小學語文中學生語言表達能力培養
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新課程標準的出臺，要求語文的學習不止是為了考試成績，還需要為往后在社會的生活和發展打下基礎，也就是說要提高學生的實踐能力。而語文最為明顯的實踐能力表現之一就是語言表達能力。因此，在小學階段就應該早早在語文學習中鍛煉學生的語言表達能力。促進學生語言表達能力的穩步提高，為后續發展打好基礎，這與當前中國基礎教育改革的基本趨勢相符合。
一、語言表達能力在小學語文教學中的重要性
語言技能是學生在教師指導下獲得的基本技能之一。語言表達能力是通過日常經驗學習和掌握的。語言表達是所有現代公民必須具備的基本技能之一。在小學語文教育體系中，創造語言表達和科學交流的條件，提升聽力，培養學生的自我表達能力和反應能力是建立良好人際關系的關鍵。小學教師抓住機遇，積極培養學生的語言表達意識，將其作為學生接觸教育的關鍵，通過科學教育政策引導學生表達自己。通過以上分析可知，語言表達在小學階段不僅是交流，還是學習，通過實踐的積累獲得扎實的語言技能，在活潑、有趣的課堂中表現出學習的興趣，不斷發現心中最美的語言。
（一）語文教材的不足
課堂上多數教師對課本內容關注較少，重視和提高學生的語言表達能力。部分教材內容難學，在教授一些復雜難懂的詞語時，有的教師只向學生解釋詞語的意思，不注意詞語的具體用法。這些詞不能用于寫作和與他人交流，也無助于學生提高語言技能。
（二）教師教學方式的不足
在實際教學中，教師培養學生的語言表達能力沒有系統的方法。小學生語文知識欠缺的主要原因是缺乏口語教育和合理的教學方法，這與生活無關。一些教師在向學生提問時過多注重優秀的學生，并不是所有的學生都有機會展示自己的語言能力。長期以來，在這方面薄弱的學生只會變得更糟，并且因為沒有機會說話，他們在課堂上逐漸變得沉默，這不利于他們的學習。與此同時，當前一些學校主要關注書面內容，學校和家長都重視學生的成績，學生很少有機會展示他們的口語技能。
三、小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略
（一）營造自由、寬松的課堂氛圍
在社會生活中沒有實踐經驗的兒童容易受到外部因素的影響。為了避免不確定因素的負面影響，教師必須觀察課堂氣氛，了解環境在促進教育和教育實踐中的重要作用。從生活的角度組織學習活動，滿足學生的好奇心，通過分析學生的知識和能力，創造自由、舒適的課堂環境，關注學生的成長規律，充分認識知識的重要優勢。而個人發展則將學生的自我修養與實踐相結合，全面提高了教育質量和自主學習能力，自主學習在實踐中也取得了良好的效果。
（二）在師生互動中規范語言表達技巧
在語文教育實踐課上，教師必須關注學生的語言表達能力和個人差異，了解學生的學習取向，為學生提供自主學習和思考的機會，實現自我表達能力的全面提升，勇于表達自己真實的觀點，教師應重視對學生的規范化指導，鼓勵學生積極規范自己的語言。可以將所學應用在口語和表演中，通過類比應用，獲得適當且可操作的語言表達技巧。
（三）營造和諧的交流氛圍
消除學生的心理障礙是增強學生語言表達能力的關鍵。教師積極營造民主、和諧的學校氛圍，讓學生自由表達自己的觀點。通過對話培養表達能力，鼓勵學生用語言表達自己的觀點。語言的表達過程也是一個生成的過程，教師應根據學生的特點，有效提高學生的表達能力。在心理發展的同時，教師應鼓勵學生在課堂上進行更積極的對話，讓學生通過思考進行獨立評價。課堂的氛圍感是學生良好表達的基礎，緊張、壓抑的課堂氛圍會降低學生的自信心。有趣、輕松的課堂會緩解學生的緊張感，激發學生的表達欲，使學生的思維不斷發生沖突，即使表達時會出現錯誤，但也是不斷進步的過程，是身心健康成長的關鍵一步。綜上所述，培養學生的語言表達能力是素質教育的基本要求，無論是當前的學習環境，還是未來的生活和工作，語言表達能力都是發展的基礎。小學階段是培養習慣的重要階段，小學語文教師必須了解不同因素的特殊性，分析表達能力的培養策略，才能充分體現語文教育的作用和意義，為學生未來更好地生活打下基礎。
參考文獻：
［1］陳艷君.小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略［J］.教育界，2020（2）：47-48.
［2］江匯泳.小學語文教學中學生語言能力的培養［J］.國際教育論壇，2020，2（7）：152.
作者:張彥萍 單位:甘肅省天水市麥積區橋南小學
