高校輔導(dǎo)員班級管理思考

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摘要：班級是學(xué)校管理的最基本單位。在高校，輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的引導(dǎo)者，是學(xué)生與班級、學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員班級管理工作在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。要做一名合格的高校輔導(dǎo)員，必須抓好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；班級管理

班級是學(xué)校管理的最基本單位。在高校，輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的引導(dǎo)者，是學(xué)生班級和校方之間聯(lián)系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員班級管理工作在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。要做一名合格的高校輔導(dǎo)員，必須抓好班級管理工作。下面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，就一名稱職的輔導(dǎo)員如何做好班級管理談幾點(diǎn)看法。

一、深研細(xì)察，了解每一名學(xué)生

深入研究、細(xì)致觀察管理對象，對管理對象有一個客觀、實(shí)際的認(rèn)識，掌握管理對象各種情況，是一名管理者做好管理工作的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員做好班級管理工作同樣需要如此。因此，一名高校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作任務(wù)就是去盡快地了解班級里面的每一個成員，去認(rèn)真地讀懂他們，接納他們。從事輔導(dǎo)員工作近十年來，每次接班，筆者首先要做的就是為每名學(xué)生建立一個個人檔案。學(xué)生個人檔案里不僅包括他們的家庭情況、思想動態(tài)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容，還包括他們喜歡哪位明星、什么星座、愛吃什么、愛玩什么等，力爭對每名同學(xué)都有一個詳細(xì)的記錄和了解。這個檔案不僅使筆者能對每名學(xué)生做到“因人而導(dǎo)”，對以后的班級管理也起到了很大的輔助作用，無論班級發(fā)生了什么事，出現(xiàn)了什么狀況，翻開這個檔案，找出其中參與的學(xué)生，一切就會迎刃而解。在建立學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還要深入學(xué)生的生活，和他們打成一片，成為他們的知心朋友，從生活中的一點(diǎn)一滴了解他們的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有的放矢地做好每一名學(xué)生的工作。

二、以身作則，為學(xué)生做出表率

大學(xué)生思想活躍開放，崇尚自由。因此，高校是一個充滿民主的地方。在班級管理中，如果還像中小學(xué)生一樣用班紀(jì)班規(guī)去約束、教育學(xué)生，雖然是必要的，但效果并不一定理想。作為一名輔導(dǎo)員，必須以身作則，行之以“規(guī)”，用自身的人格形象來教育和影響學(xué)生，為學(xué)生領(lǐng)好路，帶好頭。輔導(dǎo)員人格形象的因素很多，而儀表、生活作風(fēng)與習(xí)慣是不能忽視的兩個重要方面。

1.儀表

輔導(dǎo)員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛；語言，作為交流的工具，輔導(dǎo)員的語言應(yīng)該具有無窮魅力的藝術(shù)境界，應(yīng)少用批評用語，更忌惡語中傷學(xué)生，要多用文明禮貌用語，掌握語言的魅力藝術(shù)，春風(fēng)細(xì)雨般地化開學(xué)生的心結(jié)。愛美之心人皆有之。作為一名輔導(dǎo)員，要給學(xué)生做出表率和榜樣。筆者嚴(yán)格要求自我，每天只化淡妝，經(jīng)常翻閱一些時裝雜志，豐富自己衣著選擇、搭配的方法和技巧，了解時裝的走勢，力爭做到“潮”而不俗，為學(xué)生做出榜樣。

2.生活作風(fēng)、習(xí)慣

輔導(dǎo)員作為班級的特殊一員，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，給自己加壓，樹立師表形象，相信一個有良好生活作風(fēng)和習(xí)慣的輔導(dǎo)員是一個工作非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，也會在班級?dāng)中樹立良好的威信，從而增強(qiáng)教育的感召力和影響力。在這一方面，每位輔導(dǎo)員都要高度重視，它事關(guān)學(xué)生品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀的形成。

三、精心培養(yǎng)，造就班級管理骨干

班干部是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理的得力助手，也是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通交流的重要橋梁紐帶。他們既是班級管理的骨干，又與一般學(xué)生生活在一起，有身份相同的一面，又由于他們與學(xué)生年齡、心理、興趣愛好相近，他們的影響作用是直接的，有時甚至可以起到輔導(dǎo)員所起不到的作用。對于班干部的選拔，筆者先公開競選，讓每名學(xué)生都參與競聘演講，再由學(xué)生民主投票，最后，根據(jù)投票結(jié)果，按入選學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會、團(tuán)支部組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過輔導(dǎo)員的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。當(dāng)然，對于班干部，不能只是使用，還應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。筆者十分注意在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項(xiàng)能力。對學(xué)生干部，輔導(dǎo)員要讓他們獨(dú)立開展工作，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，切不可撒手不管，放任自流。這樣，學(xué)生才能成熟和老練起來，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

四、健全制度，形成班級管理規(guī)范

班級制度為班級每個成員提供了行為準(zhǔn)則的依據(jù)，班級制度的建設(shè)和執(zhí)行，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生符合社會規(guī)范的集體行為，甚至消除不良習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢從他律走向自律，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理時，班集體制度建設(shè)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。

首先，輔導(dǎo)員要采取民主的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，從促進(jìn)學(xué)生自身思想、學(xué)習(xí)、能力、生活各方面的進(jìn)步為著眼點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的、有本班特色的班級規(guī)章制度。

其次，輔導(dǎo)員作為班級管理的實(shí)施者，掌管著班級的“公平”和“正義”，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，依“制度”治班，帶頭遵守并執(zhí)行各項(xiàng)班級制度，為學(xué)生做出表率。筆者從事輔導(dǎo)員工作幾年來，一直把自己當(dāng)成班級里的一員來要求，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己從不越雷池半步。再次，要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)班級制度，維護(hù)制度的權(quán)威性，做到“制度面前人人平等”，對于違反制度的班干部、骨干分子或普通同學(xué)，都要一視同仁，做到獎罰分明，絕不姑息遷就。

在班級制度的執(zhí)行中，由于班干部身份的特殊性，他們在學(xué)習(xí)和生活中，很容易越“規(guī)”。為此，筆者提前打好預(yù)防“針”，在班委、團(tuán)委組成之后，第一要務(wù)就是組織他們學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī)，讓他們成為校紀(jì)、班規(guī)的模范執(zhí)行者。

五、落實(shí)“三化”，開好主題班會

高校主題班會是大學(xué)生日常管理、日常思想政治教育的主要陣地，是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理的主要抓手之一。在多年的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中，筆者十分重視主題班會工作，探索出了以“三化”為主要內(nèi)容的主題班會模式。

第一，主題內(nèi)容系列化。筆者根據(jù)大學(xué)生生活的不同階段，圍繞新生入學(xué)適應(yīng)期、學(xué)習(xí)生活困惑期、畢業(yè)恐慌期這三個關(guān)鍵階段，有針對性地設(shè)計(jì)不同主題內(nèi)容的教育，從而將整個大學(xué)教育階段的主題班會內(nèi)容串聯(lián)成有機(jī)整體，形成一個系列。

第二，開展模式的規(guī)范化。筆者對主題班會的開展進(jìn)行必要的指導(dǎo)，與學(xué)生一起對主題班會開展的準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)果反饋等階段進(jìn)行規(guī)范，形成一套具體可行、操作實(shí)用的主題班會開展模式。

第三，教育方式的課程化。筆者把主題班會教育當(dāng)作課程體系來建設(shè)，與學(xué)生一道明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，確保教學(xué)方式等，并認(rèn)真做好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，真正使每一次主題班會都做到有備而開，收效顯著。

主題班會是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它就是一門學(xué)生的社會實(shí)踐課程，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性、實(shí)踐性、參與性和教學(xué)過程中的動態(tài)生成性。雖然，輔導(dǎo)員對每次班會都要進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，預(yù)先設(shè)計(jì)出主題班會的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施過程的周密計(jì)劃，但在主題班會中，教師位居從屬地位，是配角。它實(shí)際上是學(xué)生自我管理與自我評價(jià)的過程，更加注重的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師與學(xué)生之間的溝通反而退居次要地位。一次主題班會教育過程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生融入主題班會教育的全過程。因此，主題班會實(shí)際開展情況往往會出現(xiàn)預(yù)想不到的情況，比預(yù)計(jì)的更加生動活潑，學(xué)生的自我發(fā)展就是在動態(tài)生成過程中實(shí)現(xiàn)并完成的。要實(shí)現(xiàn)主題班會的動態(tài)生成，就要為班會創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓它走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，讓主題班會教育充滿“靈”性?，F(xiàn)在，輔導(dǎo)員面對的主要是“90后”的大學(xué)生，“90后”的特征是思想開放，張揚(yáng)自我個性，好奇心強(qiáng)，接受新生事物能力較強(qiáng)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該把握當(dāng)代大學(xué)生的思想、性格特征，讓學(xué)生放開思維，張揚(yáng)他們的個性，給予其展示自身才華的機(jī)會。在主題班會設(shè)計(jì)形式上，應(yīng)該更貼近學(xué)生實(shí)際，多選擇一些學(xué)生喜聞樂見的生活形式，發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的作用，借助新興媒介探索主題班會網(wǎng)絡(luò)化的開展。

班級管理工作在輔導(dǎo)員日常工作中占據(jù)了絕大多數(shù)的時間和精力，而真正要把班級管理工作做到最好是很難辦到的。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，應(yīng)該把更多的精力放在學(xué)生身上，真正做到為每一位學(xué)生著想，為每一位學(xué)生謀福利，創(chuàng)造出更好、更優(yōu)越、更舒心的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

作者：王海霞 單位： 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院