班級管理中如何運用教育懲罰制度

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摘要：近年來隨著素質教育的深入開展，教育懲罰制度受到人們的質疑，人們片面地認為教育懲罰傷害了學生的自尊，不利于學生人格與個性的發展，因此在班級管理中普遍不提倡運用。其實不然，教育懲罰制度作為一種重要的管理手段，如果運用得當，將成為班級管理中的一劑良藥。本文從實際出發，就初中班級管理中如何合理運用教育懲罰制度做一番探討。

關鍵詞：初中班級管理；教育懲罰；合理運用

教育懲罰在以往的教育管理模式中較為常見，在傳統的教育模式下，人們對教育懲罰制度普遍較為認可，所謂“嚴師出高徒”說的正是這一教育管理觀念，但是隨著人文教育理念的提出，人們對教育懲罰制度的評價便毀譽參半，這主要是部分教師在運用教育懲罰制度時，對運用的尺度拿捏不準，進而引發一系列的教育管理問題[1]。針對這一現象，下文結合具體的管理案例，談談初中班級中應怎樣正確運用教育懲罰制度。

一、班級管理中的教育懲罰誤區

（一）懲罰即為體罰

多數教師以及家長對教育懲罰存有誤解，認為懲罰就是“體罰”，因此我們經常會在學校、班級教育管理中看到教師體罰學生，對學生實施罰站、辱罵、踢打等體罰手段，這種認為懲罰即是體罰的錯誤認知將班級管理工作推進了一個誤區，并由此引發了一系列的教育管理問題，使得學生的尊嚴以及人格被踐踏、心靈被無情地傷害，乃至于對學生的整個人生都產生影響，在這種認識下，懲罰已經不是一種教育手段，而是一種殘害手段[2]。

（二）懲罰是影響學生學習成長的教育手段

除卻懲罰即為體罰的錯誤認知之外，部分人認為懲罰教育是橫亙在學生學習成長路上的絆腳石，盲目鼓吹人權主義，呼吁給學生空間與自由，間接引導學生犯錯。在學習與成長的過程中，學生犯錯本不可避免，但是并不意味著學生不用為自己的錯誤買單，在學校教育與班級管理中，給學生一定的自由與空間是必要的，但并不意味著學生就可以打著“人權”的稱號肆意犯錯，影響自己也影響他人。我們應該認識到，真正好的教育是在尊重學生人格尊嚴以及天性的基礎上，對學生進行適當的引導與管教，從而使學生踏上正確的成長成才之路。

二、初中班級管理中懲罰教育制度的合理應用

（一）掌握懲罰教育尺度

教育管理是一門技術活，運用懲罰教育管理學生更是如此，教師應怎樣在確保班級管理秩序的前提下，不傷害學生的人格、尊嚴以及心靈，更是運用懲罰教育的難點。在運用懲罰教育進行班級管理時，如果懲罰教育力度過輕，可能無法引起學生的重視，無法收到好的教育管理效果；但如果懲罰力度過重，則可能會給學生造成一定的傷害，因此教師要想在班級管理中有效運用懲罰教育，就要準確拿捏運用的尺度。首先，教師要能正確認識懲罰教育，在班級管理中運用懲罰教育是為有效地引導與管理學生，讓學生認識到自己的不足與錯誤，及時改正，從而更好地學習與成長，而非在班級學生面前體現教師的威嚴，也不是教師變相體罰學生的手段，也就是說懲罰教育不能受教師私人情感與情緒的影響，教師在運用懲罰教育時，一定要確保運用的客觀性與正確性，要保持良好的心態，客觀全面地看待學生的錯誤，有針對性地進行懲罰管理。其次，懲罰教育要有效率，有權威。懲罰教育不是為體現教師的權威，但是懲罰教育本身要有權威，要具備約束性。這就要求教師要通過日常的班級管理活動，讓學生熟知各項學校規章與班級守則，為學生講明學生在學校、在班級應盡的義務、應守的規則，以及享受的權利，如果學生不能有效管理自己，犯了錯誤，那么教師就應及時地、有針對性地給予警告與懲罰管理，并且在懲罰的過程中不能變相體罰、辱罵學生，不能存有違反教育法規的懲罰教育行為。

（二）合理選擇懲罰方法

懲罰是一種教育藝術，也講究策略與方法，如果方法使用得當，會極大提升懲罰教育的效果，這就要求教師在運用懲罰教育時，能根據具體的管理對象以及事件合理選擇懲罰方法。可用于懲罰教育的方法有多種，這里就娛樂懲罰、勞動懲罰以及自然懲罰這三種方法做分析說明。娛樂懲罰主要是利用節目表演、游戲等方式對學生進行懲罰教育，例如在上課過程中有學生好動、愛說話，那么教師就可以要求這些學生為大家即興表演一個節目或是要求學生在同學面前做俯臥撐等運動，通過這種方式讓學生認識到自己的錯誤并進行改正。勞動懲罰是教師通過一定的體力勞動對學生進行懲罰教育，例如班級內某一同學屢次破壞班級衛生且屢教不改，那么教師就可以要求該學生打掃班級衛生一周，以此方式讓學生認識到自身的錯誤并進行改正。自然懲罰就是讓學生自己反思、糾正、完善，該種方法適用于一些小毛病的管理改正中，例如學生在學習生活中經常粗心、丟三落四，對于這些問題教師不必去刻意訓斥，只需通過適當的調整讓學生自己進行調節改正。

（三）樹立人本管理理念

在班級管理中實施懲罰教育的目的就是有效地引導與管理學生，讓學生認識到自己的不足與錯誤，及時改正，從而更好地學習與成長。因此懲罰教育要以學生為主，要在尊重學生人格尊嚴與個性發展的基礎上進行，為此，教師在運用懲罰教育時一定要樹立人本管理理念，對學生的錯誤行為進行合理的懲罰與教育。總而言之，教師在運用懲罰教育時一定要把握好懲罰的尺度，樹立正確的教育觀念，從而做好初中班級的管理工作。

參考文獻：

[1]張曉瑞，李秀金.初中班級管理中教育懲罰的合理運用[J].中華少年，2018（19）：155.

[2]曹景興，張麗麗.初中班級管理中教育懲罰的合理運用[J].知音勵志，2017（6）：265.

作者：郭建福 單位：甘肅省高臺縣第三中學