班級(jí)管理中團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)的作用
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摘要：職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，各種原因?qū)е滤麄兇嬖谝欢ǖ男睦斫】祮栴}。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)生心理健康問題現(xiàn)況分析，探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)他們心理健康的影響。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)知，提高心理承受能力，并提出輔導(dǎo)解決方案，使團(tuán)體心理輔導(dǎo)變得更具科學(xué)、有針對(duì)性和可操作，努力尋找一條中職學(xué)生心理健康教育的新思路。
關(guān)鍵詞：心理健康；團(tuán)體輔導(dǎo)；厭學(xué)行為；親子關(guān)系
概況
輔導(dǎo)對(duì)象為計(jì)算機(jī)一班共36人，其中女生29人，男生7人。住校生28人，占班級(jí)人數(shù)的一半以上。學(xué)生大多數(shù)不喜歡學(xué)文化課，專業(yè)課興趣也不大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、動(dòng)力不足，一部分學(xué)生對(duì)自己的前途沒有任何規(guī)劃，有部分學(xué)生想?yún)⒓痈呖?，但?duì)自己的成績(jī)沒有信心，個(gè)別學(xué)生甚至有厭學(xué)情緒。
1情況分析
該班大多數(shù)學(xué)生是升高中無(wú)望才上職業(yè)學(xué)校，學(xué)生普遍底子差，學(xué)習(xí)興趣不高，行為、習(xí)慣也不好，甚至還有個(gè)別學(xué)生是家長(zhǎng)認(rèn)為自己管不住而送到學(xué)校。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和行為、習(xí)慣上暫時(shí)存在一些問題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是臨近畢業(yè)的一學(xué)期，學(xué)生普遍情緒浮躁，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，有些同學(xué)常常愛上課時(shí)發(fā)呆或是玩手機(jī)，就連打算參加高考的學(xué)生也受到影響。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，他們?yōu)榇烁械矫悦?，甚至失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職學(xué)生正是從未成年人向成年人的過(guò)渡期，在這個(gè)階段，孩子容易在心理上出現(xiàn)一些問題，表現(xiàn)在行為上存在兩個(gè)極端：自尊與自卑、盲目崇拜與藐視權(quán)威、過(guò)分道德感、獨(dú)立上進(jìn)與懶惰依賴，他們突然變得讓父母百思不得其解，做事毛躁，丟三落四。在人際交往方面，容易受別人的影響，自我判斷能力差。
2存在的主要問題
2.1學(xué)習(xí)中存在的問題
缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的熱情，意志不堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生缺乏恒心，遇到困難就會(huì)退縮，部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也主要是學(xué)習(xí)專業(yè)課，而且沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也沒有明確的目標(biāo)。
2.2人際交往中存在的問題
渴望有朋友，希望被朋友接納并喜歡，但交友沒有合理的選擇性，朋友之間缺乏信任，不能相互欣賞，包容對(duì)方。
2.3和父母之間缺乏情感交流
理由多種多樣，主因是缺乏溝通。有相當(dāng)大比例的學(xué)生與父母無(wú)法溝通，有的嫌父母愛干涉自己，有的認(rèn)為父母和自己沒有共同語(yǔ)言，把自己一直當(dāng)孩子對(duì)待。
3輔導(dǎo)解決方案
3.1培養(yǎng)自信
中職階段是學(xué)生生理、心理迅速發(fā)展、定型的階段，在這一階段樹立學(xué)生的自尊、自信顯得非常重要。要讓每個(gè)學(xué)生覺得他的存在對(duì)班級(jí)是很重要的。作為班主任，一定要善于從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，放大他的優(yōu)點(diǎn)。從而讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：在人們的心靈深處，最渴望他人的表?yè)P(yáng)。在實(shí)際帶班中筆者發(fā)現(xiàn)，多一種鼓勵(lì)，多一句表?yè)P(yáng)，就有可能讓學(xué)生朝我們期望的方向發(fā)展；相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不快的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。為此，對(duì)問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些表?yè)P(yáng)。
3.2明確目標(biāo)
要讓學(xué)生明確自己將來(lái)要干什么，現(xiàn)在對(duì)什么感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有什么計(jì)劃？明確這些，就要引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃，計(jì)劃太難，不易實(shí)現(xiàn)，會(huì)打擊自信；計(jì)劃太簡(jiǎn)單，不具備挑戰(zhàn)性，也會(huì)讓學(xué)生喪失興趣。所以，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，筆者指導(dǎo)學(xué)生制訂出適合自己的計(jì)劃，并在執(zhí)行的過(guò)程中合理進(jìn)行監(jiān)督。讓學(xué)生組成互助小組，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，無(wú)論是教室還是宿舍，用一切可利用的時(shí)間完成當(dāng)天的任務(wù)。
3.3建立良好的人際交往關(guān)系
要指導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，對(duì)待同學(xué)要相互信任，相互尊重，要及時(shí)關(guān)心同學(xué)們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)寬容。建立和諧的人際關(guān)系。并指導(dǎo)學(xué)生能在新的環(huán)境中盡快認(rèn)識(shí)自我和他人，了解和學(xué)習(xí)人際交往的方法，體驗(yàn)人際交往的感受，發(fā)展較為完善的人際交往技能，解決自身在人際交往中存在的困難和問題，有效地建立起良好穩(wěn)定的人際關(guān)系。
3.4建立良好的親子關(guān)系
學(xué)生正值青春期，逆反心理強(qiáng)，再加上獨(dú)立思想和現(xiàn)實(shí)能力差距以及成人化心理和家長(zhǎng)認(rèn)知的沖突，讓親子關(guān)系日益緊張。為了改善這種沖突，筆者及時(shí)和有心理困惑的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并在班會(huì)上就以上問題和學(xué)生進(jìn)行討論。和學(xué)生像拉家常一樣算出他們每個(gè)月所有開銷并和他們家總開銷作比較，又讓他們和自己的父母的個(gè)人開銷作比較。當(dāng)不小的一筆錢數(shù)出現(xiàn)時(shí)，好多同學(xué)都很驚訝，以往他們只是花錢，從未算過(guò)賬，父母也認(rèn)為給孩子花錢是理所應(yīng)當(dāng)，通過(guò)比較，筆者又讓學(xué)生換位思考。寫出父母關(guān)心自己的五件事以及自己關(guān)心父母的五件事，課后，有很多學(xué)生很內(nèi)疚，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己一直在向父母索取，對(duì)父母的關(guān)心、理解不夠。有部分學(xué)生向筆者咨詢和父母交流的方式。筆者建議學(xué)生回去給父母洗一次腳，做一次飯。給父母寫一封信，把自己想要說(shuō)又不好說(shuō)的話寫出來(lái)以短信或微信的方式發(fā)給父母。并要求學(xué)生像對(duì)待自己朋友的父母一樣對(duì)自己的父母，和父母多交流，要諒解父母的缺點(diǎn)。
4輔導(dǎo)效果
這次的輔導(dǎo)持續(xù)了一個(gè)月的時(shí)間，在這期間，筆者利用班主任這個(gè)角色，采用慣用的“愛心教育”法，去關(guān)心他們，設(shè)法走進(jìn)他們的心里。課上利用教材進(jìn)行思想教育，課下和部分學(xué)生談心，找出他們的心理癥結(jié)在哪里，最需要的是什么，還利用周記等形式和他們溝通交流，對(duì)他們提出的合理要求都及時(shí)給予解決。時(shí)時(shí)處處、一點(diǎn)一滴地感化他們。慢慢的風(fēng)氣有了好轉(zhuǎn)。筆者還和各科老師溝通，讓他們也加入到這個(gè)訓(xùn)練中來(lái)，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了大的改觀，不但學(xué)生找著讓老師給他們補(bǔ)課，各科教師也普遍反映班級(jí)學(xué)風(fēng)很好。由于經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生的自信也提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃。尤其是經(jīng)常和家長(zhǎng)鬧矛盾的學(xué)生，也有了改變。有幾個(gè)家長(zhǎng)收到學(xué)生的信后很是激動(dòng)，他們也意識(shí)到孩子長(zhǎng)大了，不能再用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，親子關(guān)系得到改善?？吹阶约旱母冻鲇辛耸斋@，筆者也很有成就感。
5小結(jié)
一時(shí)的成功并不意味著永遠(yuǎn)的成功，作為一名教師，要想在心理健康這塊陣地上站穩(wěn)腳跟，就要努力提高自身的心理健康理論水平和實(shí)踐能力，對(duì)這個(gè)專業(yè)要有清晰的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，用愛心、事業(yè)心和責(zé)任心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)刻讓他們覺得老師就在他們身邊，這才有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于青少年心理的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]心理健康教育[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2008-8ISBN978-7-303-09453-0.
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作者：吳小會(huì) 單位：甘肅省徽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校