聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)形式

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【摘要】聲樂(lè)作為藝術(shù)表演形式的一種，其藝術(shù)內(nèi)涵完整性的表達(dá)離不開(kāi)與協(xié)奏鋼琴的有機(jī)融合，在二者地位平等、互為依托的基礎(chǔ)上共同完成聲樂(lè)藝術(shù)表演任務(wù)，一旦協(xié)作鋼琴無(wú)法與聲樂(lè)演唱緊密配合將直接降低聲樂(lè)作品藝術(shù)化詮釋綜合質(zhì)量。如何將協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)演唱關(guān)聯(lián)到一起成為演奏者及演唱者需思考與解決的問(wèn)題。本文通過(guò)探析聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作的藝術(shù)形式，以期為提高聲樂(lè)作品藝術(shù)化處理有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)演唱；協(xié)作鋼琴；藝術(shù)形式；有機(jī)融合

鋼琴被人們稱為“樂(lè)器之王”，其表現(xiàn)力、藝術(shù)性可見(jiàn)一斑，因共鳴效果較好、音域?qū)拸V等特點(diǎn)而常用于聲樂(lè)伴奏，在人們?nèi)找嬷匾曚撉侔樽嗟幕A(chǔ)上提出協(xié)奏鋼琴這一概念，主要是指鋼琴與其他器樂(lè)或藝術(shù)表現(xiàn)形式有機(jī)融合，鋼琴不再以從屬者的身份參與藝術(shù)創(chuàng)作，為充分體現(xiàn)鋼琴的藝術(shù)魅力給予支持。然而，在聲樂(lè)演唱與鋼琴融合的進(jìn)程中存在二者合作效率較低的問(wèn)題，出現(xiàn)人才緊缺、目標(biāo)不一、合作關(guān)系處理不夠靈活、藝術(shù)化合作體系不完善的現(xiàn)象，使協(xié)作鋼琴無(wú)法在聲樂(lè)演唱中發(fā)揮積極作用?；诖耍瑸槭孤晿?lè)演唱藝術(shù)表現(xiàn)力可不斷增強(qiáng)，探析聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)形式顯得尤為重要。

一、聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)化呈現(xiàn)的價(jià)值

聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴為相輔相成的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上可實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)藝術(shù)化合作效果的目標(biāo)，具體可從以下幾個(gè)方面出發(fā)予以分析：一是協(xié)作鋼琴能夠補(bǔ)充聲樂(lè)演唱內(nèi)容，這使聲樂(lè)演唱可更加完整，還可在協(xié)作鋼琴烘托氣氛、推進(jìn)情緒的過(guò)程中增強(qiáng)聲樂(lè)演唱內(nèi)容的感染力，確保聲樂(lè)作品可以淋漓盡致地展現(xiàn)風(fēng)格特點(diǎn)，營(yíng)造完整且生動(dòng)的藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)聲樂(lè)演唱的共鳴性。二是協(xié)作鋼琴可以指導(dǎo)演唱者有效落實(shí)藝術(shù)形象塑造目標(biāo)，主要源于演唱者在協(xié)作鋼琴的帶領(lǐng)下可以更好地處理力度、節(jié)奏、旋律，這是完整演繹音樂(lè)作品的基礎(chǔ)性條件，因?yàn)閰f(xié)作鋼琴有蓄積情緒的作用，所以可為演唱者情感迸發(fā)給予支持，演唱內(nèi)容更加跌宕起伏，給聽(tīng)眾帶來(lái)的沖擊力隨之增大。在樂(lè)曲轉(zhuǎn)折、前奏、尾奏等環(huán)節(jié)協(xié)作鋼琴還可引領(lǐng)演唱者細(xì)膩處理樂(lè)思，在此前提下使藝術(shù)形象更為飽滿。三是協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)演唱有機(jī)融合對(duì)藝術(shù)作品二度創(chuàng)作有益，在摒棄鋼琴伴奏從屬者這一定位的基礎(chǔ)上鋼琴在聲樂(lè)演唱中的作用更加突出，根據(jù)樂(lè)曲詮釋需求時(shí)而與協(xié)作鋼琴合唱，時(shí)而與之對(duì)唱，增強(qiáng)樂(lè)曲的戲劇張力，在對(duì)立、統(tǒng)一中尋求共鳴，并多思路塑造音樂(lè)形象，為演唱者更好地體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格給予支持[1]。

二、聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作的阻力

（一）合作人才緊缺

協(xié)作鋼琴雖是伴奏概念的一種，但在與聲樂(lè)演唱合作的進(jìn)程中相對(duì)獨(dú)立，不將配合演唱者完成表演任務(wù)視為唯一的目標(biāo)，參與聲樂(lè)演唱作品創(chuàng)編，從伴奏角度出發(fā)提出合理的建議，引領(lǐng)聲樂(lè)演唱者調(diào)整唱法，還可利用協(xié)作鋼琴塑造優(yōu)質(zhì)藝術(shù)形象。受傳統(tǒng)伴奏思維模式束縛，部分鋼琴演奏者存在無(wú)法與聲樂(lè)演唱者積極配合的問(wèn)題，除協(xié)作意識(shí)未能喚醒外，還出現(xiàn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)鋼琴主控地位的現(xiàn)象，協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)演唱相輔相成的關(guān)系隨之破裂，并不利于完成聲樂(lè)演唱任務(wù)。

（二）合作目標(biāo)不一

聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴在合作中存在目標(biāo)不統(tǒng)一的問(wèn)題，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：一是聲樂(lè)演唱者與鋼琴伴奏者對(duì)作品內(nèi)涵、風(fēng)格的理解不相同；二是兩者在合作中溝通不及時(shí)；三是合作支撐點(diǎn)較少，僅從技術(shù)層面著眼尋求合作，使協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)演唱的藝術(shù)魅力大打折扣，這與二者合作發(fā)展初衷不符。

（三）合作關(guān)系處理不夠靈活

為使聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作更加高效需理順二者關(guān)系，在二者相輔相成的前提下展開(kāi)合作，然而在表演中會(huì)遇到突發(fā)情況，如忘詞、搶拍等，聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作關(guān)系因處理不靈活而出現(xiàn)配合不到位的現(xiàn)象，加之演唱者、演奏者經(jīng)驗(yàn)不足及藝術(shù)修養(yǎng)較差，影響藝術(shù)創(chuàng)作資源調(diào)配成效，無(wú)法有效提高聲樂(lè)演唱綜合質(zhì)量[2]。

（四）藝術(shù)化合作體系不完善

聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作并非功在朝夕，需在充分彰顯協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)功能的基礎(chǔ)上助力聲樂(lè)演唱落實(shí)表演目標(biāo)，當(dāng)前二者藝術(shù)化合作體系并不完善，存在理論不扎實(shí)、技法有待優(yōu)化等問(wèn)題，降低二者合作的有效性，基于此完善藝術(shù)化合作體系成為聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴高效配合需關(guān)注的重點(diǎn)。

三、增強(qiáng)聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)性的路徑

（一）培養(yǎng)合作型藝術(shù)表演人才

首先，聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作需演唱者、伴奏者樹(shù)立合作意識(shí)，從思想上接納二者的合作關(guān)系，而非誰(shuí)凌駕于誰(shuí)的主次關(guān)系，在此基礎(chǔ)上形成合作思維，為二者共同研究聲樂(lè)作品的特點(diǎn)、內(nèi)涵、風(fēng)格給予支持，在研究中雙方得以互通有無(wú)，確保伴奏者能了解演唱者的能力，以免協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)表演的合作人本性欠佳，還要在合作意識(shí)的指引下培養(yǎng)默契，這就需要雙方積極合作訓(xùn)練，對(duì)彼此的習(xí)慣、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技能等方面較為了解，在此前提下協(xié)商聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作對(duì)策，保障合作可獲得“1+1＞2”的藝術(shù)效果，還可為互相配合完成表演任務(wù)而自主學(xué)習(xí)，繼而增強(qiáng)聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作的藝術(shù)性；其次，提高演唱者、伴奏者的專業(yè)素養(yǎng)，為二者高效合作提供必要條件。從演唱者的角度來(lái)講，其需從讀譜、視唱、和聲、音樂(lè)史、聽(tīng)音、節(jié)奏、音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作等角度出發(fā)強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，能將聲樂(lè)演唱視為集表演、情感、聲音于一體的藝術(shù)，在此前提下增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，除關(guān)注聲音處理外，還應(yīng)關(guān)注肢體動(dòng)作、面部表情、舞臺(tái)站位及與舞美、燈光、布景等方面的配合情況，使聲樂(lè)演唱更具藝術(shù)性。從伴奏者的角度來(lái)講，其需從曲式與作品分析、和聲、視唱練耳、樂(lè)理、鋼琴演奏、歌曲作法、中外音樂(lè)歷史、音樂(lè)賞析等角度出發(fā)強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，側(cè)重了解聲樂(lè)演唱理論，為伴奏者在與聲樂(lè)演唱者合作中明確定位給予支持；最后，專業(yè)教育機(jī)構(gòu)需肩負(fù)培養(yǎng)合作型人才的重?fù)?dān)，要為學(xué)習(xí)者提供合作機(jī)會(huì)，在伴奏者、演唱者積極合作的進(jìn)程中磨礪專業(yè)技能、端正合作態(tài)度、調(diào)整協(xié)作心態(tài)并積累合作經(jīng)驗(yàn)，使聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作得以成為必要素養(yǎng)之一，在育人理念、方法、評(píng)價(jià)、課程等載體中予以滲透，確保在接受專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)者能夠增強(qiáng)合作素養(yǎng)，致力于成長(zhǎng)為合作型人才，并為增強(qiáng)聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作的藝術(shù)性奠定基礎(chǔ)。

（二）明確聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作的目標(biāo)

為使演唱者、伴奏者合作效率得以提高需在各自增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的前提下明確合作目標(biāo)，需要注意的是雙方對(duì)作品的理解、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝等方面不盡相同，僅設(shè)立能夠獨(dú)立完成的藝術(shù)化表演目標(biāo)并不可取，需雙方在積極溝通的前提下達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上確立合作目標(biāo)。從宏觀上講，聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作目標(biāo)關(guān)乎情感基調(diào)的確立，這可引領(lǐng)表演者與伴奏者整合專業(yè)資源并詮釋情感色彩，使聲樂(lè)作品從整體著眼保障伴奏與演唱和諧統(tǒng)一。從微觀上講，聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作需逐段、逐句的商榷，關(guān)注曲譜上的標(biāo)記，對(duì)時(shí)值、強(qiáng)度、節(jié)奏等方面予以明確，并能在宏觀目標(biāo)的引導(dǎo)下找準(zhǔn)細(xì)節(jié)處理的著力點(diǎn)，以免出現(xiàn)整體與部分不一致的消極現(xiàn)象[3]。聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作目標(biāo)的確立要點(diǎn)有以下幾個(gè)：一是共同塑造優(yōu)質(zhì)藝術(shù)形象；二是最大限度發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，凸顯協(xié)作鋼琴與聲樂(lè)演唱的平等地位；三是用發(fā)展視角審視合作目標(biāo)，關(guān)注觀眾（聽(tīng)眾）的審美需求，將人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治等環(huán)境的變化納入聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)追求范疇，確保二者合作目標(biāo)更具實(shí)操性；四是將追求“美”視為二者合作的主要目標(biāo)，凸顯二者合作的審美價(jià)值，給受眾帶來(lái)美好的體驗(yàn)，為聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作曲目流傳推廣助力。

（三）靈活處理合作關(guān)系

第一，搜集與聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作作品相關(guān)的資料，在資料系統(tǒng)性研討的進(jìn)程中解析作品內(nèi)涵，助力演唱者、伴奏者共同把握作品風(fēng)格與時(shí)代特征，在雙方均了解作品誕生背景的前提下把控作品整體的基調(diào)，消除雙方在作品理解上的差異，亦可在作品創(chuàng)作者思想道德、世界觀、人生經(jīng)歷中獲取合作靈感，使雙方在合作中對(duì)作品的構(gòu)思更為深刻且完整，在藝術(shù)高度結(jié)合的前提下完成合作表演任務(wù)；第二，認(rèn)真研究曲譜，提升演唱者、伴奏者的藝術(shù)感知力，在初步認(rèn)知階段將曲譜視為二者溝通協(xié)作的橋梁，對(duì)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面有更加透徹的解析。從音準(zhǔn)角度來(lái)講，演唱者需搞清樂(lè)曲旋律音高，在協(xié)作鋼琴的支持下有效抒發(fā)感情并高效運(yùn)用演唱技巧，發(fā)揮協(xié)作鋼琴匡正音準(zhǔn)的作用，同時(shí)在協(xié)作鋼琴掌握伴奏織體、音符與和弦的前提下達(dá)成初步合作目標(biāo)，并為其靈活處理合作關(guān)系給予支持。從節(jié)奏角度來(lái)講，需伴奏者有效處理節(jié)拍、節(jié)奏、旋律，使節(jié)奏可如脈搏一般在聲樂(lè)藝術(shù)表演全程涌動(dòng)，樂(lè)曲興奮時(shí)脈搏會(huì)加速跳動(dòng)，樂(lè)曲感情平淡時(shí)脈搏跳動(dòng)頻率隨之降低，在控制樂(lè)曲脈搏的同時(shí)控制演唱者與伴奏者的律動(dòng)，以免唱與彈節(jié)奏不統(tǒng)一而出現(xiàn)雜亂無(wú)章的消極現(xiàn)象，保障樂(lè)曲彈得穩(wěn)、唱得準(zhǔn)。從速度角度來(lái)講，伴奏者、演唱者需共同研究音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)樂(lè)曲速度、風(fēng)格等方面有較為深入的理解，確保樂(lè)曲處理濃淡有別且伸縮有序，節(jié)奏與速度需基本一致，激昂、歡快、興奮的樂(lè)曲則伴奏較為明快，悲壯、沉重、憂傷的樂(lè)曲伴奏速度放緩，繼而使唱、奏雙方在速度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上增強(qiáng)聲樂(lè)作品演繹的藝術(shù)性；第三，深入分析聲樂(lè)藝術(shù)作品，在此前提下升華理性認(rèn)知，并有效落實(shí)作品二度創(chuàng)作目標(biāo)，繼而達(dá)到靈活處理合作關(guān)系的目的。呼吸與樂(lè)句劃分屬于聲樂(lè)作品藝術(shù)化呈現(xiàn)的基礎(chǔ)，需唱、奏雙方在協(xié)商的同時(shí)處理好樂(lè)句間的關(guān)系，伴奏者要通過(guò)樂(lè)句劃分助演唱者快速搶氣、正確換氣，每次演唱后留有停頓或呼吸的機(jī)會(huì)，以免演唱者因呼吸問(wèn)題而降低旋律的完整性，這亦可解決語(yǔ)言表達(dá)效果欠佳及語(yǔ)法割裂等問(wèn)題，充分展現(xiàn)出奏、唱合作的藝術(shù)魅力。協(xié)作鋼琴需在合作中有效使用演奏技巧，還要將技巧與樂(lè)曲和聲處理、藝術(shù)風(fēng)格、結(jié)構(gòu)發(fā)展、藝術(shù)形象、伴奏織體、樂(lè)曲內(nèi)涵等方面聯(lián)系起來(lái)，使技巧能夠成為伴奏不可或缺的一部分，增強(qiáng)作品的立體感與層次感，在音色變化、情緒迸發(fā)、銜接過(guò)渡等方面下功夫，使伴奏者與演唱者的合作能更加默契。聲樂(lè)演唱因個(gè)人音量、音質(zhì)、音色等方面不盡相同而存在差異，通過(guò)與協(xié)作鋼琴合作可以彰顯個(gè)人聲音特色，在琴音的襯托下豐富音色層次、塑造音樂(lè)形象并發(fā)揮演唱技巧的作用，在音色變化的同時(shí)抒發(fā)樂(lè)曲情感；第四，從整體著眼處理樂(lè)曲情感并將情感視為音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)能，演唱者要發(fā)揮語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面的優(yōu)勢(shì)，用以增強(qiáng)樂(lè)曲的感染力，以免樂(lè)曲缺乏生機(jī)而變得僵化、枯燥、無(wú)趣。奏、唱在合作中靈活處理樂(lè)曲極為重要，這是完美詮釋樂(lè)曲中心思想的關(guān)鍵，這就需要雙方均拔高藝術(shù)修養(yǎng)，在合作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需增強(qiáng)奏與唱的適應(yīng)性，協(xié)作鋼琴需能根據(jù)演唱者的氣質(zhì)、狀態(tài)、風(fēng)格、能力改變彈奏方式，繼而增強(qiáng)聲樂(lè)作品的多變性及藝術(shù)性[4]。

（四）完善藝術(shù)化合作體系

首先，在聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作之前需對(duì)作品進(jìn)行分析，將積累經(jīng)驗(yàn)及分析作品合作難點(diǎn)視為關(guān)鍵，這可為合作資料搜集、處理、運(yùn)用提供抓手，保障唱、奏站位統(tǒng)一，在此前提下以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)為指向立足實(shí)際制定合作方案；其次，以增強(qiáng)合作的藝術(shù)性為出發(fā)點(diǎn)研討唱、奏合作的細(xì)節(jié)，將精細(xì)化思想滲入聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作領(lǐng)域，為的是抓住合作關(guān)鍵點(diǎn)，并圍繞關(guān)鍵問(wèn)題高效溝通，因?yàn)槌⒆嗪献鞣譃槌醪揭庾R(shí)達(dá)成、二度創(chuàng)作、深入合作三大階段，所以溝通需廣泛存在于二者合作全程，為動(dòng)態(tài)調(diào)整合作對(duì)策提供有利條件，使聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴合作藝術(shù)形式更為多變、可行、高效；再次，注重分析觀眾（聽(tīng)眾）反饋信息，能從第三方角度切入剖析唱、奏合作的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為創(chuàng)作民眾能理解的藝術(shù)作品提供依據(jù)，使作品的藝術(shù)感染力可隨之增強(qiáng)；最后，以解決聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作問(wèn)題為指向加強(qiáng)專項(xiàng)研究，網(wǎng)羅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等資源，為二者合作理論擴(kuò)充、技巧打磨、流程細(xì)化、原則提煉給予支持，并為唱、奏高效合作鋪平道路，使協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)演唱能更為專業(yè)，達(dá)到助推二者合作藝術(shù)水平不斷提升的目的[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作具有提高作品藝術(shù)感染力的積極作用，基于此唱、奏雙方需注重維系互為依托的合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上培育合作型藝術(shù)表演人才，確保演唱者、伴奏者能樹(shù)立合作意識(shí)，積極學(xué)習(xí)合作技能，端正合作態(tài)度，共同演繹藝術(shù)作品，這就需要雙方明確聲樂(lè)演唱、協(xié)作鋼琴合作的目標(biāo)，并能從微觀、宏觀兩大維度著眼設(shè)定合作目標(biāo)，這可為雙方高效溝通、資源聚合指明方向，還需靈活處理二者合作關(guān)系，確保在合作中基調(diào)統(tǒng)一、風(fēng)格一致且特色鮮明，加之藝術(shù)化合作體系的構(gòu)建與完善，滿足可持續(xù)增強(qiáng)唱、奏合作藝術(shù)性的需求。

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作者:周蕾 迂志勇 單位:佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院