自媒體傳播下的播音主持人才培養(yǎng)

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摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，傳媒行業(yè)近兩年也呈現(xiàn)出一片蓬勃的景象，對播音主持人才的需求量也在不斷加大，但傳統(tǒng)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)體系也受到了自媒體的沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，自媒體行業(yè)得到了極大發(fā)展，越來越多的人踏足了這一領域，在壯大這一行業(yè)的同時也讓播音主持人才的生存環(huán)境變得更加艱難。基于此，本文簡要分析在自媒體傳播時代下，播音主持專業(yè)今后的發(fā)展方向。

關鍵詞：自媒體傳播；時展；播音主持；人才培養(yǎng)

自媒體行業(yè)的發(fā)展讓個體參與輿論意見和社會交流活動變得更加便捷、簡單，所以當前涌現(xiàn)出了大批的自媒體創(chuàng)作者。他們憑借自身的能力和素養(yǎng)，在各個自媒體平臺活躍發(fā)展，但這樣的現(xiàn)狀對于播音主持教育來說具有一定的威脅性，所以我們應當認清當前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，摒棄過去的刻板觀念，以適應時代的發(fā)展為目標創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)途徑。

一、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

雖然我國傳媒行業(yè)近年來成為了社會熱門行業(yè)之一，但從我國播音主持專業(yè)培養(yǎng)體系來看依然存在著較大問題，這些問題的存在對我們人才培養(yǎng)帶來了阻礙，也是傳統(tǒng)播音主持人才培養(yǎng)和社會實際需求脫節(jié)的具體表現(xiàn)。

（一）播音主持專業(yè)教學內容陳舊在傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學中，由于缺少多元性和針對性，也沒有及時根據(jù)社會發(fā)展變化對專業(yè)培養(yǎng)進行調整，所以從教學內容上來看還較為陳舊。但自媒體時代的到來導致廣播電視事業(yè)要求培養(yǎng)復合型人才，具備多種專業(yè)技能以適應工作的現(xiàn)實需求。播音主持專業(yè)一般來說也較為注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，但不平衡的比例導致在教學過程中忽視了理論素質的培養(yǎng)，這就導致教學內容在結構上較為單一，專業(yè)課程的比重要遠遠大于文化素質課程，甚至在具體課程內容上還存在著重復教學的情況。這樣的狀況都導致傳統(tǒng)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)在教學內容設計上不合理，在沒有讓學生充分進行播音主持實踐的基礎上，造成人才主持風格單一，不能適應自媒體時代下多樣化的播音主持環(huán)境，也不利于自媒體傳播時代播音主持行業(yè)多元化的發(fā)展，所以是我們今后需要重點關注的方向之一，也是我們進行創(chuàng)新工作的主要方面之一。

（二）播音主持專業(yè)教學方法單一在自媒體傳播時代的環(huán)境下，電視廣播的形式在不斷發(fā)展變化，對于人才的要求也越來越高。單一的實際操作能力并不能支撐播音主持人才長遠發(fā)展。現(xiàn)場直播的形式也越來越常見，成為了自媒體傳播必不可少的形式之一，所以播音主持專業(yè)人才在這方面的學習也是不可或缺的，但在當前的教學體系中并沒有加入相關的內容。教師們的教學方法還是以以前的傳統(tǒng)模式為主，有稿播音依然是目前大部分高校的教學狀態(tài)，這對于學生自身專業(yè)素養(yǎng)的提升、邏輯思維能力的鍛煉、現(xiàn)場應變能力的加強以及語言組織能力的進步來說都有著一定的消極影響，也不符合自媒體傳播時代對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。所以在今后，我們需要積極探求多樣化的教學方法。

二、自媒體傳播時代下播音主持人才培養(yǎng)的思考

（一）轉變觀念相較于自媒體來說，電視廣播等傳統(tǒng)媒體有著嚴格的制度體系，一個媒體從建立到發(fā)展都需要經(jīng)過國家的嚴格審核，并且在傳播主體來看也有著較為嚴格的門檻，傳播內容也更多偏向于時事政治或者生活典型等。除此之外，電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體還需要花費大量的人力和財力去運作，所以隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，平民化成為了自媒體傳播時代最根本的特點。人民成為了媒體傳播的主體，人們可以利用網(wǎng)絡創(chuàng)建屬于自己的“媒體”，實現(xiàn)從信息的“接收者”到信息的“者”這一身份的轉變。媒體不再成為某一群體的專屬，而成為了所有人的。所以面對這樣的形勢，高校的播音主持專業(yè)需要及時轉變觀念，摒棄原有的陳舊思想。作為播音主持教育專業(yè)的老師，我們應當建立“互聯(lián)網(wǎng)”思維，并且將這一思維貫穿到日常教學中去。讓學生充分了解當前的媒介生態(tài)，并對當前熱門的自媒體平臺進行分析調查，將現(xiàn)實情況和傳統(tǒng)教學相結合。

（二）認清身份雖然自媒體傳播時代的到來對播音主持專業(yè)造成了沖擊，也讓越來越多的播音主持人才思考自身未來的發(fā)展方向，甚至部分播音主持人才認為在自媒體的沖擊下，播音主持專業(yè)將會慢慢走向沒落。對于這一觀點，筆者并不贊成，自媒體時代在帶來挑戰(zhàn)的同時也為播音主持提供了機遇。不論媒介平臺發(fā)生了什么變化，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)大方向不會發(fā)生改變，播音員、主持人的“新聞性”并沒有改變。在我國的媒介生態(tài)中，播音員和主持人是連接黨和政府和人民群眾的橋梁，即使在今天，這一重要作用依然不能被削弱，播音員和主持人依然是我國傳媒行業(yè)不可或缺的專業(yè)人才。雖然在自媒體時代，人民群眾對媒體有了更多的選擇權和自主權，但個人媒介的傳播和播音主持的職業(yè)傳播已經(jīng)有著較大差距。所以對于各大高校播音主持專業(yè)來說，依然需要重視其職業(yè)屬性，對于自身身份需要有更加清楚的認知。教師在教學過程中，要強調和引導學生這方面的思想觀念，對播音主持在輿論引導中的重要地位進行充分解釋，并且結合時下，分析在不同自媒體案例中播音主持能夠發(fā)揮哪些作用。

（三）專業(yè)使命自媒體時代下傳播平臺層出不窮，但播音主持的專業(yè)核心并不改變。播音員、主持人依然需要專業(yè)的核心能力，主要指的是播音員和主持人所必備的語言表達能力、邏輯思維能力以及鏡頭表現(xiàn)能力。雖然自媒體時代也開啟了“小屏時代”，但不論是電視還是手機，大屏還是小屏，對于播音員、主持人來說沒有根本區(qū)別。所以在播音主持專業(yè)培養(yǎng)過程中不能因為傳播平臺的變化而忽視專業(yè)基礎能力的訓練。自媒體時代下信息傳播的便捷性和靈活性也不是傳播內容粗糙、隨便的理由，作為播音主持的專業(yè)人才我們需要以更加職業(yè)的姿態(tài)去引導行業(yè)發(fā)展、帶動行業(yè)發(fā)展。其次，播音員、主持人的職業(yè)使命也沒有發(fā)生根本變化。作為播音主持專業(yè)的人才我們要肩負起傳播中國特色社會主義思想的責任，包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播、中國特色社會主義價值觀的傳播，這些都是不會受到自媒體傳播影響的時代使命。所以在高校播音主持專業(yè)培養(yǎng)中，樹立學生的先進意識，引導學生的思政能力，這些都是我們擔負中華民族偉大復興的重要方式，明白傳播主旋律、傳遞正能量是播音主持人才永遠不變的責任。

三、自媒體傳播時代下播音主持人才培養(yǎng)要求

（一）加強“一專多能”的教學模式“一專多能”并不是我國當前才提出的教學目標，這一教學理念已經(jīng)在我國得到了充分的呼吁，但從實際落實情況來看，這一教學模式并沒有廣泛應用到我國高校的現(xiàn)實教學中。像部分高校的播音主持專業(yè)只注重課程的設立，并沒有足夠多的實踐和時間來實現(xiàn)這一教學效果。所以今天自媒體傳播就為我們提供了機遇。為了更充分地進行論述，筆者對一百名播音主持專業(yè)的學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)在當前有很多APP是和播音主持專業(yè)相關并受到年輕人廣泛喜愛的。在這些APP中有不少是播音主持專業(yè)的學生都會下載并且使用的，像喜馬拉雅、荔枝FM、蜻蜓FM、為你讀詩等，這些軟件和播音主持有著密切的聯(lián)系，也是當前播音主持專業(yè)研究的方向之一。最終的調查結果顯示，一百名學生中有45%認為自媒體時代下這些應用軟件的出現(xiàn)也為播音主持人才提供了機遇，他們也對這些平臺充滿了好奇，愿意去接受并使用。所以筆者認為在今后的播音主持專業(yè)教學中，我們也要充分利用這些平臺，像廣播播音主持教學就可以讓學生借助這些軟件，最終的學習成果也在廣播類APP中驗收。整個過程讓學生自主選題、自己制作、自己主持并錄制和剪輯。這樣的教學模式會讓學生的專業(yè)和生活結合的更加緊密，也鍛煉到了學生的綜合能力，最終促使多個方面的技能得到提高。

（二）理解“視頻化”的教學原則視頻傳播已經(jīng)成為了當前自媒體時代下最重要的途徑之一，也是目前被人接受度最高的媒體傳播方式。不僅有了越來越多的視頻制作平臺，在各個社交軟件上也出現(xiàn)了視頻傳播的平臺，像微信新推出的影音號就是視頻傳播影響力的標志之一。其次，目前播音主持專業(yè)的學生基本都是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的，他們對于視頻的需求要遠高于過去的人，他們對視頻傳播的習慣程度也要更深。所以相比于過去的教學方法，如果能在當前的教學過程中利用視頻進行分析和講解，用視頻案例來進行更加直觀的展示，可能會有更好的教學效果。最后，結合視頻化的教學模式，在傳授知識的同時也會帶給學生更加新鮮、生動的學習體驗，在很大程度上提高學生的積極性，形成師生之間的良好互動，結合上文論述的“一專多能”，幫助學生開發(fā)自身節(jié)目制作的能力。

（三）加強網(wǎng)絡播音主持能力培養(yǎng)網(wǎng)絡播音主持在未來將會成為傳媒行業(yè)的重要部分，所以網(wǎng)絡播音主持能力的培養(yǎng)也是我們不能忽視的部分。要加強這方面的能力，首先我們需要對各項新媒體技術進行熟練掌握，尤其是播音主持專業(yè)人才要能在自身的學習、實踐過程中積極利用各項新媒體技術。其次，自媒體時代讓我們對播音主持專業(yè)人才的反應能力有了更高的要求。因為在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，任何移動設備都可以成為信息的者，比如“7•23動車事故”“本拉登之死”等都是自媒體用戶最先進行，所以專業(yè)的播音主持人才要對各種突發(fā)事件有著較強的把控能力，以自身靈敏的新聞嗅覺搶占先機。但在這一點上，除了要有靈敏的反應能力還要能在較短的時間內對各類新聞、信息做出判斷，通過自身深刻的認知和理解，傳播正確的新聞信息，避免新聞事故的發(fā)生，提高播音主持信息傳遞的效率。

四、結語

自媒體時代是給人民群眾提供了新聞傳播的道路，也為播音主持專業(yè)人才埋下了隱患，每個人都擁有了發(fā)表觀點的權利。但就是這樣的情況我們才更要打起精神，結合時展的特點，及時調整播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題，轉變新觀念、樹立新思想，讓播音主持人才在未來的傳媒道路上發(fā)光發(fā)熱，為我國新聞傳播事業(yè)貢獻力量。

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作者：楚喆 單位：鄭州航空工業(yè)管理學院