安全教育現狀與對策2篇
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（一）
通過走訪江西的一部分本科及高職高專院校發現，目前大學生安全教育課在課堂教學、課程實踐、課程考核、教師隊伍建設等方面都存在問題，具體體現如下:
1.1課程教學體系構建方面。“講座式教學”仍存在，大學生安全教育課教學體系函待構建。目前，安全教育在大多數高校仍采用過去新生入學教育的“講座式教學”，即利用新生到校后的一周時間，通過分管學生工作的院(系)主任或班主任(輔導員)或社區民警或經驗豐富的保衛部工作人員，在新生入學教育中以講座的形式對新生進行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。
1.2教師隊伍建設方面。經過走訪發現，多數高校通過主題班會課來進行安全教育，擔任安全教育課的教師就是高校輔導員，而由于多數高校輔導員沒有教育經驗，因此多采取“照本宣科怕勺方式進行教學，即照著學校編訂的《大學生安全教育教材一大學生安全知識》進行宣講，這種教學模式不僅達不到教學目的，甚至會使學生厭惡、反感。究其原因，一是大學生安全教育課講授人員的教學水平參差不齊，大多為沒有教學經驗的輔導員，多數輔導員在安全教育方面缺乏實踐經驗;二是安全教育課程本身具有極強的實踐性，在教學過程中要少理論，多實踐。因此要保證教學效果必須提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現代教學的各項方法和技能。
1.3教學形式方面。目前有些高校的安全教育通過“逐層傳遞式教學怕勺形式進行，即高校只針對學校學生會干部、院(系)學生會干部及班團干部(班委)開設大學生安全教育課，班級安全教育由先前接受過安全教育的干部傳達講解。該教學形式確實節省了高校的人力、物力成本，同時一定程度保證了參加聽課干部的教學效果，但這些干部在向普通同學傳達講解學校安全教育內容時難免會“偷工減料”，使教學效果大打折扣。
二、大學生安全教育課改進建議與措施
在高校開設大學生安全教育課，是新時期、新形勢下高校教育管理工作的重要內容，安全教育課的開設有利于全面提高大學生的綜合素質，為人才培養創造良好的環境，為高校的安全與穩定提供條件。因此，須采取下列措施優化大學生安全教育課。
2.1建立完善的大學生安全教育課課程體系。大學生安全教育課程的開設要遵循現代高等教育的規律和要求，結合大學生心理及生理特點，從教學大綱、教學計劃、課程設置、課程實施、課程考核等方面構建起完整而科學的大學生安全教育課課程體系，使大學生安全教育課規范化、制度化。教學大綱既要符合培養適合社會發展人才的要求，又要符合高等學校的教育要求;安全課的教育計劃既要考慮各大學的實際安全狀況，又要考慮各高校學生對安全的認識;在教學過程中既要安排正規系統的課堂教學，又要安排課程實踐活動;在教學內容上，安全教育要有政治、哲學、心理學、社會學、法學、道德治安等學科方面的特點;在考評上，安全教育課應考試、實踐與考評相結合;在授課時間上，安全教育課應像其他非專業課一樣，在學校教學計劃時間內，有正規的課堂教學時間。
2.2建立合格的師資隊伍，確保教學質量和效果。教師的水平決定了安全教育課的教學質量和教學效果。因此，要使大學生安全教育課達到預定目的，高校必須建立一批懂現代教學規律、能夠靈活應用現代教育手段、具有嫻熟教學技能、安全保衛豐富經歷的教師隊伍。為了提高安全教育教師隊伍綜合素質和教學水平，還要定期把安全教育授課教師送到安全保衛部門接受培訓圈。
2.3要建立安全教育常態機制，豐富大學生安全教育課。大學生安全教育作為提高大學生綜合素質的重要教育內容應該常態化，把安全教育貫徹到日常生活、學習和工作中，可以將一些大學中發生的安全事故案例編印成冊讓學生認識到不注意安全帶來的危害;可以把大學生不重視的安全問題編印成冊，供學生閱讀和借鑒，做到以案施教、以問題施教，對學生起到警示作用;可以根據社會治安形勢發展變化的特點，張貼標語或告示，使學生提高警惕;可以結合學生自身特點，經常舉辦安全知識專題講座或演練，幫助學生掌握安全防范技能;可以將安全教育與其他活動相結合，組織主題演講、文藝演出等活動，普及安全防范知識;可辦與安全知識和防范技能有關的刊物，通過網絡等媒介向學生宣傳安全知識和防范技能;還可以舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化。
2.4加強制度建設保證教育教學效果。學校在規劃安全教育時，要考慮把安全教育納入學校教學計劃中，制定大學生安全教育的師資、教材、課時及經費等基本制度，力求在制度上保證大學生安全教育工作的有效實施。同時要從制度層面上保證目標規劃、隊伍建設、教學管理、效果考核等教育過程的可控性，以便追究責任時有據可依，以此來保障大學生安全教育的效果。
作者：陳福林 單位：贛州師范高等專科學校
（二）
一、大學校園安全教育現狀
1.1大學校園安全教育重視不夠，制度不夠健全
教育體制改革不斷深化，給各個高校帶來了發展的良機，高等教育處在一個快速擴張的時期，高校部分領導主要關注校園硬件建設，學科發展建設，科研項目等易于量化的成果，對校園安全重視程度不夠，部分高校安全制度缺失，安全經費不足等問題，致使大學安全教育流于形式;大部分高校安全防范主要由一兩個職能部門負責，沒有形成齊抓共管的局面，校園安全綜合治理沒有落到實處;各高校安全教育機制不夠成熟，安全教育沒有規范化、常態化、普及化，對于安全教育出臺的相關制度也不能保質落實。
1.2安全教育師資不足，隊伍建設缺失
當前大部分高校的安全教育僅僅依靠于學校保衛部門及輔導員，限于開學教育、專題安全講座等形式，并未形成安全教育的課堂體系，也沒有專、兼職的教師隊伍，而學校保衛部門人員及輔導員開展安全教育的能力參差不齊，加上本職日常工作繁重，并不能有效滿足學生對于校園安全教育的需求;另外，高校對于安全教育的資金支持十分有限，無法培養專職的安全教育老師，更談不上對學生相關技能的實踐訓練，導致了安全教育質量低下。新時期，新形勢下，高校函需建設一支能夠滿足學生安全教育需求的專、兼職教師隊伍。
1.3安全教育內容陳舊，與現實脫節嚴重
現階段，部分高校安全教育并沒有專門的學科建設，各個高校安全教育往往只是聘請社會上兼職教師進行一兩次防盜、防火等專題講座，安全教育內容往往多年千篇一律，學生聽講積極性不高;對于少數能夠開展安全教育課的學校，課堂內容也只限于老師經驗，沒有從學生需求出發準備內容，課堂教育沒有完整的教學方案，對于授課形式也缺乏創新。
二、領導重視、完善隊伍、創新形式是改善大學校園安全教育的對策
2.1提高大學校園安全教育重要性的認識
高校應加強對大學校園安全教育的組織領導，建立完善大學安全教育組織機構，制定完善的校園安全規章制度，加強各部門之間各項聯動，形成校園齊抓共管綜合治理的新局面，落實大學安全教育的領導、實施、監督和糾正的各方責任。建立、完善大學校園安全教育相關制度并督促落實，實現安全教育制度化、常態化，從制度層面上保障教育的順利開展;加大對安全教育的資金支持，從軟、硬件兩方面滿足安全教育的需要。
2.2建立、完善一支專門從事安全教育的師資隊伍
各高校應結合自身實際，可建立一支由學校保衛部門工作人員、思想政治輔導員、思想政治理論課教師等人員組成的專業師資隊伍，也可聯系一切能聯系的社會資源，可聘請公安民警、武警消防官兵、安全教育專家等社會專業人士加人到學校的安全教育體系中來;在物質上給予這支教師隊伍相應的保障，確保隊伍能夠得到基礎待遇、醫療保障、職稱晉升以及職務發展等，以保證這支師資隊伍能夠人員平穩和工作積極。
2.3聯系實際，創新形式，采取學生喜聞樂見的方式開展安全教育
首先，要將校園安全教育課程納人教學計劃，充分利用大學課堂這個天然優勢開展教學，并可以采取學分制，保證課堂教學質量;其次，按照教學對象的不同，設置與之相適應的教學內容，充分考慮課程與大學生相關專業環境的聯系;最后，采取形式多樣的教學方式，避免僅僅只是課堂教學，更應該增加現場教學，實際操作演練和實際情況分析，增強課堂互動性和靈活性，提高學生學習的興趣，從而達到學習效果。改變教學模式，抓好教學效果，努力提高大學生安全綜合素質和現場應急應變能力。
作者：王超 單位：西安科技大學