注冊安全工程師下安全工程課程體系建設
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摘要:簡述了在高校應用型人才培養的背景下，以社會需求為導向，從培養目標、課程體系、實踐環節、信息技術四方面探討了以注冊安全工程師執業核心技能為導向的安全工程專業課程體系建設。
關鍵詞:安全工程;課程體系;注冊安全工程師
安全工程專業在我國高等教育中具有悠久的歷史本科專業之一，屬于安全科學與工程專業類別。在建國初期，由于重工業的發展，我國部分高校就已經建立起了以“礦山通風與安全”為方向的安全工程專業，主要培養煤礦生產方面的安全管理人才［1］，經過多年的發展，目前安全工程專業已經發展為一門獨立的學科，專業方向覆蓋化工、建筑、交通等方面［2］;近年來，隨著我國經濟的快速發展，化工行業新技術、新工藝的應用以及自動化程度的提升，安全生產不斷為企業的發展，社會的進步保駕護航。時代的進步要求化工企業安全管理相關人員不僅要掌握化工過程基本知識，同時，還要掌握安全技術相關知識。安全工程作為一門專業性很強的學科，如何將安全工程的專業特點與化工生產相結合，使學生較好地掌握化工安全方面的相關知識，培養安全工程專業復合型人才，保證安全工程應用型專業人才在國民經濟發展中將起到至關重要的作用，是一個至關重要的問題?！蹲园踩こ處熉殬I資格制度規定》中明確規定，注冊安全工程師在生產經營單位中從事安全生產管理，安全工程技術研究及提供安全生產技術服務的專業人員［3］，隨著2019年《安全生產法》的最新修訂及《注冊安全工程師》考試改革，工程技術職業化已經成為一種趨勢，將工程師制度和高等教育制度高效接軌，將成為高等教育發展的新趨勢。鑒于河北省煤礦、鋼材等重工業的生產形勢以及京津冀地區經濟建設發展需要，唐山學院以環境與化學工程系為依托開設安全工程專業，為京津冀地區建設培養安全生產技術性人才，使學生成為具有安全工程設計，研究，管理，檢測等方面的能力。結合地方特色，安全工程專業開設化工安全專業方向，為了更好地服務地方經濟，提高專業培養水平，我們進行安全工程課程建設，提出基于安全工程師制度的安全工程專業課程體系。
1修訂培養目標，接軌注冊安全工程師制度
安全工程專業作為普通高等院校的本科專業之一，主要培養學生掌握安全科學、安全技術和安全管理方面的基礎理論和基本技能，在安全工程專業制定培養目標時，明確將注冊安全工程師的執業定位歸納于培養目標中，明確化工安全特色人才培養方案，即面向化工生產領域一線，培養掌握化工生產基本知識，具有化工行業風險辨識和控制，化工安全設計及化工安全技術和化工安全管理基本技能的高水平應用型人才。為了更好地為應用型人才培養服務，使學生在具有基本理論知識的同時，又具有實踐能力及創新素質，滿足服務社會的要求，我們在培養方案的制定過程中，邀請化工相關企業的安全管理人員、工程技術骨干，以及化工行業專家及其他高校的專家進行了嚴格的論證，確立化工安全工程師的人才培養方向，同時對課程的開設，學時學分的設置等方面進行調查研究，參考中國礦業大學、沈陽化工學院以及天津理工大學等院校的培養目標和培養方案，聽取化工安全專家的意見和建議，確保應用型化工安全人才培養方案確實可行。
2優化課程體系，覆蓋注冊安全工程師執業范圍
目前安全工程專業本科課程設置為“通識教育”，“學科專業基礎課程”和“學科專業課程”三大模塊，按照課程體系劃分，分為“公共課”、“學科專業基礎課”、“專業或技術基礎核心課”、“一般專業課”、“專業方向課”和“集中實踐環節”六大部分，共52門課程及13個實踐環節，重點培養學生安全工程專業基礎知識和專業能力;注冊安全工程師執業資格考試中，考察核心技能為“安全生產法律法規”、“安全生產管理”、“安全生產技術基礎”以及“安全生產專業實務”，其中化工安全生產專業實務，要求化工安全工程師必須掌握化工過程安全生產技術、特殊作業安全技術、化工儲運安全技術，化工應急救援技術、化工火災撲救等八個方面［4］。為了培養合格的化工安全工程師，我們適當調整了安全工程本科主干課程，優化專業教學內容，使安全工程本科學習內容完全覆蓋注冊安全工程師的核心技能(如圖1所示)，使我們的培養方向與服務社會的宗旨相一致，使學生能夠滿足市場、社會的需要，成為高素質的安全人才。
3加強實踐環節，初涉注冊安全工程師執業領域
實踐環節是高校教育教學的重要組成部分，在校內集中實踐環節中，設置安全生產實習、安全系統工程課程設計、工業通風與除塵課程設計、以及安全評價課程設計、安全工程專業實驗等環節，強化理論知識，增強實踐技能;同時，在日常的教學活動中，強調創新教育，通過創新實驗的方式，鼓勵和支持有想法有能力的同學根據所學理論支持，進行安全工程相關的創新設計，如安全小程序的開發，安全動畫制作以及相關安全問題的社會調查，理論與實踐的有機結合，有助于學生提高理論知識的理解能力，并促進學生知識遷移應用能力的提高;根據化工安全方向的培養定位，與唐山三友集團、唐山華熠實業有限公司等企業簽訂了實習協議，建立實習基地，為安全工程專業學生的認識實習、生產實習和畢業實習提供了良好的實踐平臺，在實踐過程中，學生真實的了解了企業的安全生產規章制度的制定，安全教育培訓的進行，行政許可的申辦以及勞動用品的發放;以及現場作業的隱患排查治理、巡回檢查、安全設施維護、重大危險源監控等環節，真實了解了安全工程師工作領域，進一步為學生的成長打下理論和實踐的基礎。
4借助信息技術，模擬注冊安全工程師上崗執業
隨著信息技術的發展，信息技術的研究領域也為安全工程專業的人才培養提供了可靠的技術支撐，利用信息技術拓展安全工程專業人才的培養陣地［5］，使學生有機會利用線上線下資源一體化的模式進行學習，增強自身技能，強化專業素質。在我院的安全工程專業教學過程中，我們以安全視頻為載體，利用翻轉課堂的形式，讓學生在課堂中模擬扮演注冊安全工程師的角色，在視頻載體環境下進行執業，例如，在某化工廠的生產工藝視頻學習過程中，我們選取學生代表，模擬安全工程師對化工廠的管區、管路、庫房等位置進行安全檢查，提出安全防控要點，制定全廠安全生產規定，并對全班同學進行新員工入職安全教育。由于視頻環境真實，代入感強，學生在模擬注冊安全工程師的過程中認真投入，學習積極性非常高。借助信息技術，學生對注冊安全工程師的執業模擬，進一步促進同學們了解日后的工作環境及工作職責，增強了學生對于安全工作的熱愛，提高學生學好學精專業知識的決心和信心。
5結論
安全工程是一個年輕而有活力的專業，是培養優秀的，適合社會發展的安全人才的有利教育保障;注冊安全工程師是安全專業人員的職業資格制度，將注冊安全工程師制度與安全工程專業課程教育體系緊密相連，有助于提高安全工程專業畢業生的社會適應性，增強安全專業學生對于行業的認識，促進安全工程專業的教育工作更好的培養人才，服務社會。
參考文獻
［1］任森，王文才，任玉輝，等．安全工程專業人才培養的思考及建議［J］．教育教學論壇，2016(7):40－41．
［2］蔣復量，馮勝洋，鄭平衛，等．突出行業特色的安全工程認識實習教學改革與實踐［J］．大學教育，2016(1):16－18．
［3］應急管理部，人力資源社會保障部．應急〔2019〕8號注冊安全工程師職業資格制度規定［EB/OL］．(2019－02－12)．
［4］應急管理部辦公廳．應急廳〔2019〕43號中級注冊安全工程師職業資格考試大綱［EB/OL］．(2019－04－19)．
［5］閆偉，金佩劍，劉輝，等．基于素質模型的安全工程專業應用型人才培養模式研究［J］．教育教學論壇，2020(39):301－302．
作者：趙玥 單位：唐山學院
