新聞傳播人才培養實施路徑及策略

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摘要：媒體融合發展以“先進技術為支撐、內容建設為根本”，豐富了公眾獲取新聞信息的路徑。為持續發揮媒體融合發展優勢，新聞傳播人才的培養極其重要，需要建立多學科融合發展的協同育人體系、優化新聞傳播人才教育評價機制、推動新聞傳播人才教育創新與學習創新、強化高水平的新媒體教師隊伍建設、增強新聞傳播人才培養多元化合作等策略，深化新聞傳播人才培養路徑，為未來更好地提升新聞傳播人才培養質量提供有效的措施。

關鍵詞：媒體融合；新聞傳播；人才培養；實施路徑現今，媒體融合發展成為新媒體發展體系建設的必然趨勢。新聞傳播專業人才培養，應基于媒體融合發展特點，做好對當前新聞傳播專業人才培養策略、教育方案及教育評價標準的調整，提升新聞傳播專業人才培養有效性，使媒體融合發展成為新聞傳播人才培養教育創新的重要驅動力。以此，提升新聞傳播人才教育培養的先進性與前瞻性。

一、媒體融合對新聞傳播人才培養的影響

在媒體融合的大趨勢下，把報紙、電視臺、電臺和互聯網站的采編技術和內容有效結合起來，做到一體策劃、一次采集、多元生成、多次傳播，實現新聞媒體發展的多路徑協同推進，提升新聞媒體信息傳播效率及傳播速度。媒體融合時代，構建了新媒體平臺信息共享體系，使新聞媒體信息處置效率及信息審核的判定更為精準。所以，媒體融合發展對于新聞傳媒人才培養提出了更高的要求，新聞傳媒人才不僅要具備多種信息化、數字化及自媒體信息整合能力，同時，也要針對信息來源及信息內容做好合理甄別，確保新聞傳媒人才具備一專多能的技術實力。相比于傳統廣播電視媒體、紙質媒體，自媒體的發展使媒體信息技術發展水平得到穩步提升，媒體信息內容也愈發復雜。媒體融合發展，促使新時期新聞傳媒人才培養必須實現知識及技術的運用、創新、跨界、認知，注重新聞傳媒人才培養的復合型和實踐性。這一培養策略及培養理念的轉變，在提升新聞傳媒人才培養質量的同時，也對未來新聞傳媒行業發展提供新的挑戰。因此，教育機構必須以媒體融合發展為載體，探索新聞傳媒人才培養新路徑，圍繞對教育培養新理念的運用，探究媒體融合發展背景下傳媒人才教育培養特點。從而，為未來階段開辟新聞傳媒人才培養新路徑及加強人才教育培養實踐奠定堅實基礎。

二、媒體融合中新聞傳播人才培養的特點

媒體融合的發展，對新聞傳媒人才培養的要求越來越重要。新時期新聞傳媒人才培養，應在充分了解行業發展動態及傳媒行業用人需求的基礎上，做好對媒體融合視角下新聞傳媒人才培養的特點分析，為后續構建更為完善的新聞傳媒人才教育培養體系及開拓人才培養新路徑提供參考。

（一）注重能力導向的人才培養

能力導向推進新聞傳媒人才教育培養，是媒體融合時代背景下，實現對人才教育質量全面提升的關鍵，也是媒體融合背景下新聞傳媒人才培養具備的主要特點。媒體融合發展，創新新聞傳媒行業崗位工作內容，自媒體及網絡媒體的出現，成為信息資源獲取及信息傳播的重要路徑。熟練掌握多種自媒體新聞技巧及網絡媒體信息資源管理技巧，則是媒體融合時代背景下新聞傳媒人才教育培養的重中之重。其中，新聞傳媒專業人才培養，要從技術力及感知力兩個方面，推進專業人才教育工作協同開展。所謂技術力是指，教育機構必須要針對新聞傳媒人才培養需求，做好對專業人才個人能力及專業優勢評估，進一步挖掘專業人才新聞傳媒崗位工作潛力，使其具備任職多種不同新聞傳媒崗位的能力。感知力，則是培養新聞媒體專業人才信息敏感性，能根據少量的信息資源做好信息內容分析，并可以根據客觀事實得出結論。從而使新聞傳媒人才具備更強的實踐探索及判斷能力。因此，注重對新聞傳播人才個人能力的培養至關重要，是提升新聞傳播人才培養有效性的關鍵。

（二）推進新聞傳播人才培養多元化技術融合

近年來，建立信息化、數字化人才教育培養體系，成為部分教育機構推進教育改革的新方向。新聞傳媒專業人才培養，則可運用媒介融合發展的時代契機，將多種自媒體技術、網絡媒體技術應用于傳媒人才培養實踐，豐富新聞傳媒專業人才培養內容，創新新聞傳媒人才培養新方式，使新聞傳媒專業人才培養能保持一定的教育前瞻性。這一策略的運用，不僅對于提升專業人才對各類技能的掌握提供幫助，同時，亦可強化新聞傳媒專業人才教育培養時效性，優化新聞傳媒人才教育培養體系，實現新聞傳媒人才培養工作的多位一體穩步推進。所以，推進新聞傳媒人才培養的多元化技術融合，也是媒體融合發展背景下人才教育的重要特點，對于更好提升教育質量及充分滿足人才培養多元化需求具有重要意義，也可進一步解決傳統新聞傳媒人才培養時效性不足的問題。

（三）打造興趣導向新聞傳播人才培養平臺

新媒體時代的年輕人，特別是大學生對于網絡媒體的接觸相對較早，且對于網絡媒體文化有一定的了解，能深入新媒體網絡環境，對關鍵信息內容進行抓取。因此，新媒體時代的新聞傳媒專業人才，需要具備更強的社會觀察力及信息檢索能力。這一點，充分契合媒體融合背景下新聞傳播人才培養新需求。例如，傳媒行業可以將此類大學生安排至網絡媒體賬號運營管理崗位，積極與群眾及新聞媒體受眾開展網絡媒體互動，加強新聞媒體受眾對于部分信息內容的關注度，培養新聞媒體用戶黏性，提升新聞媒體受眾在媒體平臺互動的積極性。正是由于媒體融合時代的新聞傳播人才具備這一從業優勢，促使教育機構可以運用專業人才個人興趣及就業需求，科學打造基于興趣導向的專業人才培養平臺，使相關專業人才能更好地在工作崗位發揮自身興趣優勢。同時，可以在有效解決新聞傳播人才就業問題的同時，加強新聞傳播人才教育培養的多元化實踐能力。

三、媒體融合時代背景下新聞傳播人才培養的實施路徑及策略

媒體融合時代背景下的新聞傳播人才培養，應基于行業發展需求，對未來專業人才教育方向進行評估，分析當前形勢下新聞傳播人才培養問題及培養優勢。通過優化教育體系、教育評價機制及推進教育創新等方式，提升媒介融合時代背景下新聞傳播人才教育培養質量。以此，為媒體融合背景下新聞傳播人才培養實施路徑的探索做好充分鋪墊。

（一）建立多學科融合發展的協同育人體系

建立多學科協同育人體系，是指將多個不同學科的教育內容進行整合，通過線上理論課程學習及線下教育實踐的方式，實現不同學科中相同階段教育內容的一體化串聯，使新聞傳播專業人才能充分掌握多種不同學習技巧，能通過線下課程學習實踐并深化專業知識的積累。開闊專業人才學習視野，豐富專業人才學習經驗，使新聞傳播專業人才具備更強的學習實踐能力。對此，教育機構應根據媒體融合發展背景下的新聞傳播專業人才培養特點，構建多元化課程教學體系，并注重對教育平衡的控制，避免產生教育偏科的問題。多學科融合發展的協同育人體系，能各自發揮專業教育優勢，提升媒介融合背景下新聞傳播專業人才培養質量，彌補教育細節及教育內容的空缺。為未來階段更好完善新聞傳播專業人才教育培養機制夯實基礎。

（二）優化新聞傳播人才教育評價機制

目前，部分教育機構新聞傳播人才教育培養，雖然圍繞媒體融合發展，構建多元化人才培養體系，但在人才培養的教育評價方面，仍然沿用傳統模式的教育評價機制、評價標準。這使得部分專業人才崗位優勢難以得到進一步體現，教育機構對專業人才學習潛力的挖掘面臨重重困難。以媒體融合發展為載體，構建新的新聞傳播人才教育評價機制，則是有效解決這一難題的科學對策。為此，教育機構應針對新媒體、網絡媒體、廣播電視媒體、紙質媒體等媒體崗位工作需求，對新聞傳播人才教育評價策略及評價方案進行調整，根據專業人才學習優勢及專業特點，有針對性地制定教育評價方案。例如，部分專業人才在新媒體信息管理及新媒體社交方面具有實際優勢，則面向此類專業人才的教育評價，需要圍繞挖掘其新媒體崗位工作潛力及培養網絡媒體崗位工作能力兩個方面進行教育評價設計。如此，可以更好發揮新聞傳播人才專業優勢，提升新聞傳播人才教育培養有效性與實效性。

（三）推動新聞傳播人才教育創新與學習創新

媒體融合是新媒體時代行業創新發展的產物。對于提升新聞媒體信息傳播時效性及信息整合能力提供了幫助。在媒體融合發展環境下推進教育改革，則應對媒體融合發展創新特點及創新理念加以運用。通過培養教師教育創新能力及學生學習創新意識，使新聞傳播專業人才具備更強的崗位工作創新能力，幫助教育機構從創新型人才培養的角度，構建新聞傳播人才培養教育新體系。其中，針對新聞傳播相關專業教師的教育創新，應從教育形式、教育內容、教育方法及教育結構四個方面進行探索。幫助教師從媒體融合發展視角，豐富教育內容及加強對各類不同教育元素的運用。從而，保證新聞傳播人才教育培養能緊跟時代發展步伐做好科學教育決策。面向學生的學習創新，則要根據未來學生崗位工作特點及崗位工作內容，強化學生學習創新意識及學習創新能力。尤其要在部分學習問題的解決方面，加強對學生學習創新的教育引導，使學生在未來崗位工作方面，能基于創新發展新思維，積極投身于新媒體行業發展建設中。

（四）強化高水平的新媒體教師隊伍建設

強化教師隊伍建設，是推進新聞傳播人才培養一體化實踐的重中之重。媒體融合發展時代，豐富新聞媒體信息傳播途徑，構建多平臺新媒體發展體系，成為部分企業及報刊社發展的方向，尤其是電子報刊的發行，更是對新聞傳播人才培養提出更高要求。所以，教育機構教師必須掌握多種不同專業技能，能基于對行業發展的敏銳觀察，科學地調整教育策略，并根據專業人才個體化差異，制定有效性的教育策略。其中，教育機構教師隊伍建設，必須面向媒體融合時代媒體發展的多元化推進，構建完善的課程教育體系，保證新聞傳播人才能適應當前的教育環境，提升教師對各類教育問題的解決能力，使教師可以在媒體融合發展時代背景下，始終保持課程教學的前瞻性。繼而，為未來新聞傳播人才就業發展提供教育保障。

（五）深化新聞傳播人才培養多元化合作

深化新聞傳播人才培養多元化合作，是指面向傳媒行業開展教育合作，通過教師赴企掛職或員工赴校指導的形式，為教育機構新聞傳播人才培養提供支持，提升媒體融合時代教師的教育探索能力，幫助教師更好地制定科學的教育決策。譬如，教育機構可以采取線上教育互動的方式，開展多元化的教育合作，傳媒從業人員則可以通過線上教育輔導，為新聞傳播專業課程教學提供部分實踐教育資源支持，使教師能運用多種教育資源開展系統化教育實踐。這一策略的運用，不僅幫助新聞傳播專業人才了解未來崗位工作方向及崗位工作需求，同時，也強化了專業人才崗位的實踐經驗，使新聞傳播專業人才對未來崗位工作的適應能力及工作實踐水平得到提升，彌補傳統教育模式下教育實踐的不足，為媒體融合時代背景下新聞傳播專業人才培養質量的提升提供多方面教育支持。

四、結語

適應媒體融合發展新環境，推進新聞傳播人才培養教育改革，是新時期提升新聞傳播人才教育有效性的重點，有助于建立多元化對接教育體系，使新聞傳播人才的培養能更好滿足傳媒企業、報刊社、電視臺等媒體機構的專業人才應用需求，達到進一步強化媒體融合時代背景下新聞傳播人才教育質量的大幅提升。

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作者:葉蓁 單位:貴州日報報刊社