自主參與型班級管理論文
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1.自主發展場
對班級中的學生而言，每一個人都有著自己的個性，在發展的時候，也存在著一定的差異，只有關注學生的個體差異，才可以實現學生的不斷發展。同時，學生具有發展的潛力，學生的現狀只是“昨天”的一種積淀，不代表學生明天依然如此，其發展不是靜態、固定不變的，是具有一定發展潛能的。因此，在班級管理中，一定要尊重學生的個體差異，充分挖掘學生的潛能，促進學生的不斷發展。
2.自主生活場所
班級是學生生活的主要場所，構建一個輕松、民主、自由的生活環境，有利于學生的健康成長。衡量班級生活質量的指標為：身心愉悅程度、成就感、內心充實程度。身心愉悅指的就是學生心靈舒展，沒有壓抑感、疲憊感，身體方面較為舒適、放松；成就感指的就是學生可以體驗到成功的喜悅，能夠進行全面的自我評價；內心充實指的就是學生有著豐富的精神生活，不會感到無聊、空虛，有著明確的生活目標。
二、自主參與型班級管理模式的構建
1.轉變班級管理理念，創設良好的自主參與氛圍
首先，要轉變班級管理理念，培養學生參與班級管理工作的主人翁意識。教師特別是班主任必須樹立“雙主體”的管理理念，也就是在轉變傳統理念的情況下，擺脫傳統管理理念的制約，進而形成師生雙主體的管理格局。在實踐活動中，可以開展一些有針對性的班級管理活動，調動學生參與班級管理的積極性，讓學生體會到班級管理的責任，同時知道自己在班級中應承擔的責任，進而勇于承擔，逐漸提高主體意識，不斷發展。其次，重視自主參與班級管理氛圍的創設，讓學生可以積極參與班級管理。良好自主參與氛圍的創設，可以充分表現出學生的共同心理特征與傾向。班主任以及科任教師的任務就是指導學生參與班級管理工作，并且為學生創設一個相對輕松、民主、自由的管理氛圍，充分引導學生進行思考，結合班級管理工作中出現的問題，提出有效的對策，促進班級管理工作的有效進行，進而提高教學質量。
2.創新班級管理手段，構建自主參與管理機制
在班級管理工作中，可以通過民主選舉方式決定班級干部，進而培養學生的民主思想，為學生提供一些獨立思考的機會。在選舉的時候，可以適當引進一些競爭機制，讓學生均有選與被選的機會，而不是單純以成績優劣決定班級干部。在開展班級管理工作的時候，學校紀律規范就是基礎。制定班級管理制度的時候，可以通過全班成員的討論，由每位學生親自簽字確認后展現在墻上，之后教師進行一定的改進與規范，最后成為班級的共同約定，對于違反規定的學生給予懲罰。除了在班級中設立委員會以外，還要成立紀律檢查小組，成員由學生輪流擔任，主要就是對委員會成員工作進行相應的監督與檢查，并且實行周評、月評等考核制度，保證工作的順利展開。
三、結語
總之，在開展自主參與型班級管理工作的時候，一定要充分尊重學生的主體地位，調動學生參與班級管理的積極性與主觀能動性，促進班級管理工作的全面落實。在構建自主參與型班級管理模式的時候，一定要積極轉變班級管理理念，創設良好的自主參與氛圍，同時創新班級管理手段，構建自主參與管理機制，這樣才可以達到預期的工作目標，提高教育教學質量。
作者：羅婷 單位：宜賓市一中
