高校播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)

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摘要：播音主持藝術(shù)專業(yè)是一門新興的學(xué)科，倍受各類綜合高校的鐘愛。現(xiàn)階段，高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還不完善，因此高校方面需要充分考慮自身的實(shí)際情況，選擇最佳的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)策略，繼而為國(guó)家輸送高素質(zhì)的新聞工作者。本文是筆者就高校播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一些淺陋見解，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關(guān)鍵詞：高校；播音主持；藝術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；策略

近些年來(lái)，我國(guó)的廣電事業(yè)發(fā)展迅速，播音員主持人的需求量大幅度增加，這也給很多年輕人的就業(yè)帶來(lái)了新的方向與新的希望。在這一時(shí)代背景之下，我國(guó)高校內(nèi)部的播音主持或與之相關(guān)的專業(yè)驟然升溫，學(xué)生數(shù)量不斷激增。然而，在這種表面看起來(lái)“蒸蒸日上”的播音主持辦學(xué)熱背后卻存在著較為嚴(yán)重的問題：招生制度不完善，教學(xué)體系落后，師資力量匱乏等已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了我國(guó)高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，采取有效的措施解決上述問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段一個(gè)緊迫且重要的任務(wù)。

一、完善錄入辦法，選拔優(yōu)質(zhì)“儲(chǔ)備”人才

專業(yè)教育程度對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才選拔有著非常重要的意義，然而現(xiàn)階段，很多高校的播音主持藝術(shù)專業(yè)門檻卻非常的低，這就使得播音主持藝術(shù)專業(yè)成為吸引學(xué)生的一個(gè)非常重要的因素。入學(xué)之前用以檢查學(xué)生專業(yè)潛質(zhì)的專業(yè)測(cè)試對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意義非凡，甚至關(guān)系了人才培養(yǎng)計(jì)劃的成敗。因此，完善播音主持藝術(shù)專業(yè)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)非常重大的任務(wù)。專業(yè)面試是高考學(xué)生進(jìn)入播音主持行業(yè)的第一道門檻，現(xiàn)階段，這道門檻主要由稿件播讀和即興評(píng)述組成，目的是為了考查學(xué)生的稿件理解力以及即興語(yǔ)言組織能力。因此，考官需要在有限的時(shí)間內(nèi)更全面的了解考生的綜合素質(zhì)，主要包括五點(diǎn)：第一，確定考生的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。第二，考查考生的發(fā)音器官是否健康，嗓音是否圓潤(rùn)。第三，衡量考生朗誦是否具備聲情并茂的特點(diǎn)，能否有效的感染他人。第四，判斷考生的思維品質(zhì)、應(yīng)變能力以及記憶力能否適應(yīng)播音主持崗位的實(shí)踐需求。第五，衡量考生的外在形象是否匹配播音主持崗位的社會(huì)公眾形象需求。通過以上論述我們可知，播音主持藝術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生有較高的形象氣質(zhì)要求，因此，專業(yè)面試的結(jié)果是要能夠科學(xué)的考查學(xué)生，判斷學(xué)生是否具備較強(qiáng)的綜合文化素養(yǎng)、可發(fā)展的專業(yè)潛質(zhì)以及較強(qiáng)的塑性。除了面試，現(xiàn)階段有很多高校在對(duì)播音主持專業(yè)的人才進(jìn)行篩選時(shí)，也都設(shè)置了相應(yīng)的筆試環(huán)節(jié)，用以考查考生的文化基礎(chǔ)知識(shí)能力。如我們所知，播音主持專業(yè)的從業(yè)者還需要具備非常強(qiáng)的文字功底與知識(shí)內(nèi)涵，想要保證考生與這一要求盡量靠攏，就需要在招生過程中重視高考的權(quán)威性和能動(dòng)性，有意識(shí)地選擇成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行深造。當(dāng)然，除了高考這一途徑之外，高校方面還可以建立綜合成績(jī)排名，從中選擇成績(jī)優(yōu)異者優(yōu)先錄取。值得一提的是，現(xiàn)階段用以衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的辦法只有面試和筆試兩個(gè)途徑，然而通過這兩個(gè)“關(guān)卡”選擇出來(lái)的優(yōu)質(zhì)考生也并不一定真的滿足高校培養(yǎng)的初衷。因此，想要更全面的了解學(xué)生，一定要有意識(shí)的避免錄取標(biāo)準(zhǔn)的片面性，例如可以在筆試以及面試的基礎(chǔ)上增加“政審工作”，相信一定能夠取得比較好的效果。

二、強(qiáng)化師資力量，提高辦學(xué)條件

育人是一件非常具備挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的播音員主持人更是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性工程。教師的高度決定了學(xué)生的高度，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)未來(lái)發(fā)展均起著至關(guān)重要的作用。因此，需要強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作為后盾。播音主持專業(yè)的師資必須具備多元化。多元化的教師隊(duì)伍體系是提高教育的必要條件，更是促使學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的利器。對(duì)現(xiàn)階段的高校播音專業(yè)教師情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多高校的教師均為校內(nèi)專職專業(yè)教師或是媒體一線的兼職教師。這是一個(gè)很好的發(fā)展勢(shì)頭，但是各大高校還應(yīng)強(qiáng)化此項(xiàng)措施，廣開一線廣電媒體工作人校內(nèi)授課或者演講的力度、頻率，如果條件允許，還可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流的專家教授進(jìn)行授課，補(bǔ)充高校的教師隊(duì)伍實(shí)力。當(dāng)然，定期為高校教師充電，提高他們的授課能力和水平，豐富教育者的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造優(yōu)質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，也是非常有必要的。與其他專業(yè)不同，播音主持專業(yè)培養(yǎng)的人才非常的特殊。播音主持人才必須擁有較高的專業(yè)要求，而專業(yè)素養(yǎng)卻不是依賴教育就能夠培養(yǎng)的。因此，那些認(rèn)為只要擁有超高外在形象以及優(yōu)美嗓音就能做好播音主持人的想法是極其不切實(shí)際的。專業(yè)培養(yǎng)需要極高的教育成本，充裕的師資力量不可少，必要的時(shí)候甚至還需要聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的老師實(shí)行小課輔導(dǎo)。此外，教育者的教學(xué)是否具備實(shí)效性以及實(shí)踐性也是非常重要的因素。只有充分的滿足了播音主持藝術(shù)專業(yè)教育的基本條件，用具備視、聽、錄、攝、演、控的全套的、現(xiàn)代化的視聽錄播演攝控設(shè)備和演播場(chǎng)地為學(xué)生的實(shí)踐教育夯實(shí)基礎(chǔ)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、更新辦學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)體系

如果教育者只懂得按部就班地落實(shí)教育，想要提高播音主持專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的。我們不能強(qiáng)求辦學(xué)者擁有非常強(qiáng)的廣電工作經(jīng)驗(yàn)或是相關(guān)的專業(yè)技能，但是他們必須熟悉廣電工作的特點(diǎn)、理念，這樣在指導(dǎo)辦學(xué)的時(shí)候才能做到有的放矢，也才能夠在原有的辦學(xué)理念之上實(shí)現(xiàn)突破。更新辦學(xué)理念的途徑非常的多樣，辦學(xué)者首先需要擁有探索研究的意識(shí)，敢于打破傳統(tǒng)思想的束縛；其次，辦學(xué)者應(yīng)該采取多種渠道，全面的了解傳媒廣電相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)把握播音主持專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，將“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”發(fā)揚(yáng)光大，常與廣電部門交流，開展聯(lián)合辦學(xué)手段，建立實(shí)地培訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。人才培養(yǎng)的核心應(yīng)該放在教學(xué)計(jì)劃與課程體系的改革方面，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容等角度出發(fā)，全面分析培養(yǎng)人才需要的必要條件。以廣播、電視通訊發(fā)展為準(zhǔn)則，培養(yǎng)既能播音，又會(huì)主持，既有系統(tǒng)理論，又具備大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)廣電專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候，需要充分地考慮人才的培養(yǎng)方向，以就業(yè)為指導(dǎo)，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生的基本功，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力以及思想品德。進(jìn)而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，使他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代更好地面對(duì)知識(shí)更新以及淘汰挑戰(zhàn)。靈活教學(xué)方法，改變過去單一的辦學(xué)體制，多形式發(fā)展教學(xué)；變半封閉辦學(xué)模式為全方位開放辦學(xué)模式，充分利用畢業(yè)生資源，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；定期回訪畢業(yè)生，開展相關(guān)的交流研討，以便及時(shí)掌握畢業(yè)生的工作情況，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)生資源利用辦法。

綜上所述，想要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的播音主持專業(yè)人才，需要各方配合。只有探索出了最佳的人才培養(yǎng)策略，才能夠提升播音主持專業(yè)人才的素質(zhì)，也才能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)輸送出更優(yōu)質(zhì)的播音主持人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張永潔 單位：黃河科技學(xué)院新聞學(xué)院