大學生安全教育變革與創新

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摘要：大學生安全教育不斷引入互聯網元素進行創新，但收效甚微，多數高校安全教育的內容和形式仍存在不足。創新大學生安全教育方式、方法，需要真正實現與互聯網的深度融合，用網絡大數據的思維來重構教育模式，用互聯網思維來創新安全教育傳播路徑。

關鍵詞：互聯網思維；大學生安全教育；創新

互聯網語境下，社會安全形勢日益復雜，加強對大學生的安全教育，提高大學生的安全意識和防范技能刻不容緩，特別是隨著我國高等教育的快速發展，高校在招生規模、安全管理、校園環境及后勤保障等方面都發生了較大的變化，雖然各高校對安全教育的重視程度不斷提高，但詐騙、自殺、火災、校園暴力等方面的校園安全事件還是頻頻發生。［1］一方面說明安全形勢愈加復雜，高校安全管理能力還需加強；另一方面說明大學生安全教育的實效性還有待進一步提高。新媒體背景下，傳統的高校安全教育方式和方法已經不能適應日益復雜的新情況，全新的安全形勢需要高校安全教育者實時地制定安全教育策略，充分運用互聯網思維來重構教育模式。

一、互聯網介入下的大學生安全教育現狀

隨著互聯網的高度普及，特別是QQ、微博、微信、APP等新媒體平臺日益融入師生的工作、學習和生活，網絡構建的物理空間和虛擬空間對大學生的思想意識、心理情感、道德行為都在產生深刻影響。［2］目前，高校的安全教育工作基本上都使用了互聯網平臺，組建QQ群，開通微博，有些高校還建立了微信平臺和安全教育APP。與傳統安全教育相比，這些網絡化平臺雖然替換掉了教材、黑板和粉筆等傳統工具，但教育效果、教育內容、教育方式上還是比較傳統，安全教育的形式和內容并沒有根本改變。存在的問題如下：

（一）教育效果上沒有明顯改善

根據網絡檢索結果，目前全國已超過200多所高校保衛處（部）開通了自己的微信公眾號，或通過與安全教育媒體公司開通了的安全教育微信客戶端，的內容涉及安全工作動態、安全教育微課、警情提示、安全常識等方面；幾乎所有的高校保衛處（部）都有自己的校園安全工作群和部門網站，這些平臺在工作介紹、安全知識、公告等方面發揮著優勢。表面看來，高校的安全工作在使用互聯網上成績顯著，但教育效果并沒有提升，大學生的安全意識沒有明顯改善。在隨機檢索的數十個高校保衛處開設的微信公眾號中，每一期安全教育文章閱讀數都不超過500人，在被調查的高校保衛處網站上，工作動態和安全常識等信息板塊的瀏覽量也很低。

（二）內容創新上相對滯后，信息依然單一、陳舊

從搜索調查的高校保衛處網站、微信等相關教育平臺的內容上看，相關安全常識、安全教育等專欄在形式上還是相對傳統、老套，內容解說主要還是靠“文字＋圖片”的方式，視頻、動畫、音樂等視聽化手段運用的很少，互聯網技術的優勢沒有得到應有的發揮。由此，很多高校的“安全教育＋互聯網”，基本上還是互聯網“新瓶”裝“舊酒”。

（三）正在運行的網絡教育平臺，知識相對零散，缺乏系統性

從高校安全微博、微信和工作網站等平臺上可以看出，的信息主要根據大學生已經發生的安全事件進行總結，且多是安全事故發生后或上級發文后的一段時間內安全信息頻率較高，宣傳教育的力度比較大，但安全信息的日常化并沒有形成，甚至很多賬號只是剛開通時動態，后來就成了僵尸平臺。有些保衛處網站里的安全欄信息也基本不更新，工作不系統。另外，網絡平臺上的安全知識也相對零散，沒有經過系統的歸納整理，沒有對事件進行全面深入的解讀，內容上還不成體系。當前互聯網化的安全教育的形式主要還是把互聯網作為傳播媒介進行的，安全教育與互聯網結合開展工作僅僅是兩者簡單相加，效果并不好。要想將互聯網完全融入安全教育，實現兩者真正的深度融合，實現1加1大于2的效果，則應該把平等、協作、分享、開放的互聯網特性充分發揮，用互聯網思維來顛覆和重構傳統的教育模式。

二、基于網絡大數據思維的全新安全教育模式

基于互聯網思維下的安全教育，是用互聯網的方式對教育教學模式、內容、方法和工具進行重新建構，是一種顛覆性的創新行為。互聯網化的安全教育依存于網絡信息生態，又不完全等同于網絡信息生態，網絡信息生態系統的主要元素包括網絡信息人、網絡信息環境和網絡信息，“互聯網＋安全教育”的網絡生態在此基礎上有所突破和拓展。［3］在網絡大數據思維驅動下，安全教育被重新構建后應該是全時域、全事域、全空域的，其核心動力應該是從管理、人員、課程、教學、學習等方面全方位的開展。

（一）安全教育管理方面

“教育管理是管理者利用各種有利條件，教育內部充分發揮教育財力、人力、物力等各因素的作用，通過組織協調教育隊伍，高效率地實現教育管理目標的活動過程。”［4］用互聯網大數據思維構建安全教育管理，主要是充分利用安全教育隊伍的相關數據，從安全教育體系所有構成元素中包括安全教育物資、人員、資源等方面搜索分析數據，從技術到制度的整個安全教育管理體系內實現網絡數據化融合，最終基于數據平臺的基礎重新建構整個安全教育管理體系。

（二）安全教育人員方面

安全教育人員要實現網絡數據化，首先要樹立互聯網學習思維，能夠利用新媒體、新技術不斷提高自己的教學技能；其次要能夠適應從單一模式教學適應多種模式、混合模式教學，不斷提升自己在“互聯網化”的安全教學組織形態適應能力；再次要能夠通過互聯網召集安全教學的專家或專長人員，能夠分享與交流，協作分工，不斷提升適應“教學眾籌”等新型教育行為模式的能力。

（三）安全教育課程方面

安全課程內容的傳統教材編寫過程是冗長、封閉的，網絡技術介入下，安全教育內容的編寫可以更方便、更快捷，教學、學習過程更有趣、更直觀，整個安全課程體現智能化、交互性、富媒體化等特質。課程創作人員只需要具備相應資歷和資質，即可借助網絡平臺開展編寫、封裝、協同組織等工作，整個寫作過程開放、有序、有效，最終形成多元、全面、科學的網絡化安全教育課程。

（四）安全知識教學方面

互聯網化的學習，可以實現個性化的學習和差異化的教學，學生可以打破時空限制開展探究學習、自主學習。互聯網化的安全教育不再僅是局限在固定的時間和固定的場所中，而是也能借助于網絡新媒體技術開放式、全方位的模式，在師生分離的情況下，基于互聯網技術支撐下，教學可以實現最大程度的共享教學資源。

（五）安全知識學習方面

新媒體網絡技術讓學習安全知識的主動參與成為可能，學生的主動學習行為在豐富的學習資源驅動下獲得延伸，學習的效果在信息技術支撐下可以得到及時的反饋。基于網絡大數據信息平臺，可以對學習行為和過程進行指導優化。傳統的以教者為中心的教學模式在網絡信息傳播的方式下被顛覆，互聯網融合下的安全教育更加關注學生的主動學習能力。

三、基于互聯網思維的安全教育傳播創新

網絡化的信息可以“聲色俱全”“圖文并茂”，利用專業網站、微博、微信、論壇、QQ等新媒體平臺創新安全教育方式，可以將新媒體的娛樂性、互動性、直觀性與教育工作的思想性、知識性、政治性等相結合，使大學生接受生活化的教育。

（一）基于微視頻的安全教育傳播策略

微視頻是指一般時間上不超過20分鐘的視頻短片。其顯著特點為時間短、傳播快、制作精致，傳播信息可集文字、圖片、動畫、音頻等多種符號為一體，具有綜合性、直觀性、易理解性。［5］創作過程需要注意以下方面：首先，選題上要追求新穎、可行。安全教育微視頻應尋找大學生感興趣的選題，在題材上追求“新鮮”“準確”“可行”。新鮮就是要搜集大學校園新近發生的安全事件，不再反復使用老舊的案例，追求時效性，讓學生有生活感；準確即是對當下校園發生的安全事件準確判斷分析，為學生提出精準的解決方案；可行即是選題涉及的大學生安全策略應具有可行性，安全教育不是學習理論，而是提升安全意識和可行技能。其次，制作上要“有趣”。有趣是吸引學生注意力的關鍵，語言、圖片、動畫等元素都是提升趣味性的關鍵點，在語言上適當引進恰當的網絡用語，使語言更加時尚生動，拉近與學生間的距離；在圖片和動畫上，要充分運用學生之間流行的信息符號，加入網絡流行的小動畫或是表情包，這些帶有教育意義的語言符號更容易與學生溝通交流。再次，敘事上要故事化。敘事的故事化將是吸引受眾的重要因素，大學生安全教育微視頻制作要盡量將師生在校園中可能的各種傷害事件進行故事化。選取情節性強、能傳達安全常識、讓大家防范傷害的案例進行拍攝，對事件發生發展的過程進行重點講述，在情節的連貫性和生動性上進行策劃，以故事警示生活，用故事傳遞安全。還有，傳播平臺上要多元化。大學生安全教育微視頻的傳播推廣可以通過多種途徑，可以創建專門的安全教育視頻網站，還可以通過微信、QQ等傳播平臺，把制作的微視頻、微電影上傳，同時還要善于利用專業網站平臺進行信息互動，既讓安全教育微視頻得到推廣，還能在教育者和學生之間架起一座溝通的橋梁。

（二）基于微博、微信、QQ等平臺創新傳播方式

微信是一個提供即時通訊服務的免費服務平臺，可以提供消息推送、朋友圈、公眾平臺等功能，對圖片、文字、語音、視頻等開展快速方便的傳遞，近兩年成為大學生最為受歡迎的一種信息傳播平臺。有數據顯示，中國95％以上的智能手機安裝運用了微信。［6］高校通過建立微信公眾號，可以建立“戶口查詢”“失物招領”等與學生生活息息相關的服務功能；可以開通專門的安全教育服務功能，上傳安全教育微視頻、動畫、PPT等形式的微課程；可以發送時效性、新奇性的安全提醒，有“料”的安全信息。在吸引關注和圈粉上，可以通過有獎問答、搶紅包等活動吸引學生關注；建立安全保衛私人賬戶，通過線上線下互動，增強安全賬戶影響力；通過每天發送有趣信息，積極凝聚朋友圈人氣，另外可以建立逐級聯動，將重要的安全信息在朋友圈中擴散，調查顯示，朋友圈比公眾號的信息關注度還要高，通過朋友圈擴散重要的安全信息是開展安全教育的重要途徑。微博作為一種分享和交流平臺，近兩年人氣雖然有所下降，但由于其極強的時效性、隨意性、易讀性、互動性等優勢，一直保持著生機和活力：一是實名認證的微博可以讓信息的可信性和權威性增強；二是有些重要安全信息可以利用學校官方微博及其它相關部門等轉發，彌補自己粉絲不多、傳播力不強的缺陷；三是微博信息可以圖文并茂、視聽具備的，以迎合青年學生的口味。作為伴隨QQ成長起來的一批年青人，目前大學生群體對QQ的使用和依賴程度仍然不低于微信等新興媒體平臺。QQ即時通訊工具可以實現在線聊天、傳送文件、視頻通話、共享文件、郵箱、網盤等多種功能，工作學習上甚至比電話通訊更方便，是網絡時代受歡迎時間最長、使用人數最多的通訊方式之一。安全教育工作仍需要加強對QQ工具的全面了解和運用，掌握學生的使用動態，進一步把QQ群、QQ空間的潛力開發出來，達到對安全知識的時效性傳播。

（三）通過開發安全APP、網絡論壇等拓展傳播空間

APP即Application的縮寫，作為移動智能終端的服務應用程序，APP逐漸被越來越多接受并使用，在社會上被廣泛應用和普及。目前，安全教育類的APP應用還沒有在市場上售賣，但作為一個專業的安全教育服務應用程序，有很大開發的前景，且有些單位已經在推廣使用。新開發的安全APP，可以主要用于安全防護，對一些安全信息實時推送，普及安全知識，還可以針對社交安全，專門開發一些特色功能，比如可以監控通訊錄里沒有存儲的電話，對一些安全隱患的陌生來電進行監控、告警或阻斷。在校園網絡論壇、社區里，有著多年積累起來的較為忠誠的老用戶。隨著新媒體的強勢發展，熱點論壇和網絡社區受關注度漸漸降低，但其憑借一定數量忠誠度較高的人群，在信息傳播力度上仍然不可忽視。平臺上的話題一般是主題集中，適合開展談論，并便于引導，如果利用適當，將會取得較好的效果。由此，在互聯網迅猛發展的語境下，繼續關注并開發利用好網絡論壇、社區功能，仍然十分重要。

［參考文獻］

［1］劉小娜．新時期大學生安全教育研究［D］．太原：中北大學，2017：22－24．

［2］王兆先．新時期高校安全教育存在的問題及對策研究［J］．華北科技學院學報，2017（4）：116－118．

［3］王維婷．大學生網絡受騙及其防范研究［D］．太原：大理大學，2017：50－51．

［4］鮑凡．“泛傳播”環境下大學生意識形態安全教育［D］．南京：南京郵電大學，2017：42－48．

［5］汪先平．網絡“圈層化”與大學生安全教育［J］．閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2017（3）：151－154．

［6］劉金生．微信在高校安全教育中的運用［J］．信陽農林學院學報．2018（3）：139－141．

作者:劉德群 單位:池州學院文學與傳媒學院