會計原則在班級管理中的運用研究分析

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【摘要】做事情需要講原則，沒有原則一切都無從談起，制定相應(yīng)的原則在班級管理中具有重要的作用。針對高職學(xué)生普遍存在習(xí)慣差、待人處事缺乏原則等現(xiàn)狀，將會計原則運用于班級管理中，比如建設(shè)班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、班費管理等方面。經(jīng)過嘗試，取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】會計原則；班級管理；嘗試

1引言

原則，是指說話、行事所依據(jù)的準(zhǔn)則，沒有原則，一切都無從談起。對于會計工作而言，會計原則是開展會計工作的準(zhǔn)則，給會計信息提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，只有堅持了會計原則，才能為投資者提供正確的信息，進(jìn)而幫助投資者作出正確決策。會計原則具體包括客觀性原則、謹(jǐn)慎性原則、及時性原則、重要性原則、可比性原則。對于班級管理而言，堅持相應(yīng)的原則，能夠使得班級日常管理工作得以有序運行。高職學(xué)生普遍存在行為習(xí)慣差、待人處事缺乏原則等問題，結(jié)合自身所帶的財務(wù)管理班級，基于其專業(yè)背景，將會計原則引入該班的班級管理中，一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的原則意識，二是有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，三是有利于更好地開展班級管理。[1]

2班級管理的對象及針對性的問題

2.1班級管理對象

筆者所帶的是普專財務(wù)2015級1班，該班一共35名學(xué)生，其中男生4名，女生31名，少數(shù)民族學(xué)生3名，占8.5%。初帶班級時，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對該專業(yè)不了解，選擇財會專業(yè)是由父母決定或者跟風(fēng)選擇的。

2.2班級管理的針對性問題

2.2.1學(xué)生缺乏時間觀念

學(xué)生對時間觀念認(rèn)識不足，一是表現(xiàn)在學(xué)院規(guī)定的三個時間點（早上8：10，下午13：50，晚上18:50）考勤時，學(xué)生踩點到達(dá)或者遲到較為普遍，二是學(xué)生離校、返校缺乏提前意識，未將一些不可控因素考慮進(jìn)去；三是超過規(guī)定期限提交資料現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏相應(yīng)的規(guī)范意識

學(xué)生在做筆記時，一方面記錄隨意，有的同學(xué)記到書上，有的同學(xué)記到本子上，另一方面筆記記錄要點不突出，思路不清晰，不便于查閱和復(fù)習(xí)；做作業(yè)時，書寫不規(guī)范，字跡潦草無法辨認(rèn)；個別女生請假隨意，沒有履行相應(yīng)的請假手續(xù)。

2.2.3學(xué)生做事不嚴(yán)謹(jǐn)，粗心大意

學(xué)生在開學(xué)填寫相應(yīng)的表格時不看清楚相應(yīng)的填寫項目，粗心大意，導(dǎo)致錯填、漏填相應(yīng)的表格；學(xué)生在考試時將考試時間忘記、錯記，導(dǎo)致錯過相應(yīng)的考試。在報考會計從業(yè)資格證時忘記繳費時間，導(dǎo)致錯過考試機(jī)會。

2.2.4缺乏相應(yīng)的證據(jù)意識

學(xué)生在考試時沒有養(yǎng)成攜帶相應(yīng)的的證件，在班級活動中需要開支相應(yīng)班費時，不主動索取相應(yīng)的原始發(fā)票.

3會計原則在班級管理中的具體做法

3.1堅持客觀性原則，樹立以事實為依據(jù)

客觀性原則要求必須要有相應(yīng)的證據(jù)和依據(jù)，必須要客觀，強(qiáng)調(diào)的是證據(jù)意識。在進(jìn)行班級管理時，一方面要求班費的收入和支出必須要有相應(yīng)的單據(jù)，沒有單據(jù)不能在班費中開支。[2]二是評優(yōu)評獎時，制訂了一條規(guī)則就是在評優(yōu)評獎期間內(nèi)不能出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象（遲到、早退、曠課、寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生扣分），當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行申報時，評優(yōu)評獎的結(jié)果不僅要在班內(nèi)公示，還要將其提供的原始材料進(jìn)行公示。三是詳細(xì)記載學(xué)生的過程性表現(xiàn)。在期末評分時，針對有名同學(xué)因為不及格找老師求情時，我將其平時記載的課堂表現(xiàn)、單元測試給該學(xué)生看，使學(xué)生心服口服。[3]四是要求紀(jì)律委員如實考勤，嚴(yán)格把關(guān)，做好詳細(xì)記載。五是要求班長做好班會記錄，留下依據(jù)。

3.2堅持重要性原則，落實重大事項報告制度

重要性原則要求重大問題決策、重大資金使用必須要經(jīng)過集體討論才能作出決定，不能由輔導(dǎo)員或者幾個班委說了算。比如舉行元旦晚會時，需要購買相應(yīng)的糖果、氣球等，開始幾個班委準(zhǔn)備自己去買，他們私自決定買什么、去哪里買，既沒有告知輔導(dǎo)員，也沒有告知班上其他同學(xué)，沒有堅持重大事項報告。后來被我發(fā)現(xiàn)后，我在班上將幾個班委批評了一下，并且在班上專門強(qiáng)調(diào)凡是重大事項決策、大額資金安排，必須要報告，然后進(jìn)行討論。

3.3堅持謹(jǐn)慎性原則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)意識

謹(jǐn)慎性原則要求開展工作應(yīng)該保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎。會計工作是一項非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎绻中臅劤纱蟮湥踔習(xí)o單位造成不可估量的損失。[4]在班級管理中，一方面通過身邊的朋友因為在工作中粗心而丟掉工作的例子給同學(xué)們講，目的是讓同學(xué)們時時提醒自己，要嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心.。二是學(xué)生在填表時，一再告誡學(xué)生要仔細(xì)、謹(jǐn)慎，把表的項目和要求看清楚了再填寫。三是針對班費的運行情況，專門告訴記賬的同學(xué)要仔細(xì)記錄并且核對賬目，哪怕少一分錢都不行。四是告訴學(xué)生要打提前量，做事情要留足余地。比如針對班級踩點進(jìn)教的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，我專門定了一條規(guī)矩，并且作為硬性要求，早上8：10進(jìn)教室，中午13：50進(jìn)教室，晚上18：50進(jìn)教室，目的就是使學(xué)生學(xué)會打提前量。此外，針對學(xué)生放假回家我專門在班上給同學(xué)們講一方面要提前購買車票，另一方面要提前到達(dá)車站候車，只有你去等車，不可能車來等你。五是針對學(xué)生的筆記，我專門提出了規(guī)范化的要求。比如筆記本的每一頁的右邊留出空白，用于記錄一些反思和心得。

3.4堅持及時性原則，培養(yǎng)學(xué)生時間觀念

及時性原則要求及時提交相應(yīng)的信息，針對我班學(xué)生做事拖拖拉拉的現(xiàn)象，在班上要求學(xué)生提交資料必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交，過時不候。[5]特別去年評優(yōu)評獎時，要求學(xué)生在國慶節(jié)以前補(bǔ)齊相應(yīng)的支撐材料，但是部分學(xué)生一拖再拖，導(dǎo)致評優(yōu)材料不足，有同學(xué)因為錯過了會計從業(yè)資格證的報名，導(dǎo)致去年沒有資格參加會計從業(yè)資格證的考試。這都是缺少時間觀念，做事拖拖拉拉造成的后果。

3.5堅持可比性原則，各項工作按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

一是班級制定的規(guī)章制度對于任何一個同學(xué)都是公平的，沒有特殊化。比如制定班級的操行分評比細(xì)則時，我們最后對每個同學(xué)評分時就要按照評分細(xì)則進(jìn)行評選，無論你是不是班委，只要違反了相應(yīng)的規(guī)定，該怎么處罰一切按照制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。二是對于課程成績評定，一開始就給同學(xué)介紹了評定標(biāo)準(zhǔn)，并且明確告訴學(xué)生每個同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，不會因為哪個同學(xué)而搞特殊化。

4實施效果

4.1時間觀念逐步形成

該班到目前為止，沒有一個學(xué)生上課遲到，學(xué)生在大型集會時提前10分鐘到達(dá)指定地點。學(xué)生在遞交相應(yīng)資料時均能在規(guī)定時間前提交。在離校和返校均能提前購買相應(yīng)車票，提前安排相應(yīng)形成。

4.2良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣初步養(yǎng)成

通過跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分課程能夠跟著老師思路，記錄筆記規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。同時，能將寢室和教室收拾得井井有條，生活習(xí)慣初步養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙春蘭.會計專業(yè)教育與班級管理的融合[J].求知導(dǎo)刊，2015(2):118.

【2】傅巍.班費管理中的企業(yè)財務(wù)思想[J].審計與理財，2014(1):41-42.

【3】賀迎九，王詠梅，王征.把績效管理理論運用于高職院校班級管理[J].學(xué)習(xí)月刊,2006(8):89-90.

【4】季誠.成功教育理論在班級管理中的嘗試[J].中華護(hù)理教育，2006(12):170-171.

【5】楊芝，黃明山.大學(xué)班級管理中的問題與對策研究[J].教育探索,2009(4):76-77.

作者:李弘知 單位:樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院