自主管理初中班級管理效率分析
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【摘要】新課改指導(dǎo)下，教學(xué)應(yīng)該更注重品質(zhì)，班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)以自主管理的形式進(jìn)行班級管理，這是班級管理的創(chuàng)新，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。自主管理是素質(zhì)教育背景中產(chǎn)生的，符合新課標(biāo)要求。筆者立足初中班級管理工作實(shí)踐，探究在自主管理模式下，如何進(jìn)行更加高效的班級管理，以期能夠提高班級管理的質(zhì)量與水平，為初中教育做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】自主管理；新課改；素質(zhì)教育；班級管理
前言
初中教育包括對學(xué)生的管理，班級是學(xué)校的構(gòu)成，也是教學(xué)單位，初中學(xué)生年紀(jì)小，處在青春期，班級管理對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生心理發(fā)展都有著十分重要的影響，在過去的班級管理過程中，主要是通過教師的權(quán)威，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的控制，這與現(xiàn)代教育理念不符。自主管理將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生身上，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，體現(xiàn)了教育尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生發(fā)展大有裨益。
1.班級管理現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代學(xué)生自我意識更強(qiáng)，尤其是初中學(xué)生，對自我的認(rèn)同感較高，在班級生活中，學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，學(xué)生十分反感教師的管理，為班級管理帶來阻礙，尤其學(xué)生在教師事無巨細(xì)的管理下，會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑的情緒，并且教師管理也會在一定程度上忽視學(xué)生的實(shí)際情況，抑制學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此傳統(tǒng)模式下的班級管理明顯遇到瓶頸，難以滿足現(xiàn)代班級管理需求。與此同時(shí)，部分教師認(rèn)識到自主管理的必要性，也看到讓學(xué)生進(jìn)行自主管理能夠減輕工作壓力的益處，便將班級管理完全放權(quán)給學(xué)生，最終達(dá)到適得其反的效果。
2.高效率的班級管理方法
2.1制定班級目標(biāo)
自主管理下的班級管理，從本質(zhì)上而言也是現(xiàn)代管理，因此首先要明確一個(gè)班級目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開管理工作，方能夠保證管理方向的正確性，朝著目標(biāo)進(jìn)行管理，可以提高管理效率。在制定目標(biāo)時(shí)，教師要讓學(xué)生參與其中，聽取學(xué)生意見和想法，并且要立足教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有一定難度，但是通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。此外，目標(biāo)制定后還要主動對目標(biāo)完成情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并且可以對其進(jìn)行調(diào)整。
2.2班級制度設(shè)定
班級作為一定小集體，人數(shù)較多，因此需要一個(gè)有效的班級制度，在這一制度中應(yīng)該包括多方面的內(nèi)容，如班級規(guī)章制度，以及班級運(yùn)行機(jī)制，還有學(xué)生的行為準(zhǔn)則等等，言而總之，是班級內(nèi)的學(xué)生要遵守的制度。在自主管理下，在班級制定的設(shè)定過程中，應(yīng)該讓學(xué)生成為設(shè)定的主體，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生積極參與其中，并且要改變傳統(tǒng)教師一言堂的情況，與學(xué)生通過討論協(xié)商的方式制定制度，制度的制定與內(nèi)容，要以學(xué)生為中心，考慮到初中學(xué)生在身體、心理方面的實(shí)際情況，并且要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主管理，讓班級管理更加有效，在制定制度時(shí)，我摒棄了傳統(tǒng)制度制定的方法，而是利用兩節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生“討價(jià)還價(jià)”，其目的是讓學(xué)生能夠從心理上認(rèn)可班級制度，并且主動接受，積極踐行和遵守。制定出“請假制度”、“衛(wèi)生制度”等等，讓學(xué)生的自主管理，有“法”可依。
2.3教師對自主管理合理指導(dǎo)
初中學(xué)生自控力差，對是非辨別能力要有限，且學(xué)生處在學(xué)習(xí)的重要階段，在自我管理過程中，不可避免的會遇到困難，存在許多問題，因此讓學(xué)生自主管理班級，并非是要教師完全“放權(quán)”，而是由教師集權(quán)過度到學(xué)生分權(quán)，并且在學(xué)生管理的過程中，教師在學(xué)生遇到問題和苦難時(shí)，要及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)，這對教師而言，是班級管理工作中的一項(xiàng)新型挑戰(zhàn)，要求教師具有一定的指導(dǎo)能力。完全的讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是不切實(shí)際的，因此教師要以一種合理的方式進(jìn)行指導(dǎo)。例如，某些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，違反了班級制定的規(guī)章制度，而學(xué)生干部要求其進(jìn)行反思改正時(shí)，學(xué)生態(tài)度較差，并且拒絕改正，此種情況下，學(xué)生干部無計(jì)可施，此時(shí)，教師可以通過班會，幫助干部樹立威信，讓學(xué)生信服干部，并且要強(qiáng)調(diào)遵守制度的必要性。
3.結(jié)語
綜上所述，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生思想更加現(xiàn)代，與過去學(xué)生有著極大不同，傳統(tǒng)的班級管理是教師完全的管理學(xué)生，學(xué)生處于被約束、被管理的狀態(tài)下，新課改倡導(dǎo)尊重學(xué)生主體地位，因此初中班級管理應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，從而能夠提高管理的水平，提升管理效率，讓學(xué)生參與到班級管理中來，成為班級的主人，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供良好的環(huán)境，創(chuàng)造平等和諧自主的氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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作者：黃美云 單位：山西省忻州師院附屬中學(xué)
