談高校班主任班級管理藝術

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【摘要】高校班主任是班級的幕后管理者，對班級班風和學風的建設有較大影響。本文從班主任的工作現狀入手，分析高校班主任開展工作的必備能力，并深入闡述班主任如何有效開展班級管理工作，最后簡要論述了班主任面臨的挑戰。

【關鍵詞】班主任;班級管理;教學管理

一、高校班主任面臨的工作現狀

(一)工作對象的特殊性。大學生正處于青春后期向成年初期的轉變時期，其思想水平和自我管理能力雖逐漸趨向成年人，但是他們的心理特征還沒有完全穩定，遇事易沖動，與同伴之間也容易發生摩擦。大學生的可自由支配時間多、社交圈子廣，除了學習學校規定的課程外，他們還積極參加各種校外活動。大學是人生的重要階段，交朋友、找工作、升學等重要事項都提上議程，此時，他們容易遭遇挫折，需要尋求幫助。

(二)工作內容的復雜性。高校班主任的工作職責比較廣，涵蓋學生的學習、生活、心理健康、就業、升學等各方面。學習是學生在校期間的主要任務，班主任要引導班級營造良好的學風，使學生在濃厚的學習氛圍中攝取知識。大學生一般都是住宿生，寢室成員是否相處融洽，宿舍是否保持整潔，都需要班主任時常親自督促。學生心理健康問題是學校的重點關注事項，新生在入學的時候，都會進行一次專業的心理測評。班主任要特別重視測評結果異常的學生，并時刻關注其心理動態。就業還是繼續深造，是學生面臨的一個艱難選擇，班主任可以從自己的專業角度和經驗出發，結合學生的實際情況，為其提供可參考的建議。班主任的工作并不隨著學生的畢業而停止，在學生離校后還要進行畢業生跟蹤調查等工作。高校班主任的工作沒有休息日可言，始終要把學生的事情擺在第一位。

二、高校班主任班級管理的必備條件

(一)三觀正確、品格正直。由于學生的人格還未完全定型，思想處于波動的狀態，易受身邊環境的影響，這就要求教師要身正為范。班主任和任課教師在課堂內外都要傳授積極正面的思想和知識，并且要培養自己良好的師德師風，為學生樹立道德榜樣。

(二)具有責任心、愛心、耐心。班主任要有責任心。班主任是學生與學校之間的紐帶，要及時準確傳達關于學生切身利益的通知信息，不以學生事情為小事。班主任要認真履行自己的崗位職責，對學生的關懷要事無巨細，盡力保障每位學生的身心安全。班主任要有愛心和耐心。對于行為習慣不佳或者學業出現預警的學生，班主任多次約談后，也可能成效甚微。班主任要發自內心熱愛每一個看似不可愛的學生，善于去發掘這些學生身上的優點和閃光點。勸導效果沒有立竿見影也不要灰心，對學生要始終保持耐心，正確的教育方法肯定會帶來改變。

(三)具有較強的抗壓力、學習力。來自學生的負面情緒，以及瑣碎的事務性工作帶來的壓力，需要班主任能夠疏解自己的情緒，給自己減壓。班主任工作是一個經驗積累的過程，也是一個不斷學習的過程，特別是高校班主任，要時刻保持學習的狀態，緊跟著時代的腳步，才能與學生的思想不脫節。

三、高校班主任有效管理班級的方略

(一)情感關愛，創建溫暖的班集體。大學校園對新生來說是一個陌生的環境，班主任是他們接觸最多的教師，班主任可以通過走訪宿舍、與學生談心、班級群互動等多種方式給予新生關懷。在日常生活中真誠對待每位學生，主動關心學生，傾聽他們的訴求，試著走進并了解每一位學生，讓他們感受到關愛。對于經濟困難、有家庭問題或者情感受挫的學生要給予更多的關愛和適當的引導，營造一個溫暖的班集體。

(二)制定班規、寢室公約，營造良好的班級氛圍。通過傾聽任課教師的反饋、學生的反映，關心學生的學習和生活狀況。大學生從緊張的高中生活進入無拘無束的大學生活，一時間難以適應，容易缺乏目標、迷失方向。部分學生被灌輸了錯誤觀念，認為大學沒有學業壓力。但事實并非如此，大學是人生的重要歷程，需要學生更加努力學習，綜合提升自己，為后期踏入社會或繼續深造打下基礎。班主任要引導學生樹立正確的學習觀，激發學生學習的主觀能動性。鼓勵學生們根據自己的興趣愛好參加一些社團活動、科技競賽活動等，提升自我的綜合能力和素養。

(三)建立一支強勁的班干部隊伍。班主任個人的精力是有限的，需要組建一個高效又團結的學生干部隊伍來協助班級管理。班委是班主任和同學溝通的橋梁，發揮著重要作用，班委在同學中要有較強的威信力和號召力。班干部隊伍可分為兩支:一支負責班級事務管理;一支是負責宿舍管理的寢室長隊伍。班干部隊伍建立的好不好，直接決定了班級活動是否順利開展，從而影響班級管理成效。要發揮班委的帶頭作用，才能激發其他同學的積極主動性，為班級管理注入活力。團結進取、積極負責的班干部隊伍，可以帶動整個班級成員積極向上。相反，懶散、推卸責任、不擅于聯結同學的班干部隊伍，難以使班級形成凝聚力。一個良好的班集體可以督促個體進步，同時，個人進步也為創建優良班集體做出貢獻。班干部隊伍的維護很重要。要定期召開班委會，確定班級工作的總目標，聽取班級情況匯報、分析班級狀況、商議班級活動計劃和具體實施計劃，有序開展各項工作。班干部理應是班級同學的標桿和榜樣，要以更高的標準要求自己，對班委要建立嚴格的考核機制，在每學期末接受班干部制度的考核。

四、高校班主任如何應對挑戰

(一)學校方面。一是增加培訓機會，提升班主任技能。學校可以定期舉辦班主任培訓，邀請資深的教育同行或者經驗豐富的優秀班主任，為年輕的班主任創造學習交流的機會，提升班主任各方面的能力，使之能從容不迫地應對學生工作。二是舉辦優良班級評比，提供適當獎勵。學校每學年舉辦文明班級和文明宿舍等評比，對獲獎班級和班主任頒發榮譽證書和獎金。通過學校官網、微信公眾號、海報等方式在全校范圍宣揚優秀班級的事跡，并對班主任的工作進行專題報道，使班主任有榮譽感和成就感。三是增加對班主任的關懷。班主任隊伍的組成人員包含學校領導、專職教師、行政工作人員，除了班主任工作，他們還要處理日常的工作事務和自身的家庭瑣事。班主任自身容易產生身體和精神疲勞，學校層面要增加對班主任的物質關懷和情感關懷。

(二)教師自我方面。一是在實踐中反思。班主任在工作中要做好記錄，及時總結經驗，一步一個腳印的做實每一項工作，使自己能夠快速成長。二是提升自我魅力和工作情懷。班主任要不斷提升自己的道德修養和人格魅力，與學生拉進距離。做學生工作需要一種無私奉獻的情懷，才能常常飽含激情。三是不間斷學習。班主任要有不斷學習的心態，才能應對日新月異的變化。知識的積累和管理技能的提升，會使班主任在班級管理上取得更大的成效。

作者：林巧麗 單位：臺州職業技術學院教師