高職成本會計教學(xué)改革

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【摘要】成本會計在會計教學(xué)體系中處于承前啟后的作用，能對會計專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。本文分析了成本會計課程的特點，指出幾點目前教學(xué)中存在的問題和相關(guān)的改進意見，以求為成本會計教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職；成本會計；教學(xué)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展國家對技能型人才需求越來越大，職業(yè)教育得到大力發(fā)展，這是職業(yè)教育而言既是機會也是挑戰(zhàn)。成本會計課程是會計類專業(yè)的重要課程，是在學(xué)生具有基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)管理會計、高級會計等的基礎(chǔ)，從中可見，成本會計在會計教學(xué)體系中處于承前啟后的地位，能對會計專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。目前，絕大數(shù)高職院校對于成本會計的教學(xué)主要是理論教育，附帶少量實訓(xùn)課程，且實訓(xùn)課程主要是以模擬企業(yè)生產(chǎn)過程學(xué)生計算操作為主。

1成本會計的特點

1.1專業(yè)性較強

學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計之前，必須比較了解企業(yè)（尤其是制造業(yè)企業(yè)）的運行過程，同時還需具有基礎(chǔ)會計知識，所以這門課程一般開設(shè)在《基礎(chǔ)會計》、《工業(yè)會計》等課程之后，基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來較為吃力。其次，成本會計邏輯性較強，前后知識點之間的連貫性較大，如果前面的知識點沒學(xué)好，就會影響后續(xù)知識點的學(xué)習(xí)[1]。

1.2計算方法較多，涉及的表格也較多

成本會計主要涉及材料、人工、制造費用等的分配計算以及產(chǎn)品成本的核算。對于材料費用的分配有產(chǎn)品產(chǎn)量（重量）分配法、標準系數(shù)分配法、定額費用比例分配法等；人工費用的核算方式有兩種，計時工資和計件工資，分配計算基準一般是生產(chǎn)工時或者機器工時；制造費用的分配可以采用生產(chǎn)工時比例法、年度計劃分配率分配法等?？偟膩碚f要素費用的分配雖然方法多種多樣，但計算過程卻相對簡單。其次還有輔助生產(chǎn)費用的分配，它的分配方法主要有五種，這些分配方法都需要通過圖表顯示出來且各有各的特點，計算相對較復(fù)雜。最后還有產(chǎn)品成本計算方法，包括三個基本計算方法和兩個輔助方法，其中所涉及的表格更多[2]。

1.3理論性較強

成本會計課程的大致內(nèi)容可以分為三大部分，第一部分介紹工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，第二部分產(chǎn)品成本各要素費用的構(gòu)成、歸集和分配，以及完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間的費用分配，最后學(xué)習(xí)每種產(chǎn)品成本的計算，從而形成一個完整的理論體系。同時在這個過程中也產(chǎn)生著記賬憑證、原始憑證等會計資料。所以從學(xué)生的角度來說，既要學(xué)會理論知識，又要學(xué)會實踐操作技能。

2目前成本會計教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生基礎(chǔ)比較差，存在畏懼心理

目前高職院校大多數(shù)學(xué)生來源于單招，沒有經(jīng)歷過高考，學(xué)習(xí)能力較弱，會計和財務(wù)管理專業(yè)文科生相對較多。由于成本會計涉及大量的計算，文科生大多害怕計算題，所以學(xué)生對此門課程可能會存在畏懼心理，同時由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，課程專業(yè)性較強，所以學(xué)生在理解上可能需要花費較多的時間，導(dǎo)致教學(xué)進程較慢，教師上課比較吃力。這種畏懼心理有可能會導(dǎo)致學(xué)生直接放棄這門課程的學(xué)習(xí)，進而使得教學(xué)任務(wù)難以完成[3]。

2.2注重理論教學(xué)，缺乏實踐

雖然目前大多數(shù)高職院校在設(shè)計成本會計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候會設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)，時間一般為一周左右。實訓(xùn)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生做與企業(yè)成本核算相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)的主要還是理論部分的計算題，這與企業(yè)的實踐活動存在較大差異。同時實訓(xùn)環(huán)節(jié)課時比重遠遠低于理論課時部分，導(dǎo)致學(xué)生可能會覺得理論與實踐相脫離。

2.3教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前成本會計上課主要依賴教材，注重理論教學(xué)，教學(xué)方式主要是以講授為主，附帶習(xí)題課。由于上課在講解計算過程時需要使用大量的表格，為了學(xué)生能理解課程知識，教師要在黑板上寫出成本計算過程，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點，這樣既拖慢了教學(xué)進度，同時又增加了教師的工作量[4]。

3關(guān)于改革的幾點建議

3.1消除學(xué)生畏懼心理

學(xué)生的畏懼心理只要來源于數(shù)字的計算和財務(wù)會計的難理解性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會弄不清楚成本會計各章節(jié)之間的聯(lián)系，不清楚成本會計在會計核算過程的重要性。所以在開始上課前可以好好講講成本會計核算體系的作用及地位。對于數(shù)字計算而言，成本核算只涉及簡單的加減乘除而已，大多數(shù)學(xué)生可能害怕自己會出錯，因此可以從心理上引導(dǎo)學(xué)生不用害怕，只要細心就行。

3.2加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由于目前實訓(xùn)課時比重較低，高職院?？梢酝ㄟ^增加實訓(xùn)課程，適當減少理論課程來，以求兩者之間產(chǎn)生的效益最大。同時目前市場上存在很多的實訓(xùn)軟件，這些軟件是模擬企業(yè)的形式設(shè)置的，可以增強學(xué)生的動手能力。

3.3改變教學(xué)方式

除了使用傳統(tǒng)的講授方式外，在教授成本計算過程時，可以使用多媒體技術(shù)，如通過EXCEL表格的方式來講解成本計算單，這樣可以減少教師工作量，使學(xué)生更直接明白計算過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次可以引進項目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

成本會計是會計工作不可缺少的組成部分，也是以后要從事會計工作的學(xué)生們必須掌握的一門課程。教好成本會計需要教師認真了解學(xué)生，因材施教，改進教學(xué)方法，同時也需要學(xué)校在教學(xué)過程中給與支持，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識點及操作過程。

參考文獻

[1]郭秀珍.成本會計教學(xué)改革的路徑選擇[J].會計之友,2009,(01):60-61.

[2]張春蓮.案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].商業(yè)會計,2009,(07):56-57.

[3]付冬梅.高職院校會計專業(yè)成本會計課程三段時間階梯式教學(xué)改革探索[J].財會教育,2015,(5):121-122.

作者：劉巧英 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院