播音主持教學創新發展

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摘要：隨著我國互聯網技術的飛速發展，我國播音主持專業也隨之不斷創新。通過在播音主持教學之中應用互聯網技術，能夠有效提高播音主持專業學生的綜合素質，為我國培養出更多高素質播音主持人才。隨著“互聯網+”時代的來臨，我國各個院校以及社會廣播主持行業也迎來了新的發展機遇，播音主持成為新時代下的熱門崗位。在這樣的時代背景之下，無論是高校的課程還是社會上播音主持行業的工作體系都應當作出相應的改革，但是在實際教學的過程中依然存在著一些問題。因此，要想有效提高播音主持教學效率和質量，就必須要在互聯網背景下對播音主持教學進行創新。

關鍵詞：互聯網；播音主持教學；創新發展

目前，多媒體技術被應用到電視新聞之中，我國傳統電視新聞播音主持行業也因此受到了強烈的影響。如手機、平板電腦等媒介的普及使得人們接受電視新聞的方式變得多樣化，同時使得新聞傳播效果具備更強的時效性和引導作用。除此之外，相比較傳統電視新聞的模式，現如今我國新聞采集量和信息容納量得到較大的提升，形成了當前我國新聞領域龐大的信息庫和海量資料庫相結合的新格局。而我國新聞行業的格局也在多媒體技術興起的影響下，迎來了新的發展機遇和挑戰，這對我國播音主持教學提出了新的要求標準，我國高校播音主持教學工作應當在互聯網背景之下進行創新發展。

一、在互聯網背景下對播音主持教學進行創新的重要性

（一）多媒體融合對于電視新聞的影響

網絡技術的飛速發展、媒體多元化、實時地域性等特點是當前我國新聞行業的優勢所在和主導手段。移動終端的大眾化也使得我國民眾獲取電視新聞的渠道變得越來越多樣化，同時也讓當前我國新聞傳播的效果具備更高的時效性和引導作用，讓電視新聞的切入點和視角更加具備多元化、多角度的行業特性[1]。除此之外，與傳統電視新聞模式相比較，當前我國新聞采集量、信息容納量取得到了較大程度上的提升，最終形成了我國新聞行業之中龐大信息庫和海量資料庫結合的新形式。因此，多媒體技術在讓我國電視新聞行業具備多種特色形態的同時，其也對電視新聞領域播音主持行業造成了非常嚴重的影響[2]。

（二） 電視新聞播音主持缺乏行業特色

當前我國傳統電視新聞播音主持普遍缺少行業特色，隨著多媒體技術不斷被應用到電視新聞行業之中，這一缺點已經對播音主持行業產生了至關重要的影響。多媒體信息化對于當前我國電視新聞行業來說，有好處也有壞處，好處就是其有效促進了我國新聞行業改革發展工作的進程，壞處就是同時其也導致了我國電視新聞播音主持的演播形式之中出現了嚴重問題。隨著多媒體技術的不斷應用，演播形式也隨之變得越來越多樣化。但是在當前我國傳統電視新聞報道之中，演播形式仍然比較單一，播音主持的演播方式千篇一律，缺乏讓觀眾眼前一亮的行業特色。這直接對我國電視報道形式在新聞領域之中的綜合應用性造成了嚴重影響[3]。

（三）電視新聞之中的導向性議論減少

現如今我國新聞行業在多媒體技術的影響之下，迎來了新的發展機遇和挑戰。現如今我國新聞無論是網上的點擊率還是電視上的收視率，都可以使用不同的方式展現給民眾。這改變了過往的傳統新聞播音模式。現如今在多媒體和電視有機結合的同時，我國新聞的公信度、權威等多個方面都受到了巨大的沖擊和影響。綜上所述，在互聯網的時代背景之下，播音主持行業要想實現自身的進一步發展，對播音主持教學進行創新就勢在必行。

二、“互聯網+”背景下播音主持教學存在的問題

“互聯網 +”是創新 2.0 下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新 2.0 推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網 +”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。如何在互聯網的時代背景下做好播音主持教學的相關工作，要結合當前的背景去分析[4]。

（一） 教學結構存在缺陷

從某種意義上來說，播音主持這一工作將傳統媒體的意識形態進行了改變，但是不管是簡單的新聞播報還是對新聞信息進行深層次的分析以及評價，這些都會對播音主持教學在社會上的形象產生影響，使其發生一定程度上的改變。可以說，播音主持的核心標準就是新聞的安全性，也就是要保證錄制的新聞節目之中不能夠出現敏感或者不公平言論等多方面的內容，同時保證錄制的新聞節目內容能夠傳遞正確的價值觀，借此有助于對我國民眾的生活以及價值觀等方面的正確觀察。這一方法主要是通過對現有新聞節目進行觀察和模仿來有效保證播音主持教學的效率和質量，但是從另一個角度為出發點，這一方法同時也限制了我國播音主持教學的進一步發展[5]。

（二）播音主持教學偏向于保守

隨著“互聯網+”時代的來臨，我國部分高校開始意識到網絡技術以及新媒體平臺對于播音主持行業的重要作用，但是這些高校卻并沒有結合網絡技術和新媒體平臺來進行播音主持教學，依然秉承傳統教學理念進行播音主持教學。眾所周知，通過良好的教學方式進行教學工作能夠有效提高教學的活力。現如今，面對我國播音主持教學之中存在的種種問題，通過采用互聯網信息技術進行教學可以有效將之解決，從而大大提高播音主持的教學效率和教學質量。但是我國絕大多數播音主持教學工作之中都沒有注意互聯網技術的應用，同時在獲取教學資源之上也存在著一定的滯后性。除此之外，在傳統教學模式之中，教師進行播音主持教學主要是依靠過往的經驗，對于當前時代的媒體行業并沒有進行深入的認識，沒有與新媒體技術有機結合起來，最終導致播音主持教學的效率和質量均不理想的情況發生[6]。

（三）教學方法不夠先進

在傳統教學理念的影響之下，我國播音主持教育工作尚未取得較大的進展。在進行課程教學的過程當中主要還是以教材內容為核心，這直接導致如新媒體、網絡等新興技術很難在播音主持教學之中得到有效應用，最終造成播音主持教學成果無法取得有效進展，課堂之中教師和學生之間嚴重缺乏交流與互動的情況發生。除此之外，播音主持教師自身的綜合素質不足，缺乏足夠的專業知識水平，無法有效推動教學工作的創新突破[7]。

三、“互聯網+”背景下播音主持教學的創新發展

（一） 建設互聯網平臺

隨著我國互聯網信息技術的飛速發展，給我國傳統新聞媒體平臺帶來了新的挑戰和發展機遇。但是這并不意味著傳統媒介形式和互聯網處于對抗的關系。恰恰相反，傳統新聞媒體應當不斷加強互聯網平臺的建設力度，通過網絡技術以及新媒體平臺進行播音主持教學，借此有效激發出學生對于播音主持的學習興趣，大大提高播音主持的教學效率和教學質量。除此之外，播音主持教師以及學校也必須要對自身的管理理念進行更新，提高對于互聯網平臺的重視程度，通過結合我國社會發展的實際需求來進行互聯網平臺模式下創新產業鏈條建設工作。借此不僅能夠達成與時俱進的目的，同時還能夠有效滿足我國廣大人民群眾的實際需求，有效提高播音主持行業的市場競爭力[8]。

（二）對管理機制進行創新

對于我國新聞專業的發展來說，教學內容以及渠道的創新僅僅只是一種形式上的創新，而學校管理以及組織從本質上來說只是一種服務教學的方式。隨著“互聯網+”時代的到來，新聞的價值已經遠遠超過了過往，但是在實際教學過程當中，因為教學時間并不是非常自由，經常或因為信息的及時性不足而導致播音主持教學的效率和質量大幅度下降的情況發生，因此保證新聞信息的及時性以及客觀性等多方面的特性就顯得至關重要，因此播音主持教師必須要借助互聯網平臺，通過互聯網平臺信息傳播速度較快的特點來擴大信息的傳播范圍[9]。

（三）提高播音主持教師的綜合素質

隨著我國社會經濟的飛速發展，我國市場競爭也隨之變得越來越激烈。但是，隨著“互聯網+”時代的來臨、移動終端的普及等，使得我國民眾獲取新聞的渠道也越來越多，這不僅改變了以往的傳統新聞播音模式，同時也導致新興媒體開始迅速取代傳統媒體的地位。因此播音主持教師只有具備充足的媒體理論知識，才能夠在有效整合與新時代的播音主持教育事業中共同發展，實現互聯網背景下的創新發展[10]。對此可以通過兩方面的內容提高播音主持教師的綜合素質：第一點，加大對于高素質播音主持教師招聘工作的資金投入力度，以高薪資待遇吸引高素質人才來校任職；第二點，通過邀請行業內的專家來對播音主持教師進行培訓，有效提高他們的綜合素質。

四、結語

隨著互聯網不斷發展，基于互聯網背景下的播音主持現狀要素分析，是提高當前播音主持教學質量的重要方式。播音主持的教學創新主要體現在利用“互聯網 +” 的形式下才能更好的有所發展。

參考文獻

[1]李幸芷.“互聯網+”環境下的播音主持教學實踐[J].傳播力研究,2018,2(08):101.

[2]戴巧玲.互聯網+背景下播音主持實踐教學研究[J/OL].北方文學(下旬),2017(04):186[2018-08-21].

[3]盛蘭.全媒體視域下播音主持課程教學改革探究[J].視聽,2016(10):184-185.

[4]黨君.中小城市高校播音主持專業教學改革探討[J].新西部(理論版),2015(11):148+150.

[5]周健恒.融媒時代播音與主持藝術專業人才培養改革研究[D].華中科技大學,2015.

[6]蔡昕蘊.全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性研究[D].陜西師范大學,2012.

[7]蔡賀，張睿，胡瀟.新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響分析[J].電化教育研究，2016，05：106-111+119.

[8]張永潔.媒介融合背景下播音主持專業教學探討[J].青年記者，2012.23.77-78。

[9]薛慧敏，郭軍帥.播音主持專業教學創新模式研究[J].劍南文學，2012.09.158-160.

[10]盧彬.播音主持專業教學的互聯網思維[J].青年記者，2015.05.88.

作者：戴巧玲 單位：江西藝術職業學院