班主任班級管理方法的創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了班主任班級管理方法的創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

小學(xué)教育中，班級管理還是學(xué)校班級的重要環(huán)節(jié)，而班主任又是班級管理的重要組織者和執(zhí)行者，所以班主任的班級管理水平會對學(xué)生的個性化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于發(fā)展個性、學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，做好科學(xué)的班級管理，通過不斷的創(chuàng)新和變革，保證班級管理的有效性就變得尤為重要。

一、小學(xué)班級管理中管理手段現(xiàn)狀分析

（一）班級管理缺乏創(chuàng)新因素

小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍較小，接觸社會的機(jī)會也較少，所以這個階段的學(xué)生思維往往比較簡單，由于受環(huán)境影響較小，所以對于一些事物的思考往往具有一定的創(chuàng)新性；而且這個階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好勝心，迫切希望自己的看法和想法能夠得到老師的看重。而由于小學(xué)階段，學(xué)生對于一些新知識的理解和掌握還有所欠缺，所以許多班主任往往不留給學(xué)生一定的時間去思考，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省課堂時間，小學(xué)班級管理中，更多的老師還是優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的班級管理策略，完全不考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，這嚴(yán)重不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。

（二）班級管理策略的制定中忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮

隨著教育體制改革的不斷深入，以及迫于應(yīng)試教育的壓力，小學(xué)教育中往往過多的看重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生參與班級管理工作的機(jī)會少之又少。而且更多的老師往往把課堂教育的重點放在學(xué)生知識水平的提升方面，班主任的班級管理工作并沒有深入到課程中去。其次，許多班主任在班級管理中仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，小學(xué)班級管理工作的開展中，班主任并沒有深入了解學(xué)生的所求所需以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對于班級管理工作的看法與建議，班主任在班級管理中完全獨攬了大權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位并沒有得到有效的發(fā)揮，更沒有體現(xiàn)出以人為本的管理理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生在班級活動中的積極性。

（三）學(xué)生在班級管理中的主體能力有待提升

受傳統(tǒng)理念的影響，班主任仍然認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，社會經(jīng)驗也嚴(yán)重不足，老師不應(yīng)該給予學(xué)生過多的空間，而是應(yīng)該盡心盡力，完成對于學(xué)生的綜合管理，盡管班主任希望給予學(xué)生更多的關(guān)愛，可是這在無形之中就給予學(xué)生過多的約束，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。其次，學(xué)生長期處于這種氛圍下，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)；由于學(xué)生沒有嘗試主動接觸一些新事物，所以在接觸新知識時，也往往會畏手畏腳，不利于學(xué)生各方面能力的提升。

二、班主任在班級管理中創(chuàng)新管理方法的手段分析

（一）班主任應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力

班主任作為班級管理活動的重要組織者和引導(dǎo)者，班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。有時，或許班主任不經(jīng)意間的一句話就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。所以，班主任在教學(xué)實踐中應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，通過規(guī)范自己的行為，來對學(xué)生產(chǎn)生一定的榜樣作用，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生足夠的信任，這也是班級管理工作有序開展的前提和保障。如果班主任在班級管理中做不到誠信對待每一個學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事情和要求難以做到，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生一定的傷害，更有甚至?xí)寣W(xué)生失去對老師的信任，久而久之，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生一定的厭倦感，甚至厭倦整個班級管理。

（二）努力搭建和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生很容易受到外界事物的影響和干擾，同時，與其班主任以十分嚴(yán)格的態(tài)度來管理學(xué)生，學(xué)生更喜歡老師的和藹，希望老師能夠更加平易近人。這就要求老師要對每一個學(xué)生都充滿愛心，平等的對待每一個學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感覺班主任十分值得信賴，自然而然的就把老師當(dāng)成一個家長。最后，在班級管理中，班主任還應(yīng)該適當(dāng)滲入一些啟蒙性的元素，讓學(xué)生真正感受到老師的真心，以及對每一個學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)，從而自愿與老師加強(qiáng)交流和親近。

（三）選擇合適的班級干部，并加強(qiáng)培養(yǎng)

小學(xué)班集體的管理并不是通過班主任一個人的努力就能完成，除了班主任以外，還需要全班同學(xué)的共同參與；班干部是班主任的重要助手，在班級管理中充當(dāng)著左膀右臂的作用，只有保證班干部發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用，才能夠有效提升班級管理的效率，使得繁重的工作簡單化。為此，班主任應(yīng)該重視班干部的培養(yǎng)，適當(dāng)發(fā)掘班干部的優(yōu)點，幫助其能夠在全班同學(xué)面前樹立起一定的威信，如此，才有利于班干部班級管理工作的開展。其次，鼓勵班干部大膽創(chuàng)新；小學(xué)生由于年齡小，工作思維有限，所以老師一定要做好教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，同時，這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展也尤為重要。最后，引導(dǎo)班干部養(yǎng)成一定的團(tuán)隊協(xié)作精神；團(tuán)隊合作是班級管理的有效手段，這就要求班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成集體的組織性，讓班干部能夠帶動整個班級發(fā)掘存在的問題以及不足之處，從而進(jìn)行自我批評和自我反思，如此，全體同學(xué)的集體觀念才會更加深入人心，從而養(yǎng)成一定的大局觀念?？傊?，班級管理作為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，做好班級管理工作對于學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展尤為重要。這就要求班主任在班級管理中應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理手段，更新管理觀念，從而為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)，保證學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

作者：曹紅妍 王懷江 單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)金府小學(xué)