班級管理工作藝術(shù)研討

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摘要：班主任是班集體的組織者和管理者，是學校開展工作的中堅力量。在班主任工作中，我感觸頗深，就像老舍先生所說的：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，憑著班主任的智慧，班級工作中的各種問題都將迎刃而解，這就是班主任的樂趣。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；工作藝術(shù)

一、以身作則，為人師表

老師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生教成什么人，他就應(yīng)當是這種人”。學生是最善于模仿的人：他們不斷觀察教師的每一個動作，并在某些方面模仿它。因此，老師必須在學生面前有一個榜樣。我記得在清洗時，為了讓每個學生認真負責地執(zhí)行任務(wù)，首先我拿起一塊抹布，主動清潔玻璃杯，并試圖清潔玻璃杯。這個動作是一種無聲的語言，它不需要刺激的語言，它完全調(diào)動了學生對于工作的熱情，他們都有意識地跟隨老師的工作分工，熱身起來。他們還將質(zhì)量要求與老師進行比較，看看他是誰。它速度快，很好。事實表明，率先垂范身先士卒是人們應(yīng)該遵循的最重要的事情。例如，為了教育學生遵守法律，教師不應(yīng)該違反法律和紀律。教育學生不怕骯臟和疲憊。教師應(yīng)該個人努力，努力學習，成為學生的領(lǐng)導(dǎo)者。僅僅靠說教這是一場無言的災(zāi)難，帶頭干頭才是生活的方式，結(jié)果也會你失望。

二、給以愛心，澆灌心靈

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！碑斈惆褵霟岬膼塾靡痪湓捇蛞粋€舉動傳遞給學生的同時，學生必將會以他們的實際行動回報你?！坝H其師才能信其道”，點滴的關(guān)愛才能就能拉近心與心的距離。比如在做操的時候，我站在班級前面，微笑著注視他們，或者直接到某調(diào)皮的學生面前拍一下肩膀；在課堂上學生的書鉛筆不小心掉到地上，我會彎下腰為他拾起；在他發(fā)問時，我們不但不厭其煩，而且還要點撥起他學習的興趣和提問的勇氣來；在學生的作業(yè)本上多灑下些更正、贊美的筆墨……，這對學生來說都是無比幸福的回味，而且會發(fā)自內(nèi)心地感受到老師的關(guān)愛。愛學生，就會想出教育學生的好辦法來。對犯錯學生要有一顆寬容心。寬容有時比粗暴更有震憾力，有震憾力就有凝聚力，班級就會和諧。班主任說話要有感召力，但還要善于“扇風點火”，要善于使用恰如其分的表揚，和動之以情、曉之以理的誘導(dǎo)，把學生的熱情“調(diào)動”起來，讓學生熱情洋溢，歡欣鼓舞，爭先恐后的去做好某項工作。一個高明的班主任就是要巧妙地讓學生把老師的意圖當做自己的意圖去完成。也許，寬容不過是一個微笑，一個眼神，一句普通的話……然而就是這點點滴滴，讓我們教師把濃濃的愛意化作涓涓細流，進入孩子們的心田，起著“潤物細無聲”的作用。

三、贊美學生，走進心靈

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆橄蛏系男W生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。2010年9月，我擔任二年級二班班主任。班內(nèi)的劉璇是一個從不搗亂也沒有什么特色的學生。很長時間，我?guī)缀鯖]有注意到她的存在，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了她自己。那是一個下午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生。無意中發(fā)現(xiàn)了走廊里扔了一些垃圾，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的垃圾。這時，劉璇同學走了過來，轉(zhuǎn)身跑回教室拿來清掃工具，將垃圾掃凈。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了劉璇同學，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)劉璇身上閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉她們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。我和學生的關(guān)系變得和諧了，所帶的班級也變成了學校的先進。

四、組建班委，營造氛圍

搞好班級工作還要依賴學生干部的模范帶頭作用。因此，我在任班主任的時候，首先進行調(diào)查研究，再結(jié)合學生的意見，組建一個優(yōu)秀干部組織，培養(yǎng)她們的工作，組織能力，分工負責，要求他們首先要以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。我對他們的工作給予充分的肯定，給予最大的支持和幫助，對他們工作中的差錯，幫其找出原因，認識危害，鼓勵他們從中接受教訓(xùn)，以便今后更好地工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責，有條不紊。由于工作得法，成績突出，我們班多次被評為優(yōu)秀班級，我本人多次被評為優(yōu)秀班主任。

五、做好家訪，開啟心靈

家訪是班主任在班級管理中一項重要工作，它有助于全面充分地了解學生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關(guān)系。可以動員學生家庭的力量，共同對子女實施有效的教育，但做好家訪也不是一件容易的事。首先，家訪時應(yīng)做到了解家長，講究藝術(shù)。對溺愛型的家長應(yīng)提醒他們嚴格要求子女，對粗暴專制的家長，要指導(dǎo)他們關(guān)心愛護子女，改進教育方法，尤其是對放任孩子的家長要督促他們擔負起父母的職責，對孩子負起責任，嚴加管教。我們曾經(jīng)碰到過這樣一位家長，該家長對子女要求不嚴，遷就兒子，其子紀律松散，經(jīng)常上網(wǎng)，玩游戲機。家長不但不教育自己的兒子，還怪老師沒有把他的兒子教好。針對這一家長，我采用迂回策略跟他交談，“你兒子確實是個聰明的孩子，望你多關(guān)心、協(xié)助我們教好你的兒子，今后肯定是個人才”。以此來激起他對兒子的關(guān)心。從此，該家長果真督促起兒子的學習，期末考試成績有了進步。當然，家訪時對成績優(yōu)秀的、驕傲自負的學生，要著重指出不足之處。對后進生、自卑落后的學生，要著重指出其閃光點，為孩子點燃希望之火，開啟學生的求知欲望，達到教育的目的。愛是雨，是露，是風。班主任只有真誠關(guān)心和愛護學生，才能撫慰學生的心靈，才能滋潤學生的心田，才能吹綻學生的笑臉。總之，班主任“官”小責大，酸甜苦辣，其中滋味唯處其位方能領(lǐng)略。教師只有關(guān)心他們，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，用愛心感化他們，以身作則，言傳身教，才能讓學生們在陽光燦爛的日子里成長。

作者:江平 單位:山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)初級中學