安全工程創新人才培養思考

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高等院校是貫徹國家自主創新戰略、建設創新型國家的重要力量，在建設創新型國家的過程中擔負著培養人才的重大責任，必須進一步加強創新教育研究，改革人才培養模式，積極探索培養創新型人才的有效途徑，盡快建立起與其相適應的創新人才培養體系，這既是建設創新型國家的客觀要求，也是大學謀求自身發展的必然選擇。為了適應國家經濟轉型和新的經濟增長方式轉變對各類高級技能人才的需求，促進職業教育的發展，本科高職化轉型是現代社會建設過程中的重要戰略技術方針。針對大環境下的趨勢，本著以“應用為本”的指導原則，調查市場需求，滿足企業的發展，現對沈陽工學院安全工程專業創新人才培養的模式進行探索與研究。

1專業發展和專業方向

1.1專業發展

沈陽工學院能源與水利學院的安全工程專業是在彈藥工程與爆炸技術、特種能源技術與工程的背景基礎上設置的，主要以面向軍工及民爆企業生產第一線，掌握安全工程專業必備的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作的初步能力，能在軍工及民爆企業和管理部門從事安全技術及工程、安全檢測與監控、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面工作的應用型工程技術人才為培養目標。學校一直倡導“學以致用，應用為本”，為企業培養現場一線的管理技術人員。但是通過對09、10級兩屆畢業生走向工作崗位之后的調查分析，僅僅有1%的學生從事了本專業的主要面向行業—軍工民爆行業。其中，有41%的學生從事了危險化學品行業；28%的學生從事的是建筑安全行業；11%的學生選擇了公務員、事業單位；1%的學生繼續深造；12%的學生選擇了和本專業不太相關的職位；還有6%的學生選擇了自主創業。通過以上數據可知，培養方向并非是市場的主流方向，并不能滿足市場的主體需求。容易出現就業面窄、就業難、就業率低等問題。本著以“應用為本”的方針政策，以市場需求為導向，進行調研。

1.2市場調研

在調查2013年應屆生的招聘信息里，有6048個工業企業招聘安全方面的人員，其中化工和建筑類的職位占90%以上。（注：2013年應屆生求職網統計數據）截止2012年底，僅危險化學品的生產單位就有21179家，經營單位有262634家（注：國家安監局危化司統計資料），再加上其它類型的政府各級安全監察部門、社會各類安全生產中介服務機構等，按照國家的要求進行配備的化工類的安全人員保守估計十余萬，目前企業的安全管理人員大多是非本專業出身，對于安全管理人員，國家需要的是有專業知識的高級人才。隨著經濟的發展，建筑類行業迅速興起，安全工程專業人員的空缺面積較大，而且每年的流動性很大，對于市場的需求而言，始終供不應求。

1.3就業方向

由于沈陽工學院能源與水利學院的專業比如彈藥工程與爆破技術、特種能源技術與工程、環境工程等均有化學工業方面的基礎知識、雄厚的師資力量以及實驗設備，能夠滿足學生對危險化學品類行業的基礎知識需求。因此，在原來“大安全”基本課程的前提下，調整專業基礎課程，以能源化工企業生產、經營過程中的防火防爆、除塵通風、安全檢測與監控等系統安全技術與安全管理為特色，著重培養學生對化工企業生產、使用、儲存、運輸危險化學品的安全管理措施及安全技術措施制定、事故應急救援措施制定、安全教育培訓等方面的能力。

2培養方案

2.1培養模式

加強創業教育的理論研究和教材建設，進一步完善現有的課程體系、教學模式、教學內容和教學方法，積極探索符合我校安全工程專業學生的創業人才培養模式，為社會培養和輸送更多具有現代意識和時代精神的創新型、創造型、創業型人才。重視實踐教學、重視教學改革，調整教學計劃。增加實踐教學比例，由原來的32.4%增加到39.4%。增設實驗儀器，滿足學生實驗的條件，培養學生創新實踐的能力。實驗教學是培養學生實踐能力、科研能力、提高學生綜合素質的重要教學環節,是培養學生創造思維和創新能力的重要途徑。通過實驗教學可以增強學生對事物的感性認識,培養學生對客觀世界進行觀察、分析與發現問題的興趣,了解和掌握相關專業知識的基本理論、方法和技能。實踐環節，是學生接觸一線生產工藝、操作流程、生產設備等方面的認識過程，不同于其他院校的專業認識實習和專業生產實習，在新的培養方案里，設置兩周綜合實踐，由于我校采用“3+1”的培養模式，著力培養學生的實踐技能，學生在大四學年，要進行18周的畢業實習，所以，適用于一般院校的認識實習和生產實習對于安全工程專業的學生而言，沒有實際的意義。綜合實踐的設置是為了鍛煉學生創新實踐的能力，學生可以根據實驗室的條件，進行創新實驗；可以根據市場需求，進行創新創業訓練，參加省級創新創業大賽等。

2.2課程設置

對于兩屆畢業生的調查問卷中發現，90%以上的學生認為VisualBasic程序設計、數據庫原理等軟件基礎知識在崗位工作中基本沒有用到。通過校企單位對專業知識結構和專業課程設置的回饋，大多數企業表示都不會涉及專業軟件方面的知識。企業需要的是具有有效進行事故預防、有效進行事故后損失控制的基本能力，具有創新意識和較強實踐能力，“懂專業、技能強、能合作、善做事”的高素質技術應用型人才。針對上述人才培養的方案，進行了課程主體結構，在原有模塊的基礎上，減少公共基礎課程，刪掉軟件的基礎課程，根據專業特點，增加了化工原理、化工安全、職業安全與衛生、危險源辨識與控制等主要課程，培養學生擁有安全管理科學的基本理論知識，掌握安全檢測與監控、安全設計與生產、安全監察與管理、安全教育與培訓等方面技能。為了能夠及時調整教學計劃，緊跟市場步伐，在專業選修課程里加入一些建筑類安全的基本理論知識：建筑概論、建筑施工安全、建筑消防等能夠擴大學生就業面的課程。

3創新實踐

創新人才的培養，需要以市場為導向，以企業為依托，進行深度校企合作的同時，滿足學生理論應用于實踐的基本要求。創新人才的培養，需要學校的專業創新知識的教育、需要企業的配合，需要創新的精神以及創新的技能，而創新的技能和學校的專業知識教育息息相關，創新技能的培養和開發學生的思維、鍛煉學生的創新能力密不可分。因此，為了較好的讓學生進行創新訓練，安全工程實驗室對外開放，鼓勵學生進行創新實驗，開拓思維，查閱資料，結合實際情況，進行創新。另外，在本科高職化教育的倡導下，提供教師去企業學習的機會，擁有“雙師證”的教師必須組建創新團隊，創新能力的培養需要創新團隊的帶領，創新團隊的創新意識、創新理念、創新人格、創新方略的形成，對整個創新能力的培養發揮著非常重要的作用。組建創新團隊，開展創新項目，延續創新的理念，培養學生的創新能力。

4總結

本文分析了安全工程專業進行創新人才培養模式方面的探索與研究，著重調研了市場的需求，根據企業和畢業生的回饋，以就業為導向，調整了專業發展方向，拓寬了學生的就業范圍，根據專業發展的特色，從教學計劃、課程設置、實驗教學、實踐環節等方面進行了分析，主要為了培養學生具備獲取知識的能力、應用知識的能力以及創新能力：使學生能將所學的基礎理論與專業知識融會貫通,靈活綜合地應用于工程實踐中,具有研究和解決現代工業生產過程實際問題的初步能力；具有創造性思維和初步科技研究與開發能力。加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，而創新型人才的培養對于深入實施創新驅動發展戰略，為加快高校轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。

作者：唐麗娜1 張偉1 雷云2 單位：1沈陽工學院能源與水利學院 2煤科集團沈陽研究院有限公司 2煤礦安全技術國家重點實驗室