新聞傳播人才培養(yǎng)實施路徑及策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新聞傳播人才培養(yǎng)實施路徑及策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：媒體融合發(fā)展以“先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本”，豐富了公眾獲取新聞信息的路徑。為持續(xù)發(fā)揮媒體融合發(fā)展優(yōu)勢，新聞傳播人才的培養(yǎng)極其重要，需要建立多學(xué)科融合發(fā)展的協(xié)同育人體系、優(yōu)化新聞傳播人才教育評價機制、推動新聞傳播人才教育創(chuàng)新與學(xué)習(xí)創(chuàng)新、強化高水平的新媒體教師隊伍建設(shè)、增強新聞傳播人才培養(yǎng)多元化合作等策略，深化新聞傳播人才培養(yǎng)路徑，為未來更好地提升新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效的措施。

關(guān)鍵詞：媒體融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)；實施路徑現(xiàn)今，媒體融合發(fā)展成為新媒體發(fā)展體系建設(shè)的必然趨勢。新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)基于媒體融合發(fā)展特點，做好對當(dāng)前新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)策略、教育方案及教育評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，提升新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)有效性，使媒體融合發(fā)展成為新聞傳播人才培養(yǎng)教育創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。以此，提升新聞傳播人才教育培養(yǎng)的先進(jìn)性與前瞻性。

一、媒體融合對新聞傳播人才培養(yǎng)的影響

在媒體融合的大趨勢下，把報紙、電視臺、電臺和互聯(lián)網(wǎng)站的采編技術(shù)和內(nèi)容有效結(jié)合起來，做到一體策劃、一次采集、多元生成、多次傳播，實現(xiàn)新聞媒體發(fā)展的多路徑協(xié)同推進(jìn)，提升新聞媒體信息傳播效率及傳播速度。媒體融合時代，構(gòu)建了新媒體平臺信息共享體系，使新聞媒體信息處置效率及信息審核的判定更為精準(zhǔn)。所以，媒體融合發(fā)展對于新聞傳媒人才培養(yǎng)提出了更高的要求，新聞傳媒人才不僅要具備多種信息化、數(shù)字化及自媒體信息整合能力，同時，也要針對信息來源及信息內(nèi)容做好合理甄別，確保新聞傳媒人才具備一專多能的技術(shù)實力。相比于傳統(tǒng)廣播電視媒體、紙質(zhì)媒體，自媒體的發(fā)展使媒體信息技術(shù)發(fā)展水平得到穩(wěn)步提升，媒體信息內(nèi)容也愈發(fā)復(fù)雜。媒體融合發(fā)展，促使新時期新聞傳媒人才培養(yǎng)必須實現(xiàn)知識及技術(shù)的運用、創(chuàng)新、跨界、認(rèn)知，注重新聞傳媒人才培養(yǎng)的復(fù)合型和實踐性。這一培養(yǎng)策略及培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，在提升新聞傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，也對未來新聞傳媒行業(yè)發(fā)展提供新的挑戰(zhàn)。因此，教育機構(gòu)必須以媒體融合發(fā)展為載體，探索新聞傳媒人才培養(yǎng)新路徑，圍繞對教育培養(yǎng)新理念的運用，探究媒體融合發(fā)展背景下傳媒人才教育培養(yǎng)特點。從而，為未來階段開辟新聞傳媒人才培養(yǎng)新路徑及加強人才教育培養(yǎng)實踐奠定堅實基礎(chǔ)。

二、媒體融合中新聞傳播人才培養(yǎng)的特點

媒體融合的發(fā)展，對新聞傳媒人才培養(yǎng)的要求越來越重要。新時期新聞傳媒人才培養(yǎng)，應(yīng)在充分了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)及傳媒行業(yè)用人需求的基礎(chǔ)上，做好對媒體融合視角下新聞傳媒人才培養(yǎng)的特點分析，為后續(xù)構(gòu)建更為完善的新聞傳媒人才教育培養(yǎng)體系及開拓人才培養(yǎng)新路徑提供參考。

（一）注重能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)

能力導(dǎo)向推進(jìn)新聞傳媒人才教育培養(yǎng)，是媒體融合時代背景下，實現(xiàn)對人才教育質(zhì)量全面提升的關(guān)鍵，也是媒體融合背景下新聞傳媒人才培養(yǎng)具備的主要特點。媒體融合發(fā)展，創(chuàng)新新聞傳媒行業(yè)崗位工作內(nèi)容，自媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，成為信息資源獲取及信息傳播的重要路徑。熟練掌握多種自媒體新聞技巧及網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源管理技巧，則是媒體融合時代背景下新聞傳媒人才教育培養(yǎng)的重中之重。其中，新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)，要從技術(shù)力及感知力兩個方面，推進(jìn)專業(yè)人才教育工作協(xié)同開展。所謂技術(shù)力是指，教育機構(gòu)必須要針對新聞傳媒人才培養(yǎng)需求，做好對專業(yè)人才個人能力及專業(yè)優(yōu)勢評估，進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)人才新聞傳媒崗位工作潛力，使其具備任職多種不同新聞傳媒崗位的能力。感知力，則是培養(yǎng)新聞媒體專業(yè)人才信息敏感性，能根據(jù)少量的信息資源做好信息內(nèi)容分析，并可以根據(jù)客觀事實得出結(jié)論。從而使新聞傳媒人才具備更強的實踐探索及判斷能力。因此，注重對新聞傳播人才個人能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，是提升新聞傳播人才培養(yǎng)有效性的關(guān)鍵。

（二）推進(jìn)新聞傳播人才培養(yǎng)多元化技術(shù)融合

近年來，建立信息化、數(shù)字化人才教育培養(yǎng)體系，成為部分教育機構(gòu)推進(jìn)教育改革的新方向。新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)，則可運用媒介融合發(fā)展的時代契機，將多種自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用于傳媒人才培養(yǎng)實踐，豐富新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)新新聞傳媒人才培養(yǎng)新方式，使新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)能保持一定的教育前瞻性。這一策略的運用，不僅對于提升專業(yè)人才對各類技能的掌握提供幫助，同時，亦可強化新聞傳媒專業(yè)人才教育培養(yǎng)時效性，優(yōu)化新聞傳媒人才教育培養(yǎng)體系，實現(xiàn)新聞傳媒人才培養(yǎng)工作的多位一體穩(wěn)步推進(jìn)。所以，推進(jìn)新聞傳媒人才培養(yǎng)的多元化技術(shù)融合，也是媒體融合發(fā)展背景下人才教育的重要特點，對于更好提升教育質(zhì)量及充分滿足人才培養(yǎng)多元化需求具有重要意義，也可進(jìn)一步解決傳統(tǒng)新聞傳媒人才培養(yǎng)時效性不足的問題。

（三）打造興趣導(dǎo)向新聞傳播人才培養(yǎng)平臺

新媒體時代的年輕人，特別是大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)媒體的接觸相對較早，且對于網(wǎng)絡(luò)媒體文化有一定的了解，能深入新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對關(guān)鍵信息內(nèi)容進(jìn)行抓取。因此，新媒體時代的新聞傳媒專業(yè)人才，需要具備更強的社會觀察力及信息檢索能力。這一點，充分契合媒體融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)新需求。例如，傳媒行業(yè)可以將此類大學(xué)生安排至網(wǎng)絡(luò)媒體賬號運營管理崗位，積極與群眾及新聞媒體受眾開展網(wǎng)絡(luò)媒體互動，加強新聞媒體受眾對于部分信息內(nèi)容的關(guān)注度，培養(yǎng)新聞媒體用戶黏性，提升新聞媒體受眾在媒體平臺互動的積極性。正是由于媒體融合時代的新聞傳播人才具備這一從業(yè)優(yōu)勢，促使教育機構(gòu)可以運用專業(yè)人才個人興趣及就業(yè)需求，科學(xué)打造基于興趣導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，使相關(guān)專業(yè)人才能更好地在工作崗位發(fā)揮自身興趣優(yōu)勢。同時，可以在有效解決新聞傳播人才就業(yè)問題的同時，加強新聞傳播人才教育培養(yǎng)的多元化實踐能力。

三、媒體融合時代背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的實施路徑及策略

媒體融合時代背景下的新聞傳播人才培養(yǎng)，應(yīng)基于行業(yè)發(fā)展需求，對未來專業(yè)人才教育方向進(jìn)行評估，分析當(dāng)前形勢下新聞傳播人才培養(yǎng)問題及培養(yǎng)優(yōu)勢。通過優(yōu)化教育體系、教育評價機制及推進(jìn)教育創(chuàng)新等方式，提升媒介融合時代背景下新聞傳播人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。以此，為媒體融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)實施路徑的探索做好充分鋪墊。

（一）建立多學(xué)科融合發(fā)展的協(xié)同育人體系

建立多學(xué)科協(xié)同育人體系，是指將多個不同學(xué)科的教育內(nèi)容進(jìn)行整合，通過線上理論課程學(xué)習(xí)及線下教育實踐的方式，實現(xiàn)不同學(xué)科中相同階段教育內(nèi)容的一體化串聯(lián)，使新聞傳播專業(yè)人才能充分掌握多種不同學(xué)習(xí)技巧，能通過線下課程學(xué)習(xí)實踐并深化專業(yè)知識的積累。開闊專業(yè)人才學(xué)習(xí)視野，豐富專業(yè)人才學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使新聞傳播專業(yè)人才具備更強的學(xué)習(xí)實踐能力。對此，教育機構(gòu)應(yīng)根據(jù)媒體融合發(fā)展背景下的新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)特點，構(gòu)建多元化課程教學(xué)體系，并注重對教育平衡的控制，避免產(chǎn)生教育偏科的問題。多學(xué)科融合發(fā)展的協(xié)同育人體系，能各自發(fā)揮專業(yè)教育優(yōu)勢，提升媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，彌補教育細(xì)節(jié)及教育內(nèi)容的空缺。為未來階段更好完善新聞傳播專業(yè)人才教育培養(yǎng)機制夯實基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化新聞傳播人才教育評價機制

目前，部分教育機構(gòu)新聞傳播人才教育培養(yǎng)，雖然圍繞媒體融合發(fā)展，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)體系，但在人才培養(yǎng)的教育評價方面，仍然沿用傳統(tǒng)模式的教育評價機制、評價標(biāo)準(zhǔn)。這使得部分專業(yè)人才崗位優(yōu)勢難以得到進(jìn)一步體現(xiàn)，教育機構(gòu)對專業(yè)人才學(xué)習(xí)潛力的挖掘面臨重重困難。以媒體融合發(fā)展為載體，構(gòu)建新的新聞傳播人才教育評價機制，則是有效解決這一難題的科學(xué)對策。為此，教育機構(gòu)應(yīng)針對新媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播電視媒體、紙質(zhì)媒體等媒體崗位工作需求，對新聞傳播人才教育評價策略及評價方案進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)專業(yè)人才學(xué)習(xí)優(yōu)勢及專業(yè)特點，有針對性地制定教育評價方案。例如，部分專業(yè)人才在新媒體信息管理及新媒體社交方面具有實際優(yōu)勢，則面向此類專業(yè)人才的教育評價，需要圍繞挖掘其新媒體崗位工作潛力及培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)媒體崗位工作能力兩個方面進(jìn)行教育評價設(shè)計。如此，可以更好發(fā)揮新聞傳播人才專業(yè)優(yōu)勢，提升新聞傳播人才教育培養(yǎng)有效性與實效性。

（三）推動新聞傳播人才教育創(chuàng)新與學(xué)習(xí)創(chuàng)新

媒體融合是新媒體時代行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物。對于提升新聞媒體信息傳播時效性及信息整合能力提供了幫助。在媒體融合發(fā)展環(huán)境下推進(jìn)教育改革，則應(yīng)對媒體融合發(fā)展創(chuàng)新特點及創(chuàng)新理念加以運用。通過培養(yǎng)教師教育創(chuàng)新能力及學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，使新聞傳播專業(yè)人才具備更強的崗位工作創(chuàng)新能力，幫助教育機構(gòu)從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度，構(gòu)建新聞傳播人才培養(yǎng)教育新體系。其中，針對新聞傳播相關(guān)專業(yè)教師的教育創(chuàng)新，應(yīng)從教育形式、教育內(nèi)容、教育方法及教育結(jié)構(gòu)四個方面進(jìn)行探索。幫助教師從媒體融合發(fā)展視角，豐富教育內(nèi)容及加強對各類不同教育元素的運用。從而，保證新聞傳播人才教育培養(yǎng)能緊跟時代發(fā)展步伐做好科學(xué)教育決策。面向?qū)W生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，則要根據(jù)未來學(xué)生崗位工作特點及崗位工作內(nèi)容，強化學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。尤其要在部分學(xué)習(xí)問題的解決方面，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育引導(dǎo)，使學(xué)生在未來崗位工作方面，能基于創(chuàng)新發(fā)展新思維，積極投身于新媒體行業(yè)發(fā)展建設(shè)中。

（四）強化高水平的新媒體教師隊伍建設(shè)

強化教師隊伍建設(shè)，是推進(jìn)新聞傳播人才培養(yǎng)一體化實踐的重中之重。媒體融合發(fā)展時代，豐富新聞媒體信息傳播途徑，構(gòu)建多平臺新媒體發(fā)展體系，成為部分企業(yè)及報刊社發(fā)展的方向，尤其是電子報刊的發(fā)行，更是對新聞傳播人才培養(yǎng)提出更高要求。所以，教育機構(gòu)教師必須掌握多種不同專業(yè)技能，能基于對行業(yè)發(fā)展的敏銳觀察，科學(xué)地調(diào)整教育策略，并根據(jù)專業(yè)人才個體化差異，制定有效性的教育策略。其中，教育機構(gòu)教師隊伍建設(shè)，必須面向媒體融合時代媒體發(fā)展的多元化推進(jìn)，構(gòu)建完善的課程教育體系，保證新聞傳播人才能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，提升教師對各類教育問題的解決能力，使教師可以在媒體融合發(fā)展時代背景下，始終保持課程教學(xué)的前瞻性。繼而，為未來新聞傳播人才就業(yè)發(fā)展提供教育保障。

（五）深化新聞傳播人才培養(yǎng)多元化合作

深化新聞傳播人才培養(yǎng)多元化合作，是指面向傳媒行業(yè)開展教育合作，通過教師赴企掛職或員工赴校指導(dǎo)的形式，為教育機構(gòu)新聞傳播人才培養(yǎng)提供支持，提升媒體融合時代教師的教育探索能力，幫助教師更好地制定科學(xué)的教育決策。譬如，教育機構(gòu)可以采取線上教育互動的方式，開展多元化的教育合作，傳媒從業(yè)人員則可以通過線上教育輔導(dǎo)，為新聞傳播專業(yè)課程教學(xué)提供部分實踐教育資源支持，使教師能運用多種教育資源開展系統(tǒng)化教育實踐。這一策略的運用，不僅幫助新聞傳播專業(yè)人才了解未來崗位工作方向及崗位工作需求，同時，也強化了專業(yè)人才崗位的實踐經(jīng)驗，使新聞傳播專業(yè)人才對未來崗位工作的適應(yīng)能力及工作實踐水平得到提升，彌補傳統(tǒng)教育模式下教育實踐的不足，為媒體融合時代背景下新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供多方面教育支持。

四、結(jié)語

適應(yīng)媒體融合發(fā)展新環(huán)境，推進(jìn)新聞傳播人才培養(yǎng)教育改革，是新時期提升新聞傳播人才教育有效性的重點，有助于建立多元化對接教育體系，使新聞傳播人才的培養(yǎng)能更好滿足傳媒企業(yè)、報刊社、電視臺等媒體機構(gòu)的專業(yè)人才應(yīng)用需求，達(dá)到進(jìn)一步強化媒體融合時代背景下新聞傳播人才教育質(zhì)量的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群.媒介融合觀念范式轉(zhuǎn)換下新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)路徑探析[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2017,17(04):21-23.

[2]吳小葉,李盛龍.融媒時代西部民族地區(qū)高校新聞傳播教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建意義探析[J].貴州民族研究,2015,36(04):223-226.

[3]朱小陽,章麗,楊晨美.媒介融合背景下地方高校新聞傳播類人才培養(yǎng)與社會服務(wù)能力探究[J].新聞界,2011(03):149-151.

[4]雷雨甜.媒體融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑[J].新聞研究導(dǎo)刊,2021,12(05):176-177.

作者:葉蓁 單位:貴州日報報刊社