應用型院校保險學專業課程思政實踐探究

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摘要：總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。保險專業課程是應用型本科院校經濟管理類專業開設的一門必修課程。隨著應用型本科院校的轉型發展，專業人才培養目標變化，要求保險專業必須要關注如何培養學生的專業興趣以及加深對保險行業的整體認知上來。因此，在保險學課程教學中融入思政教育，提煉其中所蘊含的人文精神和價值范式，對培養當代大學生的思想道德品質、樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

關鍵詞：應用型；本科；保險；課程

保險學是實務性較強的課程，課堂教學的目的不僅僅局限于對保險理論知識的介紹，更在于其是實務性較強的課程，課堂教學的目的不僅僅局限于對保險理論知識的介紹，更在于如何培養學生的專業興趣以及加深對保險行業的整體認知。不斷挖掘保險專業有效載體與路徑，強化課程的育人功能，推動課程育人的協同互補，切實推進保險專業課程思政不斷發展。

一、要承擔立德樹人應有的責任

課程思政不是要改變專業課程的屬性，更不是把專業課程都當作思政課程，而是充分發揮課程的德育功能，運用德育思維，提煉專業課程中蘊含的文化基調和價值內涵，將其轉化為有效教學載體。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿保險專業教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。要將家國情懷、民族自豪感、法制意識、社會責任、文化自信、人文精神等思想政治教育要素融入保險專業課教學，用新時代的話語體系因時、因事、因勢講好中國故事，思政課與保險專業課教師共同協作，思政課教師要注意理論聯系實際，專業課教師則需要加強育人意識，使專業課程與思政理論課產生協同效應，形成“立德樹人”為根本的綜合教育理念。專業思政以社會主義核心價值觀為核心，以政治認同、國家意識、文化自信和公民人格為重點，以專業人才需求和專業素養培養為具體表現。要將社會主義核心價值觀作為主線，落實到實際工作中，教師要做好教書育人的工作，注重培養人的要素，提出“培養什么樣的人”“解決什么樣的問題”等問題。要將課程的宗旨和原則與社會主義核心價值觀融會貫通，落實體現在人才培養目標、教學大綱、教學目的中，把對核心價值觀的認同放到法學基礎理論的分析框架之中去，將法學課程與思想政治教育融為一體[1]。要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養質量。要將企業價值評估要素授課內容中將專業知識與品格培養無縫銜接，引導學生學習企業發展精髓——深耕細作，精進成長。努力構建全員全過程全方位育人的大思想政治教育體系，形成各門專業課程都有育人功能，不斷以立德樹人作為立身之本，持續提升人才培養的針對性和實效性。

二、充分發揮價值引領作用

注重選擇傳播社會主義核心價值觀的保險廣告案例，啟發學生深入分析保險廣告對公民行為的積極影響，以加強對學生社會主義核心價值觀的培養。要將保險課程思政貫穿于學科體系、專業體系、教材體系、管理機制體系中，推動“課程思政”與“保險課程”形成合力，推進保險專業人才培養體系的整體變革，幫助學生實現專業與精神的全面成長。健全育人體系的目標，就是引導師生準確理解和把握保險專業的深刻內涵和實踐要求，引導廣大師生做好專業的積極傳播者、模范踐行者。要將課程思政、專業教師及協同育人三者有機結合，促進了思政教育與保險教學體系、學科體系更好銜接，又對培養青年學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要的意義[2]。拓展課程思政建設的深度和廣度，充分發揮課堂育人的主渠道作用，將學科資源、文化氛圍轉化為育人資源，實現“知識傳授”“環境育人”“價值引領”的有機統一。只有將保險專業課程與思政元素有效融合點的把握、教學方法和教學設計的進一步完善、課程思政實施路徑的豐富度才能不斷發揮價值引領作用。由此可見，課程思政體現的是一種責任感，可充分發揮價值引領作用。例如，如何通過“災害與保險”進行國情教育、如何在“保險機構與市場”這個知識點中融入愛國主義教育、如何進行職業倫理和社會責任教育、如何結合專業課輔導學生創新創業等等。

三、注重選擇傳播社會主義核心價值觀的培養

知識與育人要充分結合，教育者要先受教育，并在討論中進一步講述了自身在保險學課程中的實踐，即結合實時新聞播報，使同學們充分認識到我國保險行業的發展，保險業的優勢和不足。通過保險專業的公益廣告案例，啟發學生深入分析公益廣告的效果以及公益廣告對公民行為的積極影響，以加強對學生社會主義核心價值觀的培養。教師應不斷提高專業與思政理論素養，注重選擇傳播社會主義核心價值觀的培養，加深對保險教學內容的理解與掌握。圍繞社會主義核心價值觀中的“誠信”內涵展開，不斷開展保險誠信原則對于保險人與投保人履行彼此權利義務工作。要注重保險實踐教學的重要性，在教學環節中多角度、多層次穿插和融入思政教育的元素。要想教好學生，教師也要必須先提升自己，只有教師自己的精氣神真正提上去了，保險課堂才可能煥發思想政治教育的光彩。要尋求保險專業教育與思政要素的有機結合點，避免過于突兀、平淡的說教方式，根據保險專業課程實際情況實現知識與價值觀的有機結合等。要積極落實立德樹人根本任務，以改革創新的精神，解決好思政課程與課程思政相配合的問題，把知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，思政課程與課程思政同力同心、同向同行，形成育人合力。因此，保險教學要針對思想政治理論課如何有效發揮作用，充分利用其公共必修課的特點和優勢，積極融入應用型本科保險專業人才培養的全過程，使各類保險課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，共同服務于應用型本科人才培養，是對思想政治理論課教學提出的新課題[3]。

四、從保險的功能和保險的發展歷史等多角度出發

課堂以社會主義核心價值觀為導向，將誠信、法治、公平、敬業等元素融入保險專業課堂，遵循思想政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，因事而化、因時而進、因勢而新，結合高校教學實際、課程實際、學生學情實際，持續深化保險教學改革。要從保險的功能和保險的發展歷史等多角度出發，讓學生對于保險學有了更進一步的了解。在課程講授中，結合時下熱點問題，分析保險行業的具體表現，通過在線課堂討論的形式，對于中國的保險業進行談論和評價，在對話中加強學生對于所學知識的認同、所學專業的認同和國家政策的認同，培養學生的民族精神，形成正確的理想和信念。教學與思政教育有機融合，通過專業課程體現思政教育潤物細無聲的隱性育人作用，同時就專業課程與思政元素有效融合點的把握、教學方法和教學設計的進一步完善，推動“課程思政”與“思政課程”形成合力。在保險學課程教學中，無論是現代保險的產生與發展，還是保險基本原則的形成與運用，無處不在彰顯現代社會發展尤為重視的互助與誠信。在講授課程過程中，可以將近年來發生的與互聯網金融營銷相關的案例融入課堂中，在講解真實案例的同時，找到切入點，融入科學精神，教導學生正確的營銷理念與方式，引導學生樹立正確的價值觀念。通過案例分析使學生了解職業素養與職業道德的重要性，以及由于未按流程操作或工作過程的疏忽可能產生的嚴重后果，從而使學生具備愛崗敬業、誠實守信、精益求精、辦事公道的意識與品質[4]。所以，要將課程思政貫穿于學科體系、專業體系、教材體系、管理機制體系中，以全方位育人作為出發點和歸宿，把知識傳遞，價值引領和能力培養相結合，實現理性認知與情感共鳴。推進以德育德、以智育德、以體育德、以美育德、以行育德的五維育德工程，盡可能廣泛地把育人元素調動和利用起來，最終回歸到立德樹人培養人才的根本任務上來。

五、要努力抓好專業課程的重要載體

教師的人格魅力、教學環節的精心設計、課程內容與思政元素的融合點，課堂上的語言、姿態、情緒表達等因素都是做好課程思政的關鍵。要積極引導學生將所學到的知識和技能轉化為內在德性和素養，注重將學生個人發展與社會發展、國家發展結合起來。她指出，思政教育并不僅僅是在課堂上增加一些符號，而是要將一份事業的情懷傳遞給學生，教師和學生教學相長。要加深對教學內容的理解與掌握，注重實踐教學的重要性，在教學環節中多角度、多層次穿插和融入思政教育的元素。要尋求專業教育與思政要素的有機結合點，避免過于突兀、平淡的說教方式，根據專業課程實際情況實現知識與價值觀的有機結合。推進課程思政教學研究與改革、發揮課程育人功能、形成全員全程全方位育人具有很大的參考價值和指導意義[5]。要積極推進課程思政工作要將時政熱點和課程學習結合，將保險學習和黨的宗旨聯系起來，將經濟規律和社會規律相區分，將經濟發展和社會穩定相結合，將唯物辯證法和科研方法相結合，教學生以全面、客觀、發展的眼光看問題，實現循序漸進、日積月累的正能量影響。思政課教師要主動與保險專業教師溝通，參與學生的職業實踐活動，了解職業崗位的要求，在教學中注意結合學生的保險專業進行教學，把思政課融入保險專業教育中，充分發揮實踐育人的積極作用，也為進一步嘗試推動保險學課程思政教學改革，構建“課堂—實踐—網絡—教材”四位一體課程思政教學組織模式、將德育更好融入課程教學提供借鑒，積累經驗。這對培養青年學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要的意義[6]。

六、結束語

教師是課程思政建設的關鍵，是努力抓好保險本科專業課程的重要平臺和載體，將保險教學和思政教學的各元素自然融合是提高應用型本科院校保險專業人才的重要方法。因此，要秉承思政寓于保險課程與課程承載思政的思想政治教育全新理念，將課程思政、保險專業教師及協同育人三者有機結合起來，促進了思政教育與教學體系、保險學科體系更好銜接，推進高校保險人才培養體系的整體變革，幫助學生實現保險專業與服務社會精神的全面成長。因此，在保險學課程教學中融入思政教育，提煉其中所蘊含的人文精神和價值范式，對培養當代大學生的思想道德品質、樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

參考文獻：

[1]林莉.應用型本科工科專業“課程思政”的研究與思考[J].智庫時代，2019（26）.

[2]鄭義臣.推進“課程思政”建設，高校需破解四“關”[J].教育現代化，2018（42）.

[3]鐘利紅.從“課程思政”視角探究大學生社會主義核心價值觀的培育[J].高教學刊，2019（12）.

[4]王娟.論互聯網+課程思政教學模式的構建[J].傳媒論壇，2018（17）.

[5]任旭.基于應用型人才培養的保險學課程教學方法改革探析[J].教育現代化，2018（30）.

[6]周紅軍.關于《保險學》課程教學方法的探討及應用[J].教育現代化，2019（34）.

作者:李明 趙世秀 單位:哈爾濱金融學院