大學(xué)生安全教育中微信平臺的應(yīng)用

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摘要：文章針對傳統(tǒng)大學(xué)生安全教育存在的問題，分析了利用微信平臺對大學(xué)生進(jìn)行安全教育所產(chǎn)生的積極影響和消極影響。通過授課方式、教育模式、教育效果等方面的總結(jié)，探索并建構(gòu)出用于大學(xué)生安全教育的微信平臺體系，提高了高校安全教育的效果，減少了大學(xué)生安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：微信平臺；高校：大學(xué)生；安全教育

引言

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生安全防范意識，增強(qiáng)大學(xué)生安全知識和技能是高校日常教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分[1]。近年來，高校大學(xué)生安全事故頻發(fā)，性質(zhì)惡劣，這給高校的安全教育工作敲響了警鐘[2]。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前各大高校采用的安全教育模式主要以學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)工、后勤等部門為主，通過舉辦專題講座、主題班會(huì)、發(fā)放宣傳資料等形式進(jìn)行，方法陳舊，效果欠佳[3]。因此，拓展高校安全教育途徑，提升安全教育的成效已經(jīng)成為當(dāng)今各大高校摸索創(chuàng)新的新方向。隨著移動(dòng)智能電子設(shè)備的普及化，微信已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交必不可少的軟件[4]。微信可以進(jìn)行文字、語音、圖片、視頻等多種形式的實(shí)時(shí)交流，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大量的信息，符合大學(xué)生追求快速有效信息的要求[5]。同時(shí)，對于追求個(gè)性和獨(dú)立的大學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人喜好對信息進(jìn)行精確的選擇、剔除和吸收。將微信平臺應(yīng)用到大學(xué)生安全教育全過程中，可以有效的提高大學(xué)生自我安全防范的意識，減少大學(xué)校園安全事故的發(fā)生。

1傳統(tǒng)大學(xué)生安全教育存在的問題

1.1大學(xué)生安全教育課堂形式單一，師資薄弱

根據(jù)教育部的安排，2011年大學(xué)生安全教育課程開始納入高校課程考核體系，2015年要達(dá)到高校全覆蓋。但是從課程的運(yùn)行來看，作為一門公共必修課，沒有得到學(xué)校、老師和學(xué)生的充分認(rèn)識和重視。學(xué)校對安全教育課程的重視程度不夠，對教研室的設(shè)立、經(jīng)費(fèi)的劃撥等都存在不完善的現(xiàn)象，課程地位不高。專業(yè)教師所占比例嚴(yán)重不足，合班上課時(shí)班容量大，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。學(xué)生只重視理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏深入的思考和實(shí)踐，沒有內(nèi)化成為自身的安全意識和技能，教學(xué)效果欠佳。

1.2大學(xué)生安全教育宣傳方式滯后

目前，各大高校在保衛(wèi)、學(xué)工、后勤等部門的聯(lián)合防控下都積極努力創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式，創(chuàng)辦安全教育專欄，舉辦安全宣傳月活動(dòng)，借助重大安全日實(shí)戰(zhàn)演練等等。但是從相關(guān)網(wǎng)站的訪問量可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)注瀏覽程度過低，安全日、安全月活動(dòng)存在重形式、輕效果的現(xiàn)象，對學(xué)生的影響教育力度不大。高校各部門之間缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合作和溝通的渠道不暢，部分院校借助學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號開展的相關(guān)安全教育活動(dòng)，由于缺乏長效機(jī)制，效果甚微。

1.3大學(xué)生安全教育意識淡薄，自我防護(hù)能力欠缺

大學(xué)生是最具有活力的新生代力量，進(jìn)入大學(xué)之后，隨著環(huán)境的改變，學(xué)校制度和教學(xué)管理的更加自主化，使得他們可自由支配的時(shí)間和空間增多，為各種安全隱患的生根發(fā)芽提供了沃土。另外，大學(xué)生所處的年齡階段決定了其渴望接收外界信息、參加社交、得到社會(huì)認(rèn)可的需求，這就為高校的安全教育增加了難度。追求“短、平、快”的社交模式也給大學(xué)生的安全帶來不可避免的隱患，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生對魚目混雜的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨識，在自我保護(hù)和安全防范方面意識還比較薄弱，各大高校每年詐騙、偷竊、交通、消防等安全案件不勝枚舉。

2微信平臺在大學(xué)生安全教育中的積極影響

2.1微信傳播的速度之快提高了傳播的廣泛性和即時(shí)性

微信作為大學(xué)生普遍使用的社交工具，使用范圍廣、頻率高、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接收到信息，打破了傳統(tǒng)信息傳播速度慢的屏障，并且保證了信息的準(zhǔn)確性，避免了層級傳播帶來的信息遺漏和偏差。大學(xué)生應(yīng)用微信平臺可以獲取更多的安全防范知識和技能，同時(shí)也給高校安全教育課程提供了新思路，拓展了大學(xué)生安全教育的新途徑。

2.2微信傳播的形式多樣性增加了傳播的吸引力和影響力

微信傳播信息的形式多樣化，包括文字、語音、圖片、視頻等。在使用微信平臺進(jìn)行安全教育的過程中，通過問卷調(diào)查等一些微信小程序了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高安全教育的吸引力，創(chuàng)新安全教育的內(nèi)容。同時(shí)，微信可以進(jìn)行多向的交流，給學(xué)生帶來了“聽、說、講、驗(yàn)’四位一體的親身感受，既節(jié)省了因互動(dòng)所產(chǎn)生的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)開支，又增強(qiáng)了大學(xué)生對安全教育的體驗(yàn)感和興趣。

2.3微信傳播的私密化提升了安全教育的針對性與參與度

微信平臺是一個(gè)具有私密性的空間，信息的傳播對象可選擇。高校可以針對不同年級不同需求的學(xué)生群體進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，分類教育。選取典型安全案例在微信平臺上展播講解，引導(dǎo)大學(xué)生參與討論，讓學(xué)生個(gè)體有思考、敢表達(dá)、勇辯論、善總結(jié)，在鮮活案例中得到個(gè)性化的教育。同時(shí)，學(xué)生在微信上參與安全教育的全過程也促使學(xué)生們成為安全教育傳播小幫手，從被動(dòng)的接收學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的講解傳授。

3微信平臺在大學(xué)生安全教育中的消極影響

3.1微信平臺的傳播特點(diǎn)增加了大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的難度

微信特有的傳播特點(diǎn)增加了安全監(jiān)管的難度，為不法分子侵襲高校陣地提供了有利途徑。一些海外反華思潮經(jīng)過包裝之后借助微信平臺擴(kuò)散一些消極甚至詆毀性質(zhì)的不實(shí)信息，影響了大學(xué)生對于國家、社會(huì)和個(gè)人的認(rèn)知和認(rèn)同。一些低質(zhì)量甚至包含暴力、色情的微信小程序，給大學(xué)生的安全帶來隱患，動(dòng)搖了大學(xué)生的理想信念，阻礙了其身心健康發(fā)展，分散了他們對主流意識形態(tài)的關(guān)注和了解。

3.2微信平臺內(nèi)容的碎片化影響了大學(xué)生安全教育的深度

微信的包容性決定了它是一個(gè)信息的收集地，信息量大，涉獵內(nèi)容豐富，但偏向于碎片化，是一種典型的快餐模式，用光鮮亮麗的外表吸引大學(xué)生的眼球，養(yǎng)成了大學(xué)生瀏覽信息快速化、淺表化的態(tài)度，尤其是安全教育內(nèi)容大多以視頻、音頻、圖片的形式展示，大學(xué)生在瀏覽學(xué)習(xí)過程中缺乏個(gè)人深入的思考和集體探討，忽視了自主思維的建立和拓展環(huán)節(jié)。同時(shí)，評論和留言板塊對大學(xué)生的思維導(dǎo)向也產(chǎn)生了影響，碎片化的內(nèi)容弱化了大學(xué)生的辨別和鑒定能力。

3.3微信平臺對大學(xué)生安全教育的實(shí)施者提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求

大學(xué)校園中安全教育的實(shí)施者來自不同部門，專業(yè)水平參差不齊，對微信這一新媒介的了解、接受和使用程度不盡相同，將微信平臺融入到大學(xué)生安全教育過程中，對實(shí)施者們提出了更高的要求。這就需要實(shí)施者們一方面不斷的提高自身的硬件條件，掌握微信的使用方法和技巧，推陳出新，創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的方式方法。另一方面要不斷突破自我，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)生使用微信的習(xí)慣和特點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生在微信上的動(dòng)態(tài)和動(dòng)向，多渠道主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)安全教育新陣地。

4利用微信開展大學(xué)生安全教育的途徑

4.1開展線上+線下有機(jī)結(jié)合的授課方式

創(chuàng)新高校大學(xué)生安全教育課，改變傳統(tǒng)授課模式，利用微信平臺在線上開展相關(guān)的教學(xué)調(diào)研和實(shí)踐，一方面為線下課程的開展提供數(shù)據(jù)，可以讓教師結(jié)合學(xué)生的情況，選取同學(xué)們感興趣的熱門話題和案例，制定有針對性的個(gè)性化課程設(shè)計(jì)。另一方面，學(xué)生在線上對課程教學(xué)質(zhì)量的反饋也為教師制定課程提供幫助，讓教學(xué)改革有了目的和方向。同時(shí)，可以利用微信平臺，與課程相關(guān)的文章、視頻、資料等，作為線下教學(xué)的補(bǔ)充，豐富線下課程內(nèi)容，提高了學(xué)生對安全教育課的興趣，彌補(bǔ)了線下課程時(shí)間緊張的缺陷。

4.2建立微信公眾號拓展安全教育模式

各大高校可以嘗試創(chuàng)辦安全教育相關(guān)公眾號，作為安全教育網(wǎng)絡(luò)陣地的主戰(zhàn)場，為大學(xué)生們推送有關(guān)安全教育的信息，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識并意識到安全教育的重要性；可以利用紀(jì)念日、安全日、新生季、畢業(yè)季、求職季等一些特殊日期設(shè)計(jì)不同主題的線上安全教育活動(dòng)；也可以結(jié)合開學(xué)、學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末、放假等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)在公眾號中制定不同的安全教育主題內(nèi)容；還可以在安全教育微信公眾號中按照安全教育的種類，分為交通、食品、財(cái)產(chǎn)、心理、校園貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面進(jìn)行系列主題宣傳。同時(shí)，可以將校園常見安全案例，發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)案例讓學(xué)生自編自導(dǎo)“演”出來的方式，制作成系列短劇在微信公眾號上進(jìn)行展播，增加了教育的趣味性，讓微信公眾號真正為大學(xué)生安全教育做好服務(wù)。

4.3利用微信群、組的功能提升安全教育效果

按照年級、班級或具有相同特征等條件進(jìn)行分組建群分類教育。例如，不同年級關(guān)注的安全教育內(nèi)容不同，新生側(cè)重點(diǎn)在于校園內(nèi)和周邊安全、人身財(cái)產(chǎn)、交通安全等基本要求。畢業(yè)生就要對畢業(yè)、求職過程中安全事項(xiàng)多加教育。利用家長群，形成家--校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。當(dāng)前大學(xué)生家庭成員簡單，父母愿意也渴望參與孩子的大學(xué)教育過程。因此，可以借助家長的力量，在電信詐騙、傳銷、校園貸等一些隱藏性高的安全問題上建立監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，減少事故發(fā)生的頻率。同時(shí)，也為大學(xué)生與父母的交流架起了一座橋梁。家長微信群為家長提供了了解孩子在校情況的渠道，找到了和孩子溝通的話題，拉近了和孩子的距離，為大學(xué)生心理安全教育方面又增加了一道防火墻。

5結(jié)束語

微信平臺做為大學(xué)生安全教育的新媒介，傳播速度快，影響范圍大，教育效果強(qiáng).同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的突飛猛也對高校的安全教育提出了新挑戰(zhàn)，如何將大學(xué)生的安全教育與微信平臺進(jìn)行有效的結(jié)合，利用課堂主陣地和校園文化建設(shè)雙渠道，將微信應(yīng)用到各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要高校繼續(xù)深入研究探索，實(shí)踐檢驗(yàn)微信平臺在大學(xué)生安全教育中的作用，促進(jìn)高校安全教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

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作者：杜娟 單位：運(yùn)城學(xué)院數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院