本科院校保險學專業實踐教學研究

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一、本科院校保險專業技能實踐教學存在的主要問題

(一)缺乏清晰的人才培養目標定位，專業技能實踐教學得不到足夠的重視

一方面，作為一門多學科相互滲透、交叉發展的新興學科，保險學專業人才的培養目標尚未形成較為清晰的定位。多數本科院校保險學專業的人才培養目標籠統地表述為“具備扎實的經濟學和保險學理論基礎，系統掌握保險、銀行、證券等專業知識和基本技能，具有較高的外語、數學、計算機應用能力，具有良好的思想、業務、文化和身心素質”等。另一方面，受到傳統教育觀念的影響，專業技能實踐教學得不到足夠的重視。保險學專業的實踐教學課程很少被單獨設置，專業技能實踐教學的硬件設施嚴重不足。即使個別本科院校設置了專業技能實踐教學，也只是單純強調實驗教學。由于缺乏配套的保險實務類課程的實習基地和實驗室，實踐課程的安排多較為隨意，缺乏嚴密的科學規劃，實驗教學內容也多流于形式，實驗目標設計不明確，實踐項目缺乏連貫性，很難達到專業實踐教學的教學目的。

(二)缺乏兼具權威性和可操作性的專業技能實踐教學體系

目前，多數本科院校保險學專業所使用的教學大綱往往忽視了我國保險業發展現代化、國際化的要求，或照搬其他經濟類專業的教學思路和時間模式，或不注重教學資料的時效性，并沒有形成兼具權威性和可操作性的專業技能實踐教學體系與教學大綱，所設置的專業技能實踐教學課程和內容也只是根據任課教師的偏好與專業能力進行，導致開設的專業實踐課程缺乏科學依據和連貫性，嚴重影響了專業實踐教學的效果。另一方面，在專業技能實踐教學效果的考核方面，由于缺乏完善的專業技能實踐教學管理機制，且沒有有效的校外實習基地，往往很難對學生的專業實習和畢業實習進行跟蹤調查，無法對學生的專業實習和畢業實習進行規范、科學的考核評價，使專業實習和畢業實習往往流于形式，無法發揮應有的作用。

(三)授課方式落后，缺少專業的技能實踐教學教材和虛擬仿真平臺

當前，多數本科院校保險學專業的教學課程安排存在注重專業基礎理論，忽視專業技能實踐教學的問題，且理論教學往往采取“滿堂灌”的填鴨式授課方式，即使多數高校盡可能采用多媒體授課，也不過是從板書到針對PPT內容的詮釋，與傳統的授課方式沒有本質的區別，課堂教學中缺乏學生積極主動的參與和探討，嚴重制約了專業技能實踐教學的有效開展。此外，保險學專業的技能實踐教學缺少專業權威的實踐教學教材。目前，國內較為權威的保險學專業教材往往集中在專業理論知識方面，缺少對專業技能實踐教學的專業指導;保險實務操作方面的教材也僅限于紙上談兵，所使用的教學案例缺乏時效性;案例分析過程也僅限于理論分析，不能用于保險行業的實際操作，甚至出現與當前保險行業的處理方式相違背的現象。第三，保險學專業的技能實踐教學缺少專業的軟件系統與虛擬仿真平臺。目前，市場上僅有的為數不多的教學軟件也存在實務訓練流程過于簡單，不能準確模擬保險行業的實際操作等問題，與保險公司的工作軟件和實際業務流程存在較大的差距，容易對學生的專業技能實踐教學產生誤導。

(四)缺乏兼具系統理論知識與行業實踐經驗的專業任課教師

缺乏兼具系統理論知識與行業技能實踐經驗的專業任課教師是本科院校保險學專業技能實踐教學面臨的另一突出問題。首先，受到1958年全面停辦國內保險業務的影響，我國的保險教育事業也出現了斷層，加之高等學校開設保險學專業的時間較短，在校生規模相對較小等原因。目前，我國本科院校保險學專業在教學過程中存在專業任課教師缺乏的問題，多數專業任課教師是從其他專業轉型過來，由于沒有受過系統的保險學專業教育，多數轉型的專業任課教師缺乏系統的專業理論知識體系，不免對專業教學質量產生或多或少的影響。其次，由于高校對師資隊伍學歷水平的要求，往往將一些有意進入高校工作的具備豐富實踐經驗的保險行業精英拒之門外。而符合高校學歷要求的專業任課教師多數只具有專業理論知識而缺乏保險行業的實踐經驗，因而影響了保險學專業技能實踐類教學課程的有效開展。

二、加強應用型本科院校保險學專業技能實踐教學建議

(一)制訂完善的專業技能實踐教學大綱，合理構建課程體系

一方面，針對本科院校保險學專業人才培養過程中存在的兩難困境，應用型本科院校為適應市場，對兼具扎實專業理論知識和較強專業技能實踐能力的高素質、應用型人才的需求，應邀請保險行業的相關企事業單位的專家共同參與制定保險學專業的培養方案，以培養學生的職業技能和就業競爭力為前提，保證必要、夠用的專業基礎理論教學，制定完善的專業技能實踐教學大綱。另一方面，在課程體系的設置方面，應根據應用型人才培養的宗旨制定具有可操作性的專業技能實踐教學計劃，將專業技能實踐教學貫穿于人才培養的整個環節，重視各個專業技能實踐教學內容的潛在聯系，制定循序漸進、前后連續的專業技能實踐教學梯次流程。

(二)逐步構建完善的專業技能實踐教學體系，建立具有針對性的校外實踐技能培訓基地

如前所述，完整的專業技能實踐教學體系應涵蓋:專業基礎理論教學、實驗教學、社會或企業的實踐教學等環節。加強應用型本科院校保險學專業技能實踐教學，需根據市場的需求，逐步制定完善的專業技能實踐教學體系。一方面，專業任課教師應通過合理設計課程技能訓練和實驗教學環節，使學生在實踐中領悟專業基礎理論，逐步培養學生的基本技能，增強其融合實踐與理論的能力。本科院校和專業任課教師還應通過校內模擬實訓、參觀實習單位、組織社會實踐等環節和形式，培養學生的專業技能實踐能力。另一方面，應用型本科院校還應注重加強校企合作，建立長期穩定的、具有針對性的校外實習實訓基地，讓學生在真實的職業環境中理解和運用專業知識，全面培養學生的表達和應變能力，不斷提高應用型人才的培養質量。

(三)適度改變慣用的教學思路與方法，強化課堂教學中的實踐教學

傳統的“滿堂灌”填鴨式教學模式是影響本科院校保險學專業技能實踐教學效果的重要原因之一。應用型本科院校要加強保險學專業技能實踐教學，必須著力改變這種教學模式，綜合運用社會調查、案例分析、模擬實訓、小組討論等多種教學手段和方法，讓學生充分參與到課堂教學之中，使教室成為專業技能實踐教學的場所之一，引導學生在實踐學習中掌握基礎理論，實現專業理論教學與技能實踐教學的相輔相成。一方面，專業任課教師可以根據課程教學的內容，擬定社會調查題目，由學生針對某一問題開展社會調查，讓學生在社會調查的過程中加強對社會、市場的認識，強化學生對專業理論知識的理解與運用，綜合鍛煉學生的思維、語言表達和寫作能力。另一方面，專業任課教師可以將保險經營中的具體案例引入課堂授課之中，積極引導學生主動運用所學專業理論知識參與案例的討論與分析，著力培養學生分析與解決問題的能力。

(四)加強“雙能型”師資隊伍建設，提高專業任課教師的社會實踐能力

兼具系統理論知識與行業技能實踐經驗的高水平專業任課教師是提高本科院校專業技能實踐教學質量的重要條件，保險學專業作為一門具有很強實踐性和學科綜合性的新興學科，應加強“雙能型”師資隊伍建設，提高專業任課教師的社會實踐能力。一方面，本科院校應創造有利的條件和環境，鼓勵任課教師通過校外兼職、掛職鍛煉等方式積極參與社會實踐，著力提高自身的保險行業實踐經驗，更好地將實踐經驗運用到專業技能實踐教學過程中，提高專業技能實踐教學水平和效果。另一方面，應用型本科院校應注重加強校企合作，積極引進保險行業資深的專業技術人員擔任兼職教師，重視兼職教師師資隊伍的建設，加強專業任課教師與兼職教師的溝通與合作，提高專業任課教師的業務實踐能力。

作者：田乾 謝占山 金懷玉 單位：安徽科技學院 機械工程學院