高職財務會計教學模式創(chuàng)新

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摘要：一直以來，高職院校都承擔著培養(yǎng)應用型人才和技術型人才的任務，在高職學校的教育當中，對實踐能力的要求會更高一些，所以教學模式和普通的高中就要有所區(qū)別。當前的經濟格局是多樣化的，經濟全球化已然成了一個不可逆轉的潮流，所以整個社會對于財務會計工作也有了越來越多的關注，社會上對于財務會計方面的人才有了很大的需求，高職是為社會培養(yǎng)專業(yè)會計人才的主要場所，因為幾乎是每一個行業(yè)領域都需要會計的崗位，所以在整個大的教育改革的背景之下，對于高職財務會計的教學模式需要進行一定的創(chuàng)新和改進，對學生的培養(yǎng)更加注重社會實踐能力的發(fā)展，將整體的教學水平加以提高，這旨在為社會的發(fā)展提供更多的高水平且有更強的專業(yè)素質的財務會計人才，這在很大程度上對于社會的繼續(xù)發(fā)展是有推動作用的，學生的實際操作能力提高，那么在財務會計工作上自然便會做出更大的貢獻，在新的時代下，必須要對教學模式來進行一定的創(chuàng)新。

關鍵詞：高職財務會計；教學模式創(chuàng)新；實施

一、高職財務會計教學現狀

傳統的教學模式總是老師是課堂的主人，對于高職學生來說，大多數的人在文化課的學習方面都會有所欠缺，但是傳統的課堂教學模式是老師將知識點進行反復的講解，沒有給學生獨立思考的時間，學生也從未意識到自己才是課堂的主人，為了應對應試教育，所以老師總是圍繞著一個考試頻率比較高的知識點來進行反復的講解，這種填鴨式的灌輸教學會很容易的讓學生對于教學產生強烈的厭倦，本來就缺乏的學習興趣便直接可能消失，這不僅是對教學時間的浪費，也是對學生的不負責任。由于學生一直都是被動地接受著知識，所以老師也無法針對學生的學習情況來做出重點的教學，這對于學生的培養(yǎng)會產生很多不利的影響。

二、高職財務會計教學模式創(chuàng)新

（一）老師要將創(chuàng)新應用到多個方面

在進行教學模式的創(chuàng)新之前，老師就必須要從多個角度出發(fā)來對財務會計的發(fā)展現狀做出調研，在進行理論知識的教授之前，老師需要對整個會計行業(yè)的發(fā)展現狀做到心中有數，將當前會計發(fā)展的現狀加以掌握，這樣在進行課堂教學的時候才會更加容易地找到重點，這樣在制定教學計劃的時候，才會找到教學的新方向，積極地調整現有教學的內容，并且根據發(fā)展現狀在其中增加社會實踐，這樣學生可以盡快地將理論知識轉化為實際能力。此外對于課程的體系也要積極地進行創(chuàng)新，除了傳統中理論知識的教學之外，還有學生的職業(yè)能力、崗位能力等，這些也要都納入教學計劃中來，讓學生對于財務會計的整個工作流程和工作崗位有所感知并且在不斷的學習過程當中可以有更加深刻的理解和認識。最后老師對于實踐活動的創(chuàng)新也要加以重視，結合教材上的理論知識來積極地進行一些實踐活動，幫助學生可以及時地將學到的知識加以實際的應用，這個過程就是學生實踐能力培養(yǎng)的過程，這可以幫助學生接收到更為專業(yè)的培訓，自身的專業(yè)能力一定會在這個過程當中得到不斷的提升，老師應該和學校一起，為學生提供到更多的實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

（二）對課程設計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

高職財務會計的學習是有很多門課程的，會計是一門綜合性很高的學科，而我們所說的會計崗位也有著很多不同的工種的選擇，在學校的教學當中，要將這些不同的課程做出一個相對來說具體清晰的安排，要將專業(yè)和課程做好有機的結合，根據財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不同將專業(yè)課程的建設做好分類，貫穿多元化課程設計的理念。其實每一門課程都是有其自身的特點和規(guī)律的，所以按照一種統一的方式來進行所有課程的學習也是欠缺合理性的，這種機械的慣性思想反而會有礙于課程合理性的推進，而對課程設計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新就是將每一門的專業(yè)課程和教學的內容相互結合，根據教學的重難點對知識點進行分析。這個過程中，一方面可以促使教師發(fā)揮更大的潛力和才華的施展，充分的調動老師的工作積極性和主動性，而且還可以將教學的方式進行有機的提高，利用豐富多彩的教育手段來使課堂可以有更多的趣味性，在很大的程度上增加學生的學習熱情。

（三）創(chuàng)新校內實踐

在高職學校的會計教學中，學生進行實踐活動最主要的地方還是校內，因為學生的數量太多，一方面找不到太多供學生進行實踐的場所，一方面也不利于學校的管理，所以學校需要在內部建立實踐基地，給學生創(chuàng)造出一個仿真的工作崗位。按照會計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，建立不同類別的會計實訓基地，比如會計崗位模擬實訓室、以會計職業(yè)道德教育和會計監(jiān)督能力實訓為重點的會計實訓展示室等，這些實踐基地的建設，不僅是對學校內部教學資源的極大豐富，而且還為學校的實訓教學創(chuàng)造了極為有利的條件，不僅提高了學校內部人才培養(yǎng)的水平，而且好將高職學校人才培養(yǎng)的目標加以落實。除此之外，還可以在課堂當中進行實踐教學，在課堂進行的過程當中，老師對學生進行積極的引導，讓學生自覺主動地參與到課堂的講解過程當中，增加學生和老師之間的互動，讓學生做課堂的主人，提高他們的學習興趣，激發(fā)學習的主動性和創(chuàng)造性。老師要積極地轉變自己的教學方法，在課堂的教學當中，老師提出一個相對經典的案例，給學生提出明確指導之后由學生自主討論這個案例當中的知識點，同學們可以自覺自愿的組成學習小組，運用集體的智慧來進行問題的解決。

（四）創(chuàng)新校外實踐

校外實踐也是學校需要為學生提供的一種重要的學習形式，學?？梢酝ㄟ^與一些專業(yè)相對口的企業(yè)簽訂長期的合作協議，將校外實踐的教學環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，這種方式可以促使學生及時的接觸到學校以外的世界，及時地走出校園，積極地利用在學校當中所學到的知識來進行實際問題的解決，找到自己學習過程中的不足之處，積極的完善自己的能力，促使自己成長為一個適合企業(yè)要求的專業(yè)人才。學生要積極地利用學校所提供的實習機會，在周末和節(jié)假日的時候抱著學習的態(tài)度去到企業(yè)實習，讓自己多掌握一些專業(yè)技能。此外，學校還可以邀請一些經驗豐富的專家來對學生的實踐進行經驗的傳授，將專業(yè)的會計人才請進課堂，用專題講座等形式來指導學生的實際操作，增加和學生們之間的互動，解答他們的一些疑惑，為學生指明一個未來發(fā)展的方向。這樣做的話一方面可以使得工作和生活之間更為貼合，一方面還可以為學生和專業(yè)人員進行交流。

三、教學模式創(chuàng)新的具體實施

（一）在課堂中仿真工作崗位

在高職財務會計的教學過程當中，除了傳統的理論知識講授環(huán)節(jié)，還可以在課堂當中做一個仿真的工作崗位，這可以幫助學生及時地將課堂理論知識轉化到實踐上面，只有實踐的能力增加了，那么課堂上所學習到的東西才真的可以有所意義。只有在切實的實踐工作當中，才可以將能力得以培養(yǎng)，包括觀察問題、發(fā)現問題、解決問題等。理論知識的學習本身就是為步入工作崗位而鋪設道路，但理論知識的學習也是必不可少的，這可以讓學生步入會計崗位的時候，可以有強烈的責任感和使命感，培養(yǎng)其專業(yè)操守。

（二）在教學過程中要進行實踐教學

在課堂教學過程中，除了理論知識的講課之外，老師也要充分地利用學校的教學條件，努力地為學生營造出一些實踐的機會，在模擬會計軟件的幫助之下，學生通過這些軟件來進行一種獨立的財務會計工作方面的訓練，在學生進行訓練的過程當中，老師可以適當地對學生的操作進行點撥，培養(yǎng)出學生獨立進行工作完成的能力，此外，學校也要定期的組織一些演講活動，聘請有能力的企業(yè)會計師來給學生進行會計知識的講解，幫助學生學習到更多的實踐技巧，提升學生本身的專業(yè)素養(yǎng)水平。

（三）學校應該積極地與企業(yè)建立校企合作關系

為了給學生提供足夠的實習機會和就業(yè)機會，學校需要和企業(yè)建立起長期的合作關系，這不僅可以在很大程度上提升學生的專業(yè)技能，而且也可以為企業(yè)的發(fā)展提供人才。學生用寒暑假或者是周末的時間去企業(yè)進行實習，自己的工作能力在不知不覺當中得到了提升，這樣很多學生就會更容易發(fā)展為適合企業(yè)發(fā)展的應用型人才。學校的畢業(yè)率會有所提升，學生畢業(yè)之后可以獲得更多的工作機會，企業(yè)也會因為學生的加入而有所發(fā)展，所以長期校企合作的建立于雙方來說都是極為有利的。

四、結語

綜上所述，社會總是在不斷地發(fā)展的，為了適應發(fā)展總歸是要進行創(chuàng)新的，我國的經濟發(fā)展不斷進步，所以社會對于財務會計的人才需求也在不斷地加大，對他們的相關專業(yè)素質要求也愈發(fā)的嚴格起來，所以高職的教學也一定要跟上時展的腳步，以大多數企業(yè)的招工標準為準繩，不斷地培養(yǎng)可以適應企業(yè)發(fā)展的會計人才。老師需要對以往的教學模式和教學方法進行充分的反思，對于不符合發(fā)展的方式要及時地進行淘汰，從學生的發(fā)展程度出發(fā)，制定出真正適合學生發(fā)展的教學方案，不斷地對課程設計進行創(chuàng)新，在日常的教學過程當中也要適當地進行實踐能力的鍛煉，不斷地對高職財務會計教學模式的探索和創(chuàng)新。

參考文獻

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作者：李贊 單位：江蘇聯合職業(yè)技術學院徐州財經分