談高校班主任班級管理藝術(shù)
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【摘要】高校班主任是班級的幕后管理者，對班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)有較大影響。本文從班主任的工作現(xiàn)狀入手，分析高校班主任開展工作的必備能力，并深入闡述班主任如何有效開展班級管理工作，最后簡要論述了班主任面臨的挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;教學(xué)管理
一、高校班主任面臨的工作現(xiàn)狀
(一)工作對象的特殊性。大學(xué)生正處于青春后期向成年初期的轉(zhuǎn)變時期，其思想水平和自我管理能力雖逐漸趨向成年人，但是他們的心理特征還沒有完全穩(wěn)定，遇事易沖動，與同伴之間也容易發(fā)生摩擦。大學(xué)生的可自由支配時間多、社交圈子廣，除了學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的課程外，他們還積極參加各種校外活動。大學(xué)是人生的重要階段，交朋友、找工作、升學(xué)等重要事項(xiàng)都提上議程，此時，他們?nèi)菀自庥龃煺郏枰獙で髱椭?/p>
(二)工作內(nèi)容的復(fù)雜性。高校班主任的工作職責(zé)比較廣，涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康、就業(yè)、升學(xué)等各方面。學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，班主任要引導(dǎo)班級營造良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中攝取知識。大學(xué)生一般都是住宿生，寢室成員是否相處融洽，宿舍是否保持整潔，都需要班主任時常親自督促。學(xué)生心理健康問題是學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)，新生在入學(xué)的時候，都會進(jìn)行一次專業(yè)的心理測評。班主任要特別重視測評結(jié)果異常的學(xué)生，并時刻關(guān)注其心理動態(tài)。就業(yè)還是繼續(xù)深造，是學(xué)生面臨的一個艱難選擇，班主任可以從自己的專業(yè)角度和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其提供可參考的建議。班主任的工作并不隨著學(xué)生的畢業(yè)而停止，在學(xué)生離校后還要進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等工作。高校班主任的工作沒有休息日可言，始終要把學(xué)生的事情擺在第一位。
二、高校班主任班級管理的必備條件
(一)三觀正確、品格正直。由于學(xué)生的人格還未完全定型，思想處于波動的狀態(tài)，易受身邊環(huán)境的影響，這就要求教師要身正為范。班主任和任課教師在課堂內(nèi)外都要傳授積極正面的思想和知識，并且要培養(yǎng)自己良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立道德榜樣。
(二)具有責(zé)任心、愛心、耐心。班主任要有責(zé)任心。班主任是學(xué)生與學(xué)校之間的紐帶，要及時準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)于學(xué)生切身利益的通知信息，不以學(xué)生事情為小事。班主任要認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，對學(xué)生的關(guān)懷要事無巨細(xì)，盡力保障每位學(xué)生的身心安全。班主任要有愛心和耐心。對于行為習(xí)慣不佳或者學(xué)業(yè)出現(xiàn)預(yù)警的學(xué)生，班主任多次約談后，也可能成效甚微。班主任要發(fā)自內(nèi)心熱愛每一個看似不可愛的學(xué)生，善于去發(fā)掘這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。勸導(dǎo)效果沒有立竿見影也不要灰心，對學(xué)生要始終保持耐心，正確的教育方法肯定會帶來改變。
(三)具有較強(qiáng)的抗壓力、學(xué)習(xí)力。來自學(xué)生的負(fù)面情緒，以及瑣碎的事務(wù)性工作帶來的壓力，需要班主任能夠疏解自己的情緒，給自己減壓。班主任工作是一個經(jīng)驗(yàn)積累的過程，也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，特別是高校班主任，要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，緊跟著時代的腳步，才能與學(xué)生的思想不脫節(jié)。
三、高校班主任有效管理班級的方略
(一)情感關(guān)愛，創(chuàng)建溫暖的班集體。大學(xué)校園對新生來說是一個陌生的環(huán)境，班主任是他們接觸最多的教師，班主任可以通過走訪宿舍、與學(xué)生談心、班級群互動等多種方式給予新生關(guān)懷。在日常生活中真誠對待每位學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，傾聽他們的訴求，試著走進(jìn)并了解每一位學(xué)生，讓他們感受到關(guān)愛。對于經(jīng)濟(jì)困難、有家庭問題或者情感受挫的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，營造一個溫暖的班集體。
(二)制定班規(guī)、寢室公約，營造良好的班級氛圍。通過傾聽任課教師的反饋、學(xué)生的反映，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。大學(xué)生從緊張的高中生活進(jìn)入無拘無束的大學(xué)生活，一時間難以適應(yīng)，容易缺乏目標(biāo)、迷失方向。部分學(xué)生被灌輸了錯誤觀念，認(rèn)為大學(xué)沒有學(xué)業(yè)壓力。但事實(shí)并非如此，大學(xué)是人生的重要?dú)v程，需要學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，綜合提升自己，為后期踏入社會或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好參加一些社團(tuán)活動、科技競賽活動等，提升自我的綜合能力和素養(yǎng)。
(三)建立一支強(qiáng)勁的班干部隊(duì)伍。班主任個人的精力是有限的，需要組建一個高效又團(tuán)結(jié)的學(xué)生干部隊(duì)伍來協(xié)助班級管理。班委是班主任和同學(xué)溝通的橋梁，發(fā)揮著重要作用，班委在同學(xué)中要有較強(qiáng)的威信力和號召力。班干部隊(duì)伍可分為兩支:一支負(fù)責(zé)班級事務(wù)管理;一支是負(fù)責(zé)宿舍管理的寢室長隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍建立的好不好，直接決定了班級活動是否順利開展，從而影響班級管理成效。要發(fā)揮班委的帶頭作用，才能激發(fā)其他同學(xué)的積極主動性，為班級管理注入活力。團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，可以帶動整個班級成員積極向上。相反，懶散、推卸責(zé)任、不擅于聯(lián)結(jié)同學(xué)的班干部隊(duì)伍，難以使班級形成凝聚力。一個良好的班集體可以督促個體進(jìn)步，同時，個人進(jìn)步也為創(chuàng)建優(yōu)良班集體做出貢獻(xiàn)。班干部隊(duì)伍的維護(hù)很重要。要定期召開班委會，確定班級工作的總目標(biāo)，聽取班級情況匯報(bào)、分析班級狀況、商議班級活動計(jì)劃和具體實(shí)施計(jì)劃，有序開展各項(xiàng)工作。班干部理應(yīng)是班級同學(xué)的標(biāo)桿和榜樣，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對班委要建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，在每學(xué)期末接受班干部制度的考核。
四、高校班主任如何應(yīng)對挑戰(zhàn)
(一)學(xué)校方面。一是增加培訓(xùn)機(jī)會，提升班主任技能。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦班主任培訓(xùn)，邀請資深的教育同行或者經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，為年輕的班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，提升班主任各方面的能力，使之能從容不迫地應(yīng)對學(xué)生工作。二是舉辦優(yōu)良班級評比，提供適當(dāng)獎勵。學(xué)校每學(xué)年舉辦文明班級和文明宿舍等評比，對獲獎班級和班主任頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。通過學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、海報(bào)等方式在全校范圍宣揚(yáng)優(yōu)秀班級的事跡，并對班主任的工作進(jìn)行專題報(bào)道，使班主任有榮譽(yù)感和成就感。三是增加對班主任的關(guān)懷。班主任隊(duì)伍的組成人員包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職教師、行政工作人員，除了班主任工作，他們還要處理日常的工作事務(wù)和自身的家庭瑣事。班主任自身容易產(chǎn)生身體和精神疲勞，學(xué)校層面要增加對班主任的物質(zhì)關(guān)懷和情感關(guān)懷。
(二)教師自我方面。一是在實(shí)踐中反思。班主任在工作中要做好記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一步一個腳印的做實(shí)每一項(xiàng)工作，使自己能夠快速成長。二是提升自我魅力和工作情懷。班主任要不斷提升自己的道德修養(yǎng)和人格魅力，與學(xué)生拉進(jìn)距離。做學(xué)生工作需要一種無私奉獻(xiàn)的情懷，才能常常飽含激情。三是不間斷學(xué)習(xí)。班主任要有不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能應(yīng)對日新月異的變化。知識的積累和管理技能的提升，會使班主任在班級管理上取得更大的成效。
作者：林巧麗 單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師
