中學生安全教育問題路徑探究

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摘要：安全教育重于山，尤其是中學生安全教育，其成敗一定意義上影響著社會主義和諧社會的構建。在新的歷史時期，種種校園安全事故頻發，暴露出對中學生安全教育問題認識不足、學校安全管理機制存在漏洞、中學生缺乏處理安全問題的能力等一系列中學生安全教育問題。這就要求提高中學生安全教育的認識水平，完善中學生安全管理機制，強化中學生應對安全問題的能力。

關鍵詞：中學生；安全教育；問題；路徑

中學生安全教育是中學教育的重要組成部分，是學校開展其他教育活動的前提和基礎。中學生安全教育問題不是一成不變的，始終處在變化之中，這就要求教育者強化中學生安全教育的問題意識，用發展的眼光及時應對變化著的問題。

一、中學生安全教育的主要內容

根據新時期中學生安全問題的發展現狀，中學生安全教育在新的歷史條件下應關注以下三方面：生命安全教育、公共安全教育和網絡安全教育。

（一）生命安全教育

現在，相當一部分中學生在家備受親人呵護，形成了以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命。世界因生命而精彩，生命安全教育主要是讓中學生了解生命的意義與價值，激發學生熱愛生命的情感，引導學生珍惜生命，尊重生命，在日常學習和生活中自覺培養關心與呵護生命的意識、能力。

（二）公共安全教育

我國每年都會出現各種諸如火災、交通、擁擠踩踏等重大人員傷亡事故，在這些傷亡的人群中，中學生占了一定的比例。因此，抓好中學生的公共安全教育尤為重要，通過對中學普及消防安全、交通安全、預防踩踏事故等方面的相關知識，可以有效引導中學生對身邊的突發事故進行預防和采取補救措施。

（三）網絡安全教育

在信息時代背景下，互聯網雖然可以拓寬中學生視野，但其對中學生帶來的負面影響也不可忽視。尤為典型的是自控能力較差的中學生沉溺網絡，由于網絡信息良莠并存，網絡在傳播科學知識和正面信息的同時，也存在網絡欺騙、網絡色情和網絡暴力等網絡安全問題。通過網絡安全教育，增強中學生使用網絡的自律意識、安全意識，從而減少中學生因網絡使用而帶來的負面影響，杜絕網絡潛在危險。

二、中學生安全教育的必要性

實踐的主體只有存在才能創造價值。中學生處于青春叛逆期，缺乏自我保護意識和能力，而且我國處于改革深水期，各種矛盾有所激化，所以，在當今復雜多變的條件下，需要更加關注中學生的安全教育問題。對中學生進行安全教育，不僅是促進中學生健康成長的要求，而且是推進素質教育、提高中學生核心素養的需要。

（一）促進中學生健康成長的要求

“中學生的年齡一般是在十一歲到十八歲。其中，初中在十一二歲到十四五歲，為少年期；高中在十五六歲到十八九歲，為青年期，總稱青少年期或青春發育期。這是人的一生中身體發展最快的時期，也是各年齡發展階段中的最佳時期。”中學時期是一個人的世界觀、人生觀與價值觀形成與發展的重要時期，中學生在這一時期處于叛逆階段，會對外部環境產生抵觸心理。在這個時期對中學生進行安全教育，使中學生在思想觀念上朝著正確方向發展，讓他們的日常行為符合社會法制要求，使中學生在青少年階段有一個陽光的心態，這對于中學生健康成長起著重要作用。

（二）推進素質教育的需要

改革開放以來，國家日益關注中學生的素質教育。素質教育是人類社會發展進程中必然的教育發展方式，能在最大限度上把人培養成現代意義上有素質的創造者。受客觀條件的影響，我國素質教育改革進程緩慢。中學生安全教育與素質教育追求的理想目標具有一致性，都是為實現人向更高層次的發展。通過中學生安全教育，中學生不但可以增強生存能力，而且可以養成適應復雜社會的能力，進而形成現代公民必備的綜合素養。可以說，在素質教育的推進過程中，安全教育將會起到積極而顯著的推動作用。

三、中學生安全教育存在的問題

隨著我國教育現代化進程的推進，中學安全教育雖然取得了顯著成效，但是在新的實踐基礎上也存在亟待解決的問題，如對安全教育問題認識不足，學校安全管理機制存在漏洞，中學生缺乏處理安全事故的能力等。

（一）對中學生安全教育問題認識不足

中學生的安全教育需要家庭與學校互動才能有效實施。然而，就目前情況來講，無論是家庭還是學校，都對中學生安全教育的本質、內容、意義認識不足。實現素質教育這一理想的教育模式需要一個漫長的歷史過程，在當前急劇發展的歷史時期，最激烈的競爭莫過于人才之間的競爭，社會的需求使人們的價值觀念發生變化。中學生作為社會上一個龐大的群體，他們志向遠大、思想活躍、個性張揚，但巨大的升學、生活壓力也不可避免地對他們的身心健康造成負面影響。對于家長來說，應試教育依舊是使孩子成長成才的不二選擇。所以，廣大家長高度重視孩子的學習成績，而忽視他們安全意識、生存能力的培養。學校管理層作為學校諸多事務的決策者，其對中學生安全教育的思想觀念影響著對中學生安全教育活動的實施。當前，學校管理存在兩種認識誤區：一是認為成績是衡量一個學校好壞的首要指標，中學生安全教育無足輕重、可有可無；二是把中學生安全教育當作一種符號，停留在口頭上、標語中，落實不到行動上、活動中。長此以往，必然會給中學生的安全帶來隱患，不利于中學生的健康成長。

（二）學校安全管理機制存在漏洞

中學安全管理機制，總的來說存在兩方面問題：一是缺少中學生安全教育的正式課程與專職教師；二是安全問責制度不健全。中學目前的課程設置重在培養學生認識世界與改造世界的能力，而不能有效地培養學生的安全意識。中學缺少安全教育的正式課程，這種不完善的課程結構使學生失去了接受安全教育的機會。從教育者層面講，專職安全教育教師與傳統教師相比，其優勢在于開展中學生安全教育的理念更加先進，思路更加清晰，方法更加有效，中學缺少專職的安全教育教師，對于學校安全教育水平的提高極為不利。長期以來，學校安全事故頻發的另一個重要原因就是學校安全管理制度不健全。中學不能結合本校實際制定出適合本校校情的安全校規，缺少安全事故問責制度，教育者缺乏對學生的安全教育意識，從而給學生的安全埋下了深層次隱患。

（三）中學生缺乏處理安全問題的能力

中學生作為中學安全教育客體，通過安全教育使其規避風險是中學生安全教育的重要內容。通過分析近年來出現的眾多中學生安全事故，我們可以發現：絕大多數中學生在面臨安全事故時不知所措，無論是在思想還是行為上都缺乏避險意識與自救能力。首先，在思想上中學生普遍缺少安全意識。當突發災害即將來臨時，他們無法及時發現災害的存在，其直接原因是學校對安全問題的宣傳不到位，根源在于思想上不重視、行動上不得力。其次，在實踐上中學生不會避險操作，即使學習了安全理論知識也不能外化于行。歷史總是給人留下深刻的啟示和教訓：在汶川大地震中，桑棗中學全校2200名師生無一傷亡，這得益于桑棗中學的安全演習活動，這所中學日常有秩序的演習活動成功避免了天災帶來的危害；與之形成強烈反差的是近期眾多學校發生的校園踩踏事件，在沒有天災的情況下由于管理不足、教育不力出現了嚴重的人員傷亡事件，讓人痛心疾首。

四、強化中學生安全教育的路徑

中學生安全教育問題來自于實踐，解決問題也需要我們在實踐中深入研究，探索科學有效的方法、路徑。

（一）提高對中學生安全教育問題的認識水平

家庭和學校作為中學生安全教育的兩個重要主體，提高其對中學生安全教育的認識水平，將極大促進中學生安全教育的有效開展。家庭若把學生的學業成績與健康安全放在同等位置上，那么中學生的安全教育將進展順利、成效顯著。為此，學校應主動加強與學生家長的交流，充分利用現代移動互聯工具，通過微博、微信等媒介加強與學生家庭的溝通，使家長重視安全教育、支持安全教育。從學校層面講，學校管理者特別是校長應深入學習教育部下發的關于中學生安全教育的相關文件，通過深入領會上級精神切實增強對中學生安全教育重要性的認識。在此基礎上，學校應成立以黨委（支部）班子為核心的學校安全教育委員會，定期召開安全教育問題專題會議，商討安全教育之策，解決安全教育之難，營造安全教育之風，引導全校師生關注安全教育、投入安全教育。

（二）完善中學生安全管理機制

健全中學生安全管理機制需要補齊兩個短板，這就要求中學在教育結構上設置中學生安全課程與專職安全教師崗位，在此基礎上健全中學生安全問責制度。安全教育課程的設置要結合本地區的實際情況，抓住主要矛盾，突出重點，以解決本地區影響中學生生命安全的相關問題為導向。遵循針對性、層次性、遞進性的原則，以不同學段的需求和時令季節變化為縱坐標，以模塊化的系列內容為橫坐標，螺旋上升，建構科學的內容結構體系。安全教育課應堅持多排課、多授課的原則，使中學生安全教育不再流于形式。設立安全教育專職教師崗位，使有經驗、有想法的教師積極投身于中學生安全教育之中，充分利用各種專業知識、技能深化學生對自身和他人安全的認識，提高安全防護能力。中學安全事件發生很大程度上源于制度存在漏洞。我們要實現防患于未然，就必須完善中學安全教育制度，健全校園安全問責制度。健全安全問責制度，要將班主任、安全教育教師和學校管理層相關負責人三者緊密聯系起來，若發生事故就可以準確定責、以制追責。學校要認真研究，審慎制定安全事故的處理辦法和責任制度，以及安全管理的評價方案等，做到責任到人，形成秩序良好的學校安全運行機制，保證安全教育工作落實到學校工作的每一處。

（三）提升中學生處理安全問題的能力

如果說中學生是一顆小樹苗，那么對中學生進行安全教育就是呵護其茁壯成長的雨露甘泉。提高中學生處理安全問題的能力，需要將理論學習與實踐鍛煉密切結合起來，這就要求我們在理論和實踐上進行新的路徑選擇，強化中學生處理安全問題的能力。在理論上，開展多種形式的安全教育活動。首先，打造中學生喜聞樂見的以主流動漫人物為題材的學校安全教育片，使中學生在輕松的氛圍中有效學習安全知識；其次，開展各類安全知識競賽，并對獲獎的學生進行表彰、獎勵，用安全知識標兵來影響周圍學生，在潛移默化中提高中學生的安全意識；最后，定期從公安、消防等部門請專業人員給學生做專題講座，用鮮活、具體的安全理論知識武裝學生的頭腦。在實踐上，開展各種關于安全教育的實踐活動。通過安全教育實踐活動，讓學生掌握緊急情況下處理突發問題的能力，有效規避安全風險。學校要定期舉辦安全演練活動，做到學生和教師人人參與，確保演練活動有計劃、有組織、有秩序、有成效。學校在演練活動中要定期轉換角色，使學生既能成為組織者，又能成為參與者，鍛煉學生在復雜條件下的組織與應變能力。

參考文獻

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作者:王春曉 單位:河南大學附屬中學