引導經濟困難學生積極踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生先學會做人，成為一名具有高尚道德品質的高素質人才，是資助育人工作的重要目的之一。而誠信是做人的基本道德準則，中華民族自古以來就有以誠為本、以信為先的優秀文化傳統，歷史上也有韓信守信報恩、曾子以身作則，教子誠信做人、郭伋守信、商鞅立木建信等誠信典故。誠信教育與資助育人是培養積極進取、品質優秀、全面發展大學生的重要思想政治教育工作，資助育人工作的順利開展離不開誠信教育，將誠信教育融入資助育人體系，可以設立誠信教育月，舉辦豐富的校園文化活動等，不斷完善資助育人工作內容。
2.2誠信教育有利于推動資助育人的實踐創新
目前，雖然高校在資助育人方面比較注重增強經濟困難學生的自信心和提升受助學生的各方面能力，相應開展了一些誠信教育，但將誠信內化于心、外化于行仍舊任重道遠。大多數高校并未根據學生在資助工作中出現的誠信問題制訂專門的教育方案，而是籠統地將誠信教育納入思政教育[6]，資助育人工作中實踐活動的創新也相對較少。因此，將誠信教育有針對性地融入資助育人體系，例如發揮學生的繪畫、演講等特長，開展資助誠信教育的插畫、墻繪活動，宣傳助學貸款政策的社會實踐活動等，不僅能夠讓學生將誠信教育內化于心、外化于行，還能夠推動資助育人工作的實踐創新。
2.3誠信教育融入高校資助育人體系，有利于改善社會信用環境
學生想要擁有良好的道德修養，社會環境和家庭教育的作用不容小覷。但是通過對一些社會生活的觀察，當發生違約、造假等違背誠信的行為導致惡劣影響時，多數人礙于人情或者面子，解決問題時傾向盡可能降低曝光率，希望“息事寧人”[7]。在有些家庭中，家長或親戚片面地看重學生的學業成績或者專業水平，而對于學生誠信等良好品德的養成并不關注，甚至有些家長有時會不遵守與孩子的約定，先違背了誠信原則，未起到表率作用。此外，高校大學生尚處于學習知識、培養良好道德品質的成長階段，他們還未形成堅定的誠信信念，容易受到不良價值觀的影響從而做出考試作弊、求職簡歷中編造虛假實習經歷、惡意拖欠助學貸款等不誠信的行為。而高校具有培養高尚道德品質學生的責任，學生具有良好的行為規范，在一定程度上有利于家庭道德素養水平的提高，而家庭誠信水平的提高又能逐步改善整個社會的信用環境。因此，將誠信教育融入資助育人體系，不僅可以讓學生和家長在申請高校助學金或家庭經濟困難救助時，能如實填報各項信息，減少學生誠信問題的產生，推動資助育人工作的順利開展，還能增強學生和家長的誠信意識，逐步提高誠信水平，形成誠實守信的良好家風，從而有利于改善社會信用環境。
3誠信教育融入高校資助育人體系的路徑探索
3.1融入實踐活動，讓誠信意識轉化為誠信行動
目前，有部分高校對于誠信教育還停留在理論說教層面，并且不同程度地存在重理論、輕實踐的情況[8]。誠信理論學習能夠進一步加深大學生對誠信的認知，而實踐活動不但能夠增強大學生的誠信意識，還可以升華誠信情感，將誠信信念逐漸內化于心[6]。將誠信意識轉化為行動，根據實際情況，將誠信教育科學而靈活地貫穿入學教育至畢業教育的各個環節。在開展與資助相關的實踐活動中，培養學生良好的道德品質，踐行社會主義核心價值觀，從而逐步達到培養人、教育人的效果。一是開展“知恩志誠，立德立行”等系列主題教育特色活動。例如可以組織師生志愿服務團隊，開展“國家資助和助學貸款政策下鄉行”活動。通過走學校、下鄉村、訪群眾開展基層調查，引導師生到基層去，到群眾中去，多方位、多渠道地調查了解國情、民情。科學有效地將誠信教育貫穿活動中，還可以利用互聯網的優勢，加大國家資助和助學貸款政策的宣傳力度和執行力度，幫助有困難的學生順利完成學業，尤其是將在基礎教育、脫貧攻堅、振興鄉村、改革創新、民生建設、文化繁榮等方面存在的困難作為調查研究工作的重心，在實踐中大力培育和踐行社會主義核心價值觀。二是發揮學生的特長優勢，例如發揮繪畫特長，讓學生運用畫筆，在校園內外開展誠信教育主題創作活動，例如可以通過開展“藝術為民助力鄉村，畫筆傳承歷史文化”等活動，帶領學生深入鄉村、深入基層，組織學生開展誠信繪畫作品展覽、繪畫作品義賣、守信插畫作品創作等活動，利用教育管理微信公眾號推文大力宣傳。采用學生喜聞樂見的活動形式，激發學生的興趣，發揮學生的特長，讓學生自覺參與實踐活動，將誠信教育融入資助育人體系。
3.2融入校園文化建設，進一步優化資助育人環境
良好的校園文化可以幫助大學生養成健康向上的學習習慣和生活習慣[7]。將誠信教育融入大學校園文化建設，在校園中營造良好的誠實守信氛圍，能夠潛移默化地提升學生的文化素養，進一步優化資助育人環境。一是加強融入校園物質性文化建設。校園物質文化主要包括校園環境和景觀等[9]。因此，可以根據校園建設的實際情況并征集師生的優秀創意，將誠信文化融入校園的環境等設計。例如在全校范圍內征集有關誠信教育的宣傳畫、標語、海報等設計創意，挑選優秀作品，在校園教學區或者生活區的宣傳欄內張貼，同時利用室外電子屏幕或投影等播放誠信動畫等宣傳視頻，讓學生在日常生活中潛移默化地接受誠信教育的熏陶，進一步優化資助育人環境。二是融入豐富多彩的校園文化活動。例如助學貸款知識競賽、誠信教育主題班會、辯論賽、評選誠信自強先進個人等活動，將誠信教育融入活動主題。例如可以結合慶祝中國共產黨成立100周年活動，舉辦“紅色經典作品說畫”比賽。比賽面對所有在校學生，以演講為主，邀請評委進行評選，運用官方公眾號或抖音做直播或宣傳。可以動員勤工助學先進學生積極參賽，鍛煉口才、展現自己，通過演講比賽，學習紅色經典作品中的黨史，促使新時代中國青年繼承和發揚中華民族經典文化和優良傳統，促使當代大學生練就過硬本領，誠實守信，始終艱苦奮斗，不斷向前奮進；可以開展“情系母校，誠信離校”貸款畢業生主題教育活動，例如利用“易班”平臺，在貸款畢業生中開展包含助學貸款還款流程、逾期還款的影響以及誠信教育等相關知識的貸款畢業考試，讓學生在學習還款知識的過程中，進一步增強誠信意識，主動按時還款。三是運用新媒體將誠信教育融入校園文化。高校要十分重視新媒體在資助育人有關方面的功能[10]。師生可以不斷學習、探索新媒體的技術潛力，結合工作實際，培養專業的新媒體資助育人工作團隊，將誠信教育的內容例如誠信還款等知識采用圖片、音頻等具有吸引力的方式呈現，通過新媒體向師生傳播和覆蓋，以此來提高誠信教育的感染力，相比傳統傳播方式，覆蓋面更廣，也更為高效；可以積極開設資助育人專題網站，在網站上刊登誠信教育的學習內容，讓學生在專題網站上相互學習交流，還可以讓學生積極學習我國政府主辦的“信用中國”官網中的誠信教育內容。此外，還有微信、微博、抖音視頻等新媒體手機客戶端，師生可以積極展開互動。教師在線上為學生答疑解惑，相比傳統教學模式，減少誠信教育學習的時間和空間的限制，將誠信教育更好地融入資助育人體系。
3.3完善誠信規范制度和監督機制，為資助育人的公平公正提供制度保障
在資助育人的相關制度中，要強調誠信的重要性，完善的誠信規范和評價體系以及誠信監督機制，是形成良好校園風氣、維護高校誠信環境的制度保證[7]，這也能為資助育人工作的公平公正提供相應的制度保障。第一，要組織學生學習關于誠信的相關法律法規，加強誠信與法制教育。可以通過思政課程設置“誠信法制”專題，或開展誠信相關法律法規知識競賽，尤其是資助育人相關的誠信法律法規知識，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中培養法制觀念。第二，要完善誠信規范和評價體系。健全的誠信評價體系可以規范學生的言行舉止，學校要從實際出發，可以在征集師生意見及建議的基礎上，制定科學可行的誠信規范，也要建立合理的誠信評價體系，不僅要明確誠信紅線和法律底線，還要結合獎懲制度和新時期大學生的特點，引導他們積極向上，為資助育人中的誠信制定具體可衡量規范和標準，規范的制度在一定程度上能夠增強學生的誠信意識，減少學生誠信問題的產生，降低資助育人工作者解決學生誠信問題的難度，提高資助育人的公平性，這也是將誠信教育融入資助育人體系的路徑之一。第三，建立科學、嚴格、有效的誠信監督機制。在經濟困難認定時，必要時可以尋求正規評價機構的幫助，通過嚴格審核相關材料等方式，從誠信角度進行科學有效的監督，為資助育人的公平公正保駕護航。
作者:周易 單位:廣州美術學院繪畫藝術學院