小學(xué)生家長參與班級管理思考

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同志于2002年發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》，在該談話當(dāng)中，同志明確提出:我們的教育工作是一個系統(tǒng)工程，要想做好這個系統(tǒng)工作，需要我們的學(xué)校、家庭以及社會全力支持。本次談話無疑是為我們的家校共育打了一劑強心針，有力地推動了家長參與班級管理的進(jìn)程。那么，小學(xué)生家長究竟如何參與我們的班級管理呢?我將總結(jié)幾點建議，闡述如下:

一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

并不僅僅是我們學(xué)校的教師需要“提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念”，我們的家長朋友們同樣需要“提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念”。傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理主要是由我們的班主任來執(zhí)行的，班主任在班級管理的過程當(dāng)中可謂是具有絕對的權(quán)威性。而家長參與班級管理之后，這二者之間必定會在某種管理理念上產(chǎn)生沖突，給我們的班級管理工作帶來一定的阻礙。我認(rèn)為，我們的小學(xué)班主任必須要在內(nèi)心深處真正接受和理解家長參與班級管理這一方式，要真正認(rèn)識到家長參與班級管理的重要作用。唯有認(rèn)識到這一點，教師才能真正轉(zhuǎn)變觀念，并接受家長參與班級管理的這種家校共育方式。而對我們的家長朋友們而言，他們也應(yīng)該積極配合班主任老師的工作，有效參與到班級管理的工作中去。不可否認(rèn)，小學(xué)生家長的學(xué)歷以及綜合素質(zhì)都不盡相同，對于那些學(xué)歷較高且在孩子教育管理方面有獨到心得的家長朋友們，我們應(yīng)該積極鼓勵他們參與到班級管理工作中去。而對于那些學(xué)歷較低且綜合素質(zhì)較低的家長朋友們，如果他們沒有好的建議，班主任老師就可以和他們溝通，請他們在適當(dāng)?shù)臅r候配合教師的管理工作，從而讓家長朋友們可以在不同程度上發(fā)揮其在班級管理中的重要作用。

二、健全組織，有效參與

也許有人會問:究竟如何能夠有效地讓那么多的家長參與到我們的班級管理中呢?事實上，想解決這個問題并不是一件很難的事情，只需要建立一個家長保障團(tuán)就可以。在家長保障團(tuán)內(nèi)，可以由眾多家長推薦一個團(tuán)長，團(tuán)長的任務(wù)就是專門負(fù)責(zé)家長保障團(tuán)的具體組織工作。除此之外，還需要在該團(tuán)體內(nèi)確定一些“職位”并推選出相應(yīng)的“任職人員”，專門負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)工作。家長保障團(tuán)可以定期開會，就班級管理中的相關(guān)問題進(jìn)行討論，而最終的討論意見則由團(tuán)長向班主任老師進(jìn)行傳達(dá)，征求班主任老師的意見。班主任老師也需要有效參與到家庭保障團(tuán)中。例如，班主任老師可以通過組織家長保障團(tuán)會的方式，向家長朋友們通傳班級管理的近況。如，某某學(xué)生最近學(xué)習(xí)成績急速下降，請家長朋友們獻(xiàn)計獻(xiàn)策來解決該問題。又如，班級內(nèi)最近需要開展一項演講辯論活動，征求家長朋友們的具體組織意見。再如，學(xué)校要組織開展歌詠比賽，請家長朋友們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，幫助班里的同學(xué)進(jìn)行演練等。如此一來，就可以發(fā)揮群體的智慧，有效地對我們的班級進(jìn)行管理。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，說的正是這個道理。

三、定期培訓(xùn)，提高素質(zhì)

小學(xué)生家長的情況是參差不齊的。為了有效提高家長朋友們的綜合素質(zhì)，我們還需要對家長進(jìn)行定期的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括家長參與班級管理的具體方法、家長參與班級管理需要具備哪些素質(zhì)等。通過類似的培訓(xùn)，可以有效提高家長的綜合素質(zhì)，進(jìn)而讓我們的家長有效地參與班級管理。對于家長的培訓(xùn)，有條件的學(xué)校可以從外面聘請專家來校進(jìn)行演講。如果沒有這一條件，則可以由學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)來開展座談會，也可以由各個班級的班主任來負(fù)責(zé)家長朋友們的相關(guān)培訓(xùn)。為了增強培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)完畢之后，可以進(jìn)行訪談，了解家長的培訓(xùn)情況，進(jìn)而提高家長對培訓(xùn)的重視度。培訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校還可以把具體的培訓(xùn)內(nèi)容印制成紙質(zhì)材料，讓家長利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、有效考評，激發(fā)參與

在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中，不免會有一些家長朋友們在班級管理中表現(xiàn)得不積極。針對這種情況，我們可以制定專門的考評體系，對家長參與班級管理進(jìn)行有效考評，從而不斷激發(fā)家長朋友參與班級管理的積極性。例如，班主任可以每個月都對家長參與班級管理的情況進(jìn)行考評，具體的考評結(jié)果應(yīng)該在班級公告欄內(nèi)進(jìn)行公布。對于那些積極參與班級管理的家長應(yīng)該提出表揚，或為其頒發(fā)獎狀。對于那些參與積極性較低的家長也應(yīng)該提出批評，鼓勵他們在接下來的時間更加積極主動地參與到班級管理工作中。這種做法也會對我們的小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響:家長受到表揚的學(xué)生自然會表現(xiàn)得更好，家長受到批評的學(xué)生回去之后也會積極要求家長今后要更加積極地參與到班級管理中。小學(xué)生家長參與班級管理是一個較新的課題，還沒有在國內(nèi)的大部分學(xué)校有效開展起來。因此，我們需要對該課題進(jìn)行不斷的探索，探索出更多有效的策略，來促進(jìn)家長朋友們參與到班級管理中。相信在不久的將來，小學(xué)生家長參與班級管理一定會成為一種常態(tài)。

作者：鄧聰 單位：廣西南寧市橫縣百合中心學(xué)校