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        淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理

        [摘要]網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的工具?;ヂ?lián)網(wǎng)在給人們帶來便捷的同時也帶來了許多消極與負(fù)面的影響,對中學(xué)生影響尤為嚴(yán)重。而班級中的紀(jì)律“佼佼者”往往都是“網(wǎng)絡(luò)大王”。正所謂“擒賊先擒王”,班主任只要擒住班上的“網(wǎng)絡(luò)大王”,就能更好地管理班級。既然網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,那么就有必要讓它充分發(fā)揮優(yōu)勢為班級管理所用。本文從中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的渴望,網(wǎng)絡(luò)對班級管理的作用以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境班級管理的策略等方面進(jìn)行分析論述,對班級的管理工作具有一定的理論和實踐意義。

        [關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級管理

        在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們可以將最新的信息技術(shù)應(yīng)用到班級管理中,不僅能為學(xué)生提供一種理想的認(rèn)知工具,而且極大地拓寬了班級管理的時空領(lǐng)域,有利于提高學(xué)生的自我管理能力和教師管理班級的效率。

        1中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的渴望

        曾記得一位著名的教育學(xué)者說過:“不論什么時候,打罵都是一種最低級的方法?!苯?jīng)過了十多年教學(xué)教育生涯的筆者更深深地體會到:用打罵來換取學(xué)生所謂的聽話、順從,只會“賠了夫人又折兵”,只能使問題凍結(jié)在他們心里。那么,班主任該如何有效地管理班級呢?自互聯(lián)網(wǎng)在我國登陸以來,中學(xué)生已經(jīng)很自然地成為了“低頭族”。網(wǎng)絡(luò)是一個信息寶庫,中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)開闊視野,可以快速地了解更多的未知領(lǐng)域,可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的提高和良好個性的培養(yǎng)。但網(wǎng)絡(luò)同時也是一把雙刃劍。它容易讓中學(xué)生沉迷而不能自拔。它還存在各種各樣的暴力信息、黃色信息等等。因此,對站在教育第一線的班主任來講是一個十分嚴(yán)峻的問題。那么如何利用好互聯(lián)網(wǎng)并有效地管理班級呢?還記得一位學(xué)生的周記中寫道:“我永遠(yuǎn)無法忘記:那次因為我去網(wǎng)吧而被爸爸辱罵,發(fā)瘋似地毒打我。因為我在網(wǎng)上找資料而被媽媽扇我的耳光……他們的每一句話都是壓力都是刀子。他們每天都審問我,有沒有上網(wǎng)?成績怎樣?有沒有聽課?怎樣考高中?……我需要我自己的生活。我需要網(wǎng)絡(luò)。我不要再被你們打罵……”這篇周記猶如當(dāng)頭一棒,讓筆者如夢初醒。此刻,意識到自己的教學(xué)、教育方法與學(xué)生的心理感受存在了較大的偏差。于是筆者開始反思這些年來的教學(xué)、教育方法及其成效并且進(jìn)行了一系列的調(diào)整:用網(wǎng)絡(luò)管理班級,最大限度地了解理解學(xué)生,給他們自我調(diào)整、宣泄、互相交流的權(quán)利。同時采取“擒賊先擒王”的策略。班主任只要擒住班上的“網(wǎng)絡(luò)大王”,就能利用網(wǎng)絡(luò)更好地管理班級。

        2網(wǎng)絡(luò)有利于班級管理

        當(dāng)前,很多教育工作者都在探討如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,如何有效地管理班級。如何打破長期以來以教師為中心,學(xué)生犯錯,教師講道理或者相應(yīng)的懲罰;學(xué)生聽道理,接受懲罰這種管理模式。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在被教育的過程中自始至終都處于被動狀態(tài),其積極性、主動性難以發(fā)揮。既不能保證教育的質(zhì)量,又不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理就是在運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下,在班級管理的過程中,通過班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助,讓學(xué)生帶著一種積極要求了解問題解決問題的強(qiáng)烈愿望與興奮心情,自主地參與到班級的管理當(dāng)中,成為主動的參與者和管理者。近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日新月異,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的班級管理模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的建立為班級管理開辟了新的途徑,提供了讓學(xué)生各抒己見的空間,便于教師深入了解學(xué)生的思維動向。與傳統(tǒng)的班級管理相比,網(wǎng)絡(luò)可以超越時空的限制,只要有一臺電腦或手機(jī)等,進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng),就可以在任何時間任何地點進(jìn)行管理。通過網(wǎng)絡(luò)的管理,學(xué)生之間可以互相交流,互相幫助,讓更多正能量的學(xué)生去帶動那些暫時后進(jìn)的同學(xué)。

        3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的策略

        網(wǎng)絡(luò)是一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中有著許許多多有益的學(xué)習(xí)資源。但在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如果放羊式地讓學(xué)生自主上網(wǎng)去學(xué)習(xí),那么他們就不能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)了。在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,班主任要對資源進(jìn)行合理的整合,有效地讓學(xué)生之間積極主動地傳遞正能量,以便形成良好的班風(fēng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們采用了下列策略,使班級管理更有效。

        3.1起用“網(wǎng)絡(luò)大王”

        曾經(jīng),班上有三個調(diào)皮搗蛋的家伙。他們的共同點是:講義氣,最喜歡上網(wǎng),達(dá)到癡迷的程度。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的一些尖端技術(shù),他們都略懂一二。學(xué)生則稱他們?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)大王”,甚至越來越多的學(xué)生成了他們的“粉絲”。他們在班上經(jīng)常談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)中的游戲、虛擬世界等,有時候還談?wù)撘恍┚W(wǎng)上熱議的不健康的話題,嚴(yán)重影響了其他學(xué)生,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)曾急劇下降,班級管理運作幾乎癱瘓。班主任曾因此事弄得焦頭爛額,見家長的次數(shù)也數(shù)不勝數(shù)了,所有的方法也幾乎用過了。但他們?nèi)匀唤^大部分時間都沉迷在網(wǎng)絡(luò)中,幾乎靈魂出竅,好幾次都要到網(wǎng)吧去找人。后來,采用“擒賊先擒王”的方法,利用他們對網(wǎng)絡(luò)的癡迷來管治他們自己,從而再管理整個班級。首先,允許“網(wǎng)絡(luò)大王”上網(wǎng),但要其給出上網(wǎng)的時間表并嚴(yán)格遵守此時間表。再加他們?yōu)楹糜?,與他們建立一個討論組。進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界,一步一步讓他們信任我們。然后委以重任,幫他們在班級中慢慢建立威信。

        3.2讓“網(wǎng)絡(luò)大王”成為管理者

        隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,越來越多網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)運而生。為了跟上時代的步伐,避免與學(xué)生產(chǎn)生代溝,我們和學(xué)生都要多去“百度“一番”。正如華南師范大學(xué)的李克東教授所說的:“我們?nèi)魏谓鉀Q不了的問題都可以問Google。從Google那里,我們一般都能找到合適的答案”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理工作中,很多技術(shù)問題筆者都借故請教“網(wǎng)絡(luò)大王”,讓他們通過Baidu、Google等搜索引擎幫學(xué)生或教師找到答案的。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理工作中,我們首先要讓“網(wǎng)絡(luò)大王”成為管理者,興之所至,事半功倍。讓他們通過網(wǎng)絡(luò)來管理班級,樂此不疲。很快,他們就能自覺地管理班級,在班級中建立威信,從而起榜樣作用了。這樣,其他學(xué)生出現(xiàn)什么問題都很容易解決了。

        3.3整合資源建立討論組

        在網(wǎng)絡(luò)上,有很多有益的資源。教師可以根據(jù)自己所帶班級的特點,進(jìn)行相應(yīng)地資源整合,建立相應(yīng)的討論小組。班主任可以根據(jù)班級的特點,設(shè)立形式多樣的討論小組,例如:基礎(chǔ)題討論組,提高題討論組,訴真情小組,投訴小組,表彰小組等。每個小組里面都有一些相關(guān)的文本、課件、案例、視頻等。建立這些小組和班群后,教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)對每一類學(xué)生,甚至每一個學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育教導(dǎo)?;旧喜挥迷诎嗌线M(jìn)行集體式的教育了。而且學(xué)生一般都很愿意把自己的心里話寫出來與學(xué)生教師分享,不像面對面那樣的尷尬。當(dāng)然,都是讓學(xué)生自主地上討論組進(jìn)行述說的,他們沒有任何的壓力。這些討論組的建立為學(xué)生培養(yǎng)良好的個性提供了肥沃的土壤,可以更有效地提高了教師的班級管理效率。

        4建立班級論壇

        討論組一般適用于在一些小問題的研討和溝通。但對一些專題性的問題不是那么適用。針對這種情況,我們可以建立一個專門的班級管理論壇,以班級為單位建立論壇。教師不定期地一些討論的專題。專題也可以由學(xué)生。專題后,學(xué)生便可以登錄論壇發(fā)表自己的管理見解。教師則集思廣益,有的放矢。這樣更有利于班級管理。

        5用博客代替周記

        在班級管理中,我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫博客的習(xí)慣。以前,一直要求學(xué)生寫周記,結(jié)果部分學(xué)生搖身一變,變成“月記”,有部分則變成“抄記”??傊?,寫周記在他們看來沒有多大的作用,反而是一種負(fù)擔(dān)。而寫博客則是大部分學(xué)生鐘情的。他們覺得寫博客是一種享受。而且通過看學(xué)生博客中的內(nèi)容,可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動向并給予學(xué)生及時的指導(dǎo)、幫助與鼓勵。在每一節(jié)班會課結(jié)束后,我們都可要求學(xué)生建立相應(yīng)的博客,以便對學(xué)生進(jìn)行階段性的教育與評估,及時陟罰臧否,從而更好地管理班級。中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主體,其學(xué)習(xí)、生活都與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。為了初中生的健康發(fā)展,我們對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該堅持“加強(qiáng)管理,趨利避害,為我所用”的班級管理原則,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大王的積極作用并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。讓家長清楚網(wǎng)絡(luò)在孩子生活中扮演的角色,不能因網(wǎng)絡(luò)的消極影響而讓他們“與網(wǎng)絡(luò)隔絕”,應(yīng)該讓他們正確使用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)他們把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種工具,增長知識,開拓視野。在班級管理中,我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行是非觀、人生觀、價值觀的教導(dǎo),讓網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生成長和教師管理中發(fā)揮積極的作用。

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        作者:石麗儀 單位:廣州市番禺區(qū)市橋星海

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