新媒體助力學校安全教育實踐探索

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【內容摘要】本文從當前學校安全教育工作存在的問題入手，探索圍繞學校安全教育目標，應用新媒體的有效模式和依托新媒體構建學校安全教育的長效機制。

【關鍵詞】新媒體；學校安全教育

校園的安全、穩定是學校各項工作的前提和基礎。黨中央、國務院高度重視學校安全工作，多次對教育系統安全穩定工作作出指示，對防范化解學校安全風險提出明確要求。近年來，教育系統以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨中央、國務院關于學校安全工作的決策部署，與公安、綜治、衛生健康、應急管理等部門密切合作，不斷健全學校安全制度規范，完善安全防控體系，學校安全工作扎實推進，學校安全意識進一步增強，為教育改革發展提供了有力保障。①隨著新媒體技術的不斷發展，如何有效利用新媒體技術手段，嚴格按照學校安全防范工作規范要求，準確把握當前學校安全工作面臨的風險和挑戰，進一步提升校園安全防范意識和防護能力，切實把學校安全穩定各項任務落到實處，成為擺在我們面前的一個亟待解決的重大課題。筆者結合多年來從事校園安全工作的經歷，就如何運用和發揮好新媒體在校園安全工作中的作用進行初步探討。

一、運用新媒體是信息化時代學校安全教育的必然趨勢

（一）直面當前學校安全教育工作存在的問題

目前學校安全教育面臨的主要問題是內容缺乏創新性和實效性。在新的形勢下，新媒體大量傳播的信息在不斷沖擊著青少年學生的心智，在提供正能量資源的同時，也存在一些負面的信息，比如，“絕對自由主義”“挑戰生命”等不利于青少年健康成長的內容和思想。廣大青少年因尚未形成有效的生命價值觀，會作出一些明顯帶有安全隱患的舉動，從而引發一系列的危及安全的危險事件。以往傳統的說教模式已經明顯落后于時代的要求，學校安全教育一定程度上存在內容陳舊、形式單一的現象，有些仍停留在講座、班會等固有模式上，而很少涉及當前社會上的安全熱點問題以及新型安全問題，實效性、針對性和可操作性不強，效果不理想。如今，隨著新媒體技術在學校教育教學中的大量應用，傳統的說教模式更是難以起到理想的作用。其對學生的吸引力不夠，與學生真實的日常生活貼近度不高，效果不深入、不入心。這種教學內容和形式也應該根據社會風險變化予以適時調整。②

（二）新媒體是學校安全教育工作的必然選擇

隨著新媒體的高速發展與日益普及，新媒體與人民群眾日常生活越來越密不可分，并已成為學生學習和生活的重要工具。電腦、網絡電視、電子白板、融媒體、校園網等新媒體的廣泛運用，給學生的學習方式帶來了極大挑戰，學生的思想認識也因此受到了猛烈沖擊。在移動終端逐漸普及的信息化社會，新媒體已經成為學生生活和學習中不可或缺的重要組成部分。而就學校的安全教育工作而言，經常出現的各類校園安全事件，在帶給學校安全管理壓力的同時，也迫使學校管理者不斷増強安全管理防范意識，逐漸把新媒體作為學校安全教育的必要組成部分而給予高度重視，不斷調整和完善安全教育策略，改進安全教育管理方法，從而切實提高學生安全教育工作的實效。

（三）順應新時展需要，大力改革學校安全教育模式

近年來，學生安全事件的邊界發生了許多變化。2007年以前，校園安全還主要停留在校舍坍塌、傳染病以及公共設施導致的意外傷害等范疇。近年來，學校安全事件的內涵已擴增到了欺凌、性侵、虐童等事件。這充分說明，校園風險的結構正從自然風險為主逐漸向人為的不確定性占主導轉變，其中大量安全事件是圍繞人的心理不確定性產生的，例如，校園貸、欺凌、虐童等。而人為因素的安全事件則存在著形式多樣、隱蔽性強、變化快、應對難、后果嚴重等特點，給學校的安全防范工作造成較大難度。學校安全教育工作必須對此迅速作出積極響應。而新媒體手段在學校安全教育工作中的應用，就成為了當前和今后一個時期學校安全教育工作改革和發展的必然方向。

二、圍繞學校安全教育目標探索新媒體應用的有效模式

（一）充分發揮新媒體助力校園安全文化的優勢

在大數據、云計算、智能化等技術發展的推動下，App、融媒體平臺、社交軟件、短視頻、網絡直播等新媒體是最具活力的工具，具有個性化信息服務、交互性、多樣性、實時等特性，并已成為學校教育教學中必要的技術手段之一。比如，新媒體與拍攝技術結合產生了短視頻、網絡直播；新媒體與平臺技術互通產生了微信、App等應用軟件，可以通過它們進行安全知識普及和測評，開展宣傳、比賽等活動，主動、快速地使安全理念和安全知識得到最廣泛傳播。新媒體所具備的這些優勢，完全可以實現與學校安全教育工作有機結合，在確保校園安全方面發揮其應有作用。

（二）把新媒體與傳統安全教育有機融合

新媒體在安全教育工作中的應用，是對傳統安全教育工作方式的發展和深化。傳統的校園安全教育方式因受傳播媒介的局限，往往方式較為簡單，不夠具象。而新媒體依托信息化、數字化等先進技術，可以通過影視、動畫、游戲等學生喜聞樂見的方式，將校園安全教育的知識點進行可視化演繹，從而達成更為有效的教育效果。這就需要從事這方面工作的行為主體開拓思路，在融合上下足功夫，把智能電視、智能音響、智能手機、智能平板等新媒體巧妙地引入到校園安全教育中去，讓學生不僅可以從教師教學的知識體系、思維模式中獲得答案，更可以從更廣的范圍里獲得知識和認知。此外，隨著智能設備走進千家萬戶，學校教育與家庭教育將更好地融合，實現學校安全教育與家庭安全教育的有機滲透與相互補充。

（三）利用新媒體實現場景互動式學習

安全教育的根本目的在于通過各種教學方式，培養學生的安全行為習慣。因此，校園安全教育更應注重技能培訓，而技能培訓的主要學習方式則是實操。目前，學校在培養安全技能方面普遍存在安全演練場景不真實、流程策劃不具體等問題。學生既難以產生身臨其境的真實感受，也無法獲得實際應對手段的訓練。VR、AR技術的發展和廣泛應用，為學生體驗模擬疏散演練、掌握救生和防護手段提供了可能。模擬現實技術營造的場景更加真實，體驗效果更加逼真，學生的獲得感得到強化，效果十分明顯。虛擬現實技術所具有的沉浸性和交互性，使學生能夠在虛擬的學習環境中嘗試角色扮演，全身心地投入到學習環境中，非常有利于學生的技能訓練。如通過VR技術模擬火災、暴恐襲擊等安全事故體驗，學生有機會參與互動，可引導、幫助學生快速掌握相關逃生和救助技巧，既省時又省力，還能強化記憶，極大地提高了學習效率，能夠真正做到安全教育深入人心。

三、依托新媒體構建安全教育長效機制

（一）利用新媒體塑造“生命至上，安全第一”的校園安全文化

新媒體作為社會文化塑造的主力軍，具有“耳濡目染”的功效。未來，學校不僅要利用新媒體手段讓學生及時了解國內外安全資訊，更要積極開展以新媒體為載體的豐富多彩的安全教育活動，將安全知識潛移默化地傳遞給學生。學校安全教育工作者應積極協調一切可利用的新媒體資源，舉辦豐富多彩的安全教育活動，充分借助新媒體技術手段，采取形式多樣、寓教于樂的方式，吸引學生的興趣與關注，營造良好的校園安全文化氛圍。

（二）利用新媒體拓寬安全教育渠道

2020年，河北省“安全第一課”打造了一個學生安全教育的“網紅”。學生面對的不再是枯燥的信息、畫面、教程，而是一個活生生的“人”，可以與“他”進行溝通、互動、交流。而這位“網紅”也會與“粉絲”進行互動、溝通、交流。這樣的“言傳身教”更具影響力。

（三）不斷改進和完善安全教育內容和形式

隨著信息傳播更具開放性、隱匿性，不可避免地存在學生被虛假信息誤導的風險。因此，學校在使用新媒體的過程中，應注意加強正確信息的引導，努力開發學校社交平臺，讓每個同學可以在平臺上進行分享和交流，共同抵御安全風險。同時，學校可利用新媒體平臺廣泛收集安全信息，一旦有危機事件出現，應立即啟動應急響應預案，并利用新媒體平臺加強正面宣傳和引導，澄清事實，以控制事態發展，必要時可進行行政干預和處理，以防止群體事件和連鎖效應的發生。學校還應通過各種有效的激勵措施，激發學生對安全教育的重視，增強學校安全教育的針對性、實效性和說服力。③總之，只要堅持“一切為了學生、為了一切學生”的原則，積極探索、開拓、創新校園安全教育思路，充分有效地利用好新媒體手段，校園安全教育工作就一定能夠收到事半功倍的效果，實現校園安全教育質的飛躍。

作者:趙連云 單位:河北省教育廳安全處