高職院校安全教育的思考
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（一）安全教育認識存在片面性
當前，各高職院校對學生安全問題都很重視，那么，高職院校怎樣才能保證學生安全？安全教育應當處于怎樣的地位？在這些問題上存在一些錯誤認識，主要體現在以下方面：一是，認為高職院校的學生都受了十多年教育，已經是我國具有完全行為能力的公民，具有一定的社會經驗和安全防護能力，沒有必要開展專門的安全教育；二是，認為高職院校加強了安全管理，規范了學生的日常行為，校園及周邊的治安環境比較好，安全教育不必作為學校的重點工作；三是，安全教育雖然重要，但專業教育更加重要，高職院校應該把人力、財力投入到專業教學方面，重點提高學生的職業素養，造成了安全教育管理工作經費不足，安全教育難以真正落實，存在一定的安全隱患；四是，認為高職院校的每門課程都包含一些安全方面的知識，平時的課程學習中學生就能獲取大量的安全知識，因此，沒有必要浪費大量的人力、財力進行專門的安全教育。以上是對安全教育幾種代表性的錯誤認識，他們完全沒有認識到安全教育才是高職院校解決安全問題的根本出路。
（二）安全教育對象存在問題性
新時期高職院校多數大學生是在家長的呵護和學校的監護下順利走進大學的，沒有受過什么挫折，他們思想單純、社會經驗少、安全素質差、個人防范意識較低、經常掉以輕心，易成為受害對象。如個別學生獨自到校內外僻靜處等不安全場所、隨意相信陌生人并跟隨其外出，容易發生人身、財產損失。大學生急于了解社會，但善惡識別能力較低，沒有充分認識到社會的復雜性，缺乏必備的安全防范知識和自我保護能力，常常疏于防范給不法分子留下可乘之機。如外出旅行時，將行李交給陌生人代為保管；在網吧、游戲廳等不安全場所長時間逗留；隨意告訴陌生人自己的真實姓名、地址等。學校開設了《法律基礎》課程，但很多大學生卻不重視法律知識學習，沒有將法律知識轉化為法律意識，法制觀念淡薄，不會運用法律武器來維護自己的合法權益。例如遇到現金、手機、銀行卡等貴重物品被盜或碰到不法分子搶劫、行兇等違法行為時不知如何應對。部分學生受到社會上讀書無用論、金錢萬能論、違法犯罪等負面因素的影響，缺乏對社會的正確認識，不注重道德修養，造成私欲膨脹，道德淪喪，甚至走上了違法犯罪的道路。如有些學生包庇縱容違法行為，知情不報；有些學生相信出事后可以“私了”，不積極配合調查；還有些學生受到非法侵犯時不會尋求保護等。
（三）安全教育實施缺乏體系性
《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》中明確提出，高等院校應將大學生安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議程。但實際工作中，高職院校安全教育缺乏專業教師隊伍，教育力量單薄，教材不夠，活動開展不多，設施過于陳舊，導致安全教育缺乏長效機制，往往是停留在形式上，實效性不高。一是，教育手段陳舊、落后，只停留于傳統的說教和宣傳，不能吸引學生興趣，雖然進行了安全教育，但效果不理想；二是，教育內容枯燥、老化，內容選擇與編排缺乏與學生現實生活的聯系，體現不出時代性，影響教育效果；三是，沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是零敲碎打，導致學生安全教育一直沒有形成體系；四是，安全教育沒有納入教學計劃，教育時間、內容、教材等缺少統一規劃，安全教育在高職院校教學工作中一直沒有實現突破性的進展。
二、改進高職院校安全教育的策略
（一）健全領導體制，重視安全教育工作
高職院校應將安全教育工作納入校領導的任期目標，成立由黨委書記任組長、分管校領導任副組長，學生處、保衛處、教務處、財務處、團委等相關部門負責人及各院系負責人為成員的安全教育組織領導機構，負責規劃大學生安全教育工作的總體目標和任務，制定相關的工作制度，加強對大學生安全教育的指導、監督和協調，全面負責學校安全教育工作。要將安全教育列入學校總體發展規劃，納入教育教學和人才培養工作，作為學校辦學水平評估的重要內容，加大經費投入，加強師資隊伍建設，提升安全教育干部、教師的教育科研水平，確保安全教育課時滿足教學需求、理念符合時代需求、內容貼近學生實際，形成學校安全教育工作的良好局面。
（二）加強制度建設，完善安全教育機制
高職院校要按照國家法律法規要求，建立健全各類安全教育管理制度，如《學生安全突發事件應急處理預案》、《學校消防安全管理制度》、《加強和改進安全教育工作的實施意見》等。學校應根據“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的原則，建立和完善崗位安全責任制度，進一步明確崗位安全職責，層層簽訂崗位安全責任狀，將安全責任落實到崗、到人；要將師生員工履行安全教育管理崗位職責的情況納入年度考核，作為追究安全責任的依據。學校應從制度上保障各項安全教育活動的順利開展，從思想上促進學生遵紀守法心理的形成，從管理上強化學生安全行為習慣的養成，建立學校安全教育工作的長效機制。
（三）提供經費保障，加強師資隊伍建設
要做好高職院校的學生安全教育工作，經費保障是基礎，師資隊伍建設是關鍵。學校要在重視培養安全教育專職教師的基礎上，根據實際需要及時抽調安保部門、學生管理部門的工作人員充實到教師隊伍中來，形成良好的師資隊伍梯隊；要加強教師隊伍的思想政治教育工作，增強教師的責任感與使命感，提高教師的思想道德水平和政治敏銳性；要加強教師業務培訓工作，及時更新知識能力結構，鼓勵教師積極開展安全教育研究工作，提高安全教育工作水平；要在職務職稱晉升、工資待遇、評先評優等方面給予教師適當的關心，調動他們的工作積極性。學校還應加大對安全教育工作的經費投入，及時落實課時、教材、設備、科研及師資培訓等經費，確保安全教育工作無后顧之憂。
（四）加強理論研究，優化安全教育內容
高職院校應根據社會形勢的變化加強安全教育研究工作，優化安全教育內容，增強安全教育的實效性、針對性。一是加強前瞻性研究，對社會形勢和學生安全問題進行預測，掌握當前學生安全教育工作的特點和規律，確保安全教育始終處在主動地位。二是拓展工作思路，根據學校安全教育的長遠目標，深入研究安全教育的內容、方法、模式等方面的問題，使安全教育貼近學生、貼近生活、貼近實際，調動學生的學習積極性，推動安全教育工作的發展。三是有針對性地加強學生信息安全和心理安全的研究。探索如何預防網絡受騙、網絡成癮、網絡犯罪等信息安全問題，教育學生正確使用網絡工具；要積極開展心理健康教育，預防和有效干預學生心理危機，保障學生心理健康。
（五）創新教育模式，提高安全教育效果
高職院校安全教育應采用技術先進、形式多樣的教育方式，建立以課堂教學為主渠道、以主題教育活動為載體、以安全技能演練為支撐的“講訓交替、理實結合”的安全教育模式，切實提高安全教育效果。課堂教學主要以知識講授為主，結合答疑、研討等方式，具有科學性、思想性、系統性等特點，便于學生系統地掌握安全知識；主題教育活動，如安全主題班會、辯論賽、征文比賽、講座等，特點是寓教于樂，使安全知識和信息在活動中潛移默化地進入學生的腦海；安全技能演練，以課后練習為主，也可組織演練活動，在專業人員的指導下，組織學生練習現場急救、危機處理、消防逃生等安全技能，提高自我保護能力。在安全教育的時間安排上，我們可以采用“三三制結構”，即安全教育課堂教學、主題教育活動和安全技能演練各占安全教育的三分之一，這樣既有知識講解、又有技能訓練；既有理論學習、又有實踐活動，做到了“講訓交替、理實結合”。此外，高職院校還可以組織學生直接參與學校安全教育管理工作，使學生通過參與安全管理的親身實踐，體驗安全教育的重要意義，提高安全防范的責任意識和實踐操作技能。
三、結束語
安全教育是大學生素質教育的重要組成部分，高職院校必須進一步完善安全教育領導體制和運行機制，優化教育內容，創新教育模式，將安全教育貫穿于人才培養的全過程，讓學生樹立關愛生命、關注安全的意識，掌握自救互救、應急逃生與防災避災等安全知識與基本技能，建設安全穩定的學習生活環境。
作者：馬光松 單位：威海職業學院
