網絡意識形態安全教育機遇及挑戰
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［摘要］網絡為高校意識形態工作開辟出新戰場，高校作為意識形態教育的前沿陣地，面對新的機遇與挑戰，必須嚴格落實網絡意識形態安全教育工作責任制，變被動為主動，充分整合平臺、內容、人員等資源，及時調整對策，強化領導力量和隊伍建設，優化資源配置，確保我國高校網絡意識形態安全教育工作順利有序開展。
指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。隨著我國對外開放日益擴大、逐漸走近世界舞臺中央，我國同世界的聯系更趨緊密、相互影響更趨深刻，高校作為意識形態教育的前沿陣地，在培養社會主義建設者和接班人的過程中，引導大學生將個人價值同國家的命運緊緊聯系在一起，將厚植愛國主義情懷自覺融入到社會主義建設和中華民族偉大復興的奮斗中［1］。網絡安全和信息化是一體之兩翼、驅動之雙輪［2］。隨著網絡與高校教育教學的聯系日趨緊密，加強高校網絡意識形態安全教育刻不容緩。
一、新時代網絡為高校意識形態安全教育帶來的機遇
古人說:“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。”高校要充分發揮青年學生學習能力強、接收效果好的特點，運用網絡的平臺優勢，擴充自身教育資源，將更多、更優質的意識形態安全教育的內容及時、準確地投遞給每一位大學生，切實提升高校網絡意識形態安全教育的效果。
(一)網絡拓寬了高校意識形態安全教育的平臺改革創新是時代精神，大學生是最活躍的群體之一，高校通過不斷學習借鑒、改革創新逐漸形成一套完備的高校意識形態教育體系。信息革命將網絡推向了時代的前沿，而網絡也已然成為高校開展教育教學工作的重要組成部分。為有效提升高校意識形態安全教育的效果，拓展教學思路，高校充分利用網絡平臺時空受限小、平臺容量大、學習更便捷的特性開展相關教育教學工作。現階段，高校意識形態安全教育課程已逐步形成以虛擬與實際相結合，線上與線下相配合的教育教學模式，將書本中的意識形態安全教育的內容與當下國內、國際形勢及未來走向相結合，在理論聯系實際的教學中，切實提升高校學生運用馬克思主義世界觀和方法論解決自身實際問題的能力，引導高校學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到建設祖國的行動中去。
(二)網絡豐富了高校意識形態安全教育的內容優質的教育內容是取得良好教育效果的關鍵，網絡意識形態是高度融合線上線下意識形態而形成的網絡社會時代的全新樣態［3］。現階段，高校在開展意識形態安全教育過程中既注重傳統意識形態安全教育，又強化網絡意識形態安全教育，依托課堂教學、校園宣傳等方式開展扎實有效的高校意識形態安全理論教育，同時充分利用網絡獲取信息便利、快捷等優點，及時儲備與課堂理論教學相關的視頻、音頻、照片、新聞報道等多種類資源提升教材內容的鮮活度、針對性、可讀性、實效性。在第二課堂、校園文化周、暑期三下鄉等活動中開展一系列相關展示教育活動。高校師生在搜集、整理活動素材中了解網絡意識形態的重要性，在講解中進行自我教育，實現自我提升。因此，網絡的發展極大地豐富了高校意識形態安全教育的內容，擴展了高校意識形態安全教育的空間。
(三)網絡壯大了高校意識形態安全教育的力量構建高校意識形態安全體系對于鞏固黨的執政地位、堅持中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢都具有重要意義［3］。“經師易求，人師難得。”網絡的發展在一定程度上拓寬了高校意識形態安全教育的渠道資源，調動了思政課以外的課程參與高校意識形態安全教育的積極性，同時疏通了高校教育與社會教育、家庭教育之間的阻隔，逐步形成在高校意識形態安全教育過程中“高校、社會、家庭”三位一體教育的模式，共同肩負起傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。網絡不僅實現了高校意識形態安全教育中多方聯動，而且為各方在參與高校意識形態安全教育過程中提供了海量、詳實的資源，最大限度地保障了教育開展的統一性和同步性，為構建高校意識形態安全體系提供了必要的保障。
二、新時代高校網絡意識形態安全教育面臨的挑戰
網絡的不斷發展普及，信息原有的傳播模式、傳播介質逐漸發生了變化，新時代高校網絡意識形態安全教育也受到了前所未有的挑戰，多元化的信息傳播渠道帶來的海量信息極易造成高校意識形態安全教育被淹沒，而網絡交互性強的特性也對傳統高校意識形態安全教育提出了更高要求。
(一)海量的信息稀釋了高校網絡意識形態安全教育的內容網絡通信技術的不斷發展和網絡設備的更新迭代，海量的信息瞬間匯聚網絡已成為現實，而網絡也因其在信息儲存方面強大的兼容性而成為當代大學生獲取信息的首選。新時代、新形勢下出現了一些新情況、新問題。一方面，傳統高校網絡意識形態安全教育更注重理論講述，課堂展示、案例講述等內容占比相對較小，而網絡帶來的海量信息更豐富、更生動、更加吸引大學生關注，分散了學生課堂學習的注意力，導致傳統課堂教學效果不佳;另一方面，由于網絡平臺準入門檻較低，對信息篩查、識別工作還不完善，因此，網絡中良莠不齊的海量信息的不但淹沒了官網、官媒的官方信息，而且削弱了官方信息在高校網絡意識形態安全教育中的引領作用。高校網絡意識形態安全教育的內容，不僅要在海量的信息中永占頭條，而且需要及時根據網絡的發展變化更新教育教學內容，提升教育教學的時效性，為廣大師生筑牢安全屏障。
(二)多元的渠道沖擊了傳統高校意識形態安全教育的布局指出:“必須清醒地看到，新形勢下我國國家安全和社會安定面臨的威脅和挑戰增多，特別是各種威脅和挑戰聯動效應明顯。”［4］在網絡迅速發展的大背景下，傳統高校意識形態安全教育所面臨的時代背景、歷史機遇、風險挑戰、現實境遇都發生了天翻地覆的變化，而依托于網絡形成的多元化的信息渠道則嚴重沖擊了傳統高校意識形態安全教育的布局。高校面對正處在成長成才時期的大學生，通過不斷實踐與總結經驗形成了以課堂教學為基礎，校園文化、理論講授、宣傳教育、“一對一”幫扶等多措并舉的教育布局，而技術進步促使信息傳播渠道更加多元化，大學生在網絡中更容易迷失在包羅萬象的信息中。別有用心者利用大學生分辨信息能力弱、好奇心強等特點，有針對性地制作、包裝了大量的包含其意識形態內容的信息在網絡中傳播，以達到拉攏、腐蝕當代大學生的目的。面對網絡中多元的信息渠道，高校意識形態安全教育既要鞏固固有的意識形態安全教育的防線，又要及時調整教育內容、擴大教育布局，重視網絡在新時代高校意識形態安全教育中的作用。
(三)互動的需求提升了高校網絡意識形態安全教育的標準網絡的普及改變了傳統高校網絡意識形態安全教育的教育理念、教育內容和教育模式。高校教育相較于基礎教育氛圍比較寬松，在教育教學及日常管理工作中，高校賦予了大學生更多的自主權，由此也產生了教育者與高校學生之間信息不匹配等問題。高校意識形態安全教育是每一位學生的必修課、基礎課，入心入腦的高校意識形態安全教育一直是學生成長成才的關鍵。隨著網絡逐漸深入校園，傳統高校意識形態安全教育已經不能滿足大學生日益開闊和增長的眼界需求，逐漸顯露出理念落后、交流不足等問題。當前，越來越多的高校加大了校園網絡基礎設施建設的投入力度，要想最大限度發揮硬件的作用需要軟件的配合，高校學生在網絡使用等方面更具主動性，在高校教師開展意識形態安全教育中，高校學生更期望教師能夠了解網絡世界、懂得網絡語言，課堂中講授的高校網絡意識形態安全教育的內容要與時俱進地加入網絡安全的內容，課后利用網絡平臺與高校學生進行更廣范圍的互動，高校學生互動交流的需求也提升了高校網絡意識形態安全教育的標準。
三、新時代高校強化網絡意識形態安全教育的對策
當今世界正面臨百年未有之大變局，高校網絡意識形態安全教育要堅持用全局的眼光發現問題，用發展的眼光去解決問題，嚴格落實意識形態工作責任制，建全網絡安全預警體系，壯大高校網絡意識形態安全教育教師隊伍，切實提升高校學生的意識形態免疫機能，做到因時而變、因勢而化。
(一)落實高校網絡意識形態安全教育工作責任制意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。黨的四中全會明確提出，“落實意識形態工作責任制，注意區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點”［5］。新時代是催人奮進的時代，網絡作為一把“雙刃劍”，一方面為高校學生提供了了解社會的便捷窗口，另一方面復雜的網絡環境增加了高校網絡意識形態安全教育工作的復雜度和難度。科學的管理是成功的關鍵，面對正處在成長成才期的高校學生，首先，要強化責任意識。隨著各級高校書記成為高校網絡意識形態安全教育的第一責任人，網絡意識形態安全教育工作在高校黨委的統一領導下逐漸形成合力，不斷提升黨組織在網絡迅速發展大環境下對意識形態工作的領導能力;其次，要明確工作責任。高校網絡意識形態安全教育需要顯性教育與隱性教育相結合，因此，要逐漸完善分級負責制，形成以宣傳部為窗口，各職能部門和院系各司其職、協調聯動的工作體系，堅持誰主管、誰負責的原則，力爭實現統一部署、統一落實、統一檢查、統一考核，切實增強高校網絡意識形態的管理水平和管理能力。
(二)建立健全高校網絡信息安全預警監管體系高校學生思維活躍，更易接受新鮮事物，而其自身又正處在成長成才的關鍵時期，對外界信息的篩選能力仍需進一步提升，因此建立健全高校網絡信息安全預警監管體系可以有效從源頭對不良信息進行過濾，為校園營造一個干凈友好的網絡學習環境。高校網絡信息安全預警監管體系是一項系統性的工作，需要高校在現有設施基礎上加大投入。首先，要增加對相關設備的資金支持力度。設備防護作為高校網絡信息安全預警監管體系的硬件基礎，也是校園信息安全的第一道防火墻，完善的設備更有助于開展信息甄別和防范非法攻擊。其次，要明確職責、劃清權責。獎懲嚴明的安全管理制度是高校網絡信息安全預警監管體系的重要保障。高校網絡意識形態安全教育是一項長期工程，高校網絡信息安全預警監管體系作為其中一環，責任主體必須要有持之以恒、堅持不懈、時刻防范的毅力和警覺。最后，要制定完善的安全策略和常態化的安全檢查制度。信息化工作繁瑣而復雜，各高校要根據自身實際制定符合本單位實際的網絡安全管理規劃，切不可一概而論、搞一刀切，因而降低高校網絡信息安全預警監管體系在高校網絡意識形態安全教育中發揮的作用。
(三)壯大高校網絡意識形態安全教育者隊伍長期以來，高校開展網絡意識形態安全教育主要依托思政理論課課堂教學。高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位的重要陣地，是高校進行意識形態安全教育的主渠道，在維護高校意識形態安全方面發揮著重要的作用［6］。當前，網絡已成為高校意識形態安全教育新的重要陣地，這對教育內容與教育方式提出了更高標準的要求。與此同時，單一的思政課教學已完全不能滿足高校學生對于網絡意識形態教育的需求。因此，壯大高校網絡意識形態安全教育者隊伍迫在眉睫。高校要在進一步充實思想政治理論課教師隊伍的基礎上，繼續挖掘專業課程中意識形態教育的相關內容，讓思政課程和課程思政同向同行。與此同時，充分發揮網絡在降低信息交流成本等方面的優勢，吸收管理隊伍、社會力量、家庭成員參與到高校網絡意識形態安全教育中，一方面有助于壯大高校網絡意識形態安全教育者隊伍，另一方面，豐富了教育內容，實現高校網絡意識形態安全教育的全員、全過程、全方位覆蓋。
(四)切實提高高校學生的網絡信息鑒別能力由于網絡具有交互性、開放性、即時性、虛擬性等特點，海量信息可以在網絡中瞬間形成、迅速傳播，而這其中不乏包含著大量的“信息泥沙”。高校學生對網絡的依賴程度較高，既要通過網絡資訊了解最新時政信息，又要通過相關網站查詢學習資料，在此過程中，需要高校學生在網絡信息中及時、準確地分辨出自己需要的信息，為進一步總結凝練做準備。因此，要通過顯性教育和隱性教育切實提高高校學生的網絡信息鑒別能力，引導高校學生客觀、正確認識網絡信息，增強其對信息的分析解讀能力;引導高校學生將目光更多關注于官微、官網等正規媒體信息，以期達到擴展視野的目的。與此同時，高校學生要堅決做到不信謠、不傳謠，對社會熱點問題要進行客觀理性的分析。高校網絡意識形態安全教育既需要高校、社會、家庭等多方力量配合，又需要高校學生從自身做起，在學習中不斷提升自我，練就在紛繁復雜的網絡世界中主動獲取和鑒別信息的能力。
［參考文獻］
［1］．思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［EB/OL］．
［2］．總體布局統籌各方創新發展努力把我國建設成為網絡強國［N］．人民日報，2014－02－28(01)．
［3］丁存霞．新時代網絡意識形態安全治理能力現代化［J］．湖北社會科學，2020(1):158－164．
［4］魏勃．網絡新媒體背景下高校意識形態安全建設探析［J］．未來與發展，2019，43(6):82－86+107．
［5］中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定［EB/OL］．
［6］鐘彬，劉笑侃．維護高校意識形態安全對策研究［J］．中國高等教育，2019(18):44－46．
作者：王亞兵 雷浩 單位：蘭州理工大學
