淺談網絡環境下班級管理
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［摘要］網絡已經成為人們生活、學習、工作不可缺少的工具。互聯網在給人們帶來便捷的同時也帶來了許多消極與負面的影響，對中學生影響尤為嚴重。而班級中的紀律“佼佼者”往往都是“網絡大王”。正所謂“擒賊先擒王”，班主任只要擒住班上的“網絡大王”，就能更好地管理班級。既然網絡是一把雙刃劍，那么就有必要讓它充分發揮優勢為班級管理所用。本文從中學生對網絡的渴望，網絡對班級管理的作用以及網絡環境下班級管理的策略等方面進行分析論述，對班級的管理工作具有一定的理論和實踐意義。
［關鍵詞］網絡環境;班級管理
在網絡環境下，我們可以將最新的信息技術應用到班級管理中，不僅能為學生提供一種理想的認知工具，而且極大地拓寬了班級管理的時空領域，有利于提高學生的自我管理能力和教師管理班級的效率。
1中學生對網絡的渴望
曾記得一位著名的教育學者說過：“不論什么時候，打罵都是一種最低級的方法。”經過了十多年教學教育生涯的筆者更深深地體會到：用打罵來換取學生所謂的聽話、順從，只會“賠了夫人又折兵”，只能使問題凍結在他們心里。那么，班主任該如何有效地管理班級呢？自互聯網在我國登陸以來，中學生已經很自然地成為了“低頭族”。網絡是一個信息寶庫，中學生可以利用網絡資源和信息技術開闊視野，可以快速地了解更多的未知領域，可以促進他們學習的提高和良好個性的培養。但網絡同時也是一把雙刃劍。它容易讓中學生沉迷而不能自拔。它還存在各種各樣的暴力信息、黃色信息等等。因此，對站在教育第一線的班主任來講是一個十分嚴峻的問題。那么如何利用好互聯網并有效地管理班級呢？還記得一位學生的周記中寫道：“我永遠無法忘記：那次因為我去網吧而被爸爸辱罵，發瘋似地毒打我。因為我在網上找資料而被媽媽扇我的耳光……他們的每一句話都是壓力都是刀子。他們每天都審問我，有沒有上網？成績怎樣？有沒有聽課？怎樣考高中？……我需要我自己的生活。我需要網絡。我不要再被你們打罵……”這篇周記猶如當頭一棒，讓筆者如夢初醒。此刻，意識到自己的教學、教育方法與學生的心理感受存在了較大的偏差。于是筆者開始反思這些年來的教學、教育方法及其成效并且進行了一系列的調整：用網絡管理班級，最大限度地了解理解學生，給他們自我調整、宣泄、互相交流的權利。同時采取“擒賊先擒王”的策略。班主任只要擒住班上的“網絡大王”，就能利用網絡更好地管理班級。
2網絡有利于班級管理
當前，很多教育工作者都在探討如何有效地轉化后進生，如何有效地管理班級。如何打破長期以來以教師為中心，學生犯錯，教師講道理或者相應的懲罰；學生聽道理，接受懲罰這種管理模式。作為認知主體的學生在被教育的過程中自始至終都處于被動狀態，其積極性、主動性難以發揮。既不能保證教育的質量，又不利于培養學生的良好品格。而網絡環境下的班級管理就是在運用網絡優勢的前提下，在班級管理的過程中，通過班主任的啟發、引導、幫助，讓學生帶著一種積極要求了解問題解決問題的強烈愿望與興奮心情，自主地參與到班級的管理當中，成為主動的參與者和管理者。近年來，隨著信息技術的發展，網絡應用日新月異，以網絡技術為基礎的現代信息技術的迅速發展對傳統的班級管理模式產生了巨大的沖擊。校園網和互聯網的建立為班級管理開辟了新的途徑，提供了讓學生各抒己見的空間，便于教師深入了解學生的思維動向。與傳統的班級管理相比，網絡可以超越時空的限制，只要有一臺電腦或手機等，進入互聯網，就可以在任何時間任何地點進行管理。通過網絡的管理，學生之間可以互相交流，互相幫助，讓更多正能量的學生去帶動那些暫時后進的同學。
3網絡環境下班級管理的策略
網絡是一個開放的學習環境。網絡中有著許許多多有益的學習資源。但在這樣的網絡環境下，如果放羊式地讓學生自主上網去學習，那么他們就不能進行有效地學習了。在基于網絡的學習環境下，班主任要對資源進行合理的整合，有效地讓學生之間積極主動地傳遞正能量，以便形成良好的班風。在網絡環境下，我們采用了下列策略，使班級管理更有效。
3.1起用“網絡大王”
曾經，班上有三個調皮搗蛋的家伙。他們的共同點是：講義氣，最喜歡上網，達到癡迷的程度。有關網絡的一些尖端技術，他們都略懂一二。學生則稱他們為“網絡大王”，甚至越來越多的學生成了他們的“粉絲”。他們在班上經常談論網絡中的游戲、虛擬世界等，有時候還談論一些網上熱議的不健康的話題，嚴重影響了其他學生，班風、學風曾急劇下降，班級管理運作幾乎癱瘓。班主任曾因此事弄得焦頭爛額，見家長的次數也數不勝數了，所有的方法也幾乎用過了。但他們仍然絕大部分時間都沉迷在網絡中，幾乎靈魂出竅，好幾次都要到網吧去找人。后來，采用“擒賊先擒王”的方法，利用他們對網絡的癡迷來管治他們自己，從而再管理整個班級。首先，允許“網絡大王”上網，但要其給出上網的時間表并嚴格遵守此時間表。再加他們為好友，與他們建立一個討論組。進一步了解他們的內心世界，一步一步讓他們信任我們。然后委以重任，幫他們在班級中慢慢建立威信。
3.2讓“網絡大王”成為管理者
隨著網絡的飛速發展，越來越多網絡用語應運而生。為了跟上時代的步伐，避免與學生產生代溝，我們和學生都要多去“百度“一番”。正如華南師范大學的李克東教授所說的：“我們任何解決不了的問題都可以問Google。從Google那里，我們一般都能找到合適的答案”。在網絡環境下的班級管理工作中，很多技術問題筆者都借故請教“網絡大王”，讓他們通過Baidu、Google等搜索引擎幫學生或教師找到答案的。所以在網絡環境下的班級管理工作中，我們首先要讓“網絡大王”成為管理者，興之所至，事半功倍。讓他們通過網絡來管理班級，樂此不疲。很快，他們就能自覺地管理班級，在班級中建立威信，從而起榜樣作用了。這樣，其他學生出現什么問題都很容易解決了。
3.3整合資源建立討論組
在網絡上，有很多有益的資源。教師可以根據自己所帶班級的特點，進行相應地資源整合，建立相應的討論小組。班主任可以根據班級的特點，設立形式多樣的討論小組，例如：基礎題討論組，提高題討論組，訴真情小組，投訴小組，表彰小組等。每個小組里面都有一些相關的文本、課件、案例、視頻等。建立這些小組和班群后，教師就可以通過網絡對每一類學生，甚至每一個學生進行有針對性的教育教導。基本上不用在班上進行集體式的教育了。而且學生一般都很愿意把自己的心里話寫出來與學生教師分享，不像面對面那樣的尷尬。當然，都是讓學生自主地上討論組進行述說的，他們沒有任何的壓力。這些討論組的建立為學生培養良好的個性提供了肥沃的土壤，可以更有效地提高了教師的班級管理效率。
4建立班級論壇
討論組一般適用于在一些小問題的研討和溝通。但對一些專題性的問題不是那么適用。針對這種情況，我們可以建立一個專門的班級管理論壇，以班級為單位建立論壇。教師不定期地一些討論的專題。專題也可以由學生。專題后，學生便可以登錄論壇發表自己的管理見解。教師則集思廣益，有的放矢。這樣更有利于班級管理。
5用博客代替周記
在班級管理中，我們要充分利用網絡的優勢，引導學生養成寫博客的習慣。以前，一直要求學生寫周記，結果部分學生搖身一變，變成“月記”，有部分則變成“抄記”。總之，寫周記在他們看來沒有多大的作用，反而是一種負擔。而寫博客則是大部分學生鐘情的。他們覺得寫博客是一種享受。而且通過看學生博客中的內容，可以及時了解學生的學習情況、思想動向并給予學生及時的指導、幫助與鼓勵。在每一節班會課結束后，我們都可要求學生建立相應的博客，以便對學生進行階段性的教育與評估，及時陟罰臧否，從而更好地管理班級。中學生作為網絡使用的主體，其學習、生活都與網絡緊密聯系在一起。為了初中生的健康發展，我們對網絡應該堅持“加強管理，趨利避害，為我所用”的班級管理原則，優化網絡環境，充分發揮網絡大王的積極作用并引導學生樹立正確的網絡觀念。讓家長清楚網絡在孩子生活中扮演的角色，不能因網絡的消極影響而讓他們“與網絡隔絕”，應該讓他們正確使用網絡，引導他們把網絡當成一種工具，增長知識，開拓視野。在班級管理中，我們應該利用網絡有針對性地對學生進行是非觀、人生觀、價值觀的教導，讓網絡在學生成長和教師管理中發揮積極的作用。
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作者:石麗儀 單位:廣州市番禺區市橋星海