安全工程專業學生培養路徑探索實踐

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摘要：省屬本科院校在全國高校中占據絕大部分，但省屬院校因為其區位限制在學生培養路徑方面存在阻力。本文從專業發展概況、結合地方需求明確了省屬本科院校安全工程專業的地方定位。同時對省屬院校專業培養過程中存在的問題分析總結出：教育經費有限、學校平臺有限、實習基地不足、就業引導缺乏等四方面的欠缺。并針對上述問題進行了安全工程專業學生培養路徑的探索和實踐，取得了師資引進、平臺構建、實習工作開展、就業率提升的顯著成果。

關鍵詞：安全工程；省屬院校；培養路徑；實習成果

引言

隨著社會發展，安全的需求增大，社會需求具有一定專業素質的安全工程人才，而我國培養安全工程人才主要還是依托高等學校，其中省屬本科院校占據了很大的比例，同時各個省份主體產業對安全的需求也存在差異化，比如西北產業主體為能源類、東北為化工類、南方產業主體倚重于制造業、而江浙滬等沿海地區人員密集，城市公共安全是該地區關注焦點，中部地區運輸業、輕工制造業是該地區支柱產業。但是在培養過程中還存在著如：學校經費有限、平臺受限、實習基地缺乏、就業引導流于形式等問題。本文在分析定位的基礎上，深入探究存在問題，提出培養路徑并加以實踐探索。

1省屬本科院校安全工程專業定位

1.1安全工程專業發展概況

我國安全工程專業教育的發展可追溯到20世紀50年代，1957年，西安礦業學院(現西安科技大學)首次開設礦山通風安全和機電安全專業；1958年，北京經濟學院(現首都經濟貿易大學)開辦了工業安全技術和工業衛生技術本科專業；1983年，中國礦業學院(現中國礦業大學)首次設立一級學科采礦工程下的二級學科—礦山通風與安全本科專業；1984年，國家教育委員會頒布《高等學校工科本科專業目錄》，將工業安全技術、工業衛生技術、衛生工程學等綜合性專業名稱統一整合為安全工程，此后全國迎來了各高校開設安全專業的“小高潮”，截至2018年，國內開設安全工程本科專業的高校達182所，其中部屬院校19所[1-3]。

1.2安全工程專業的地方需求

我國幅員遼闊，蘊藏著豐富的資源，但這些資源具有比較的鮮明的地區分布特色。以北緯35°為界，我國的地理位置被分為南北兩部分。煤炭、鐵礦、石油這些工業發展的基本原料在北方分布較廣[4-5]。我國“北重南輕”的這種工業分布特點造成不同地區的安全工程人才專業需求也不一樣：在北方，由于經濟發展很大部分依托當地礦藏資源，井下開采現場的瓦斯治理、粉塵控制等關鍵技術需要大量人才支撐，對于礦山方向的人才需求較大；而南方因其人口眾多而發展起來的制造業特別是交通運輸制造業、非金屬制造業人才需求缺口較大，需要精通設備系統安全、非金屬材料安全等專業特色的人才引進。在沿海發達城市金融基礎較好，人口眾多，公共安全的研究進展是支持一個大城市長久發展的重要保障，公共安全研究人員的需要也逐年上漲。

1.3安全工程專業的定位

大部分省屬本科院校的教育生源、項目支持以及財政補助主要來源于所在地，所以省屬本科院校的專業定位為立足當地，服務地方經濟。安全工程作為一門融合了自然科學、社會科學、系統科學，行為科學、哲學等學科知識的綜合性強、實踐性強、法律性強學科，應該定位于以平穩發展地方經濟為目的，儲備專業知識以解決發展過程中的各種問題[6]。根據各方需求，各省屬院校在建設當地經濟過程中可以根據實際情況因地制宜地進行專業定位的調整。

2省屬本科院校安全工程專業培養過程中存在的問題

2.1教育經費有限

也稱為地方所屬高等院校，是我國高等教育的主體部分。這些高校行政管理和經費劃撥由各省、自治區、直轄市、特區行政部門來執行。相比于部屬院校隸屬中央部委經費直接由中央財政供給，省屬院校在經費周轉使用上有時會存在經費不足[7-8]。而且大部分省屬院校由于辦學基礎相對于部屬院校薄弱，學校在全國范圍內知名度不高，所能申請到的項目經費也有限，對學生培養過程中一些必要環節：如實驗室建設、外出參賽交流等事務的支持不夠。

2.2學校平臺有限

許多省屬本科院校建校較晚，學科實力不強，在此平臺基礎上許多老師申請到國家項目的困難較大，影響學?？蒲械倪M程，加大了與部署院校的差距，造成一種學校發展的“不良循環”。由此帶來在師資引進方面的問題，許多國家優秀人才往往趨向于到發達地區的重點高水平高校中任職，省屬院校的后續發展潛力受影響。省屬院校在實驗平臺的構建上也存在欠缺：從高等學校辦學層次上看，對比擁有的省級、國家級校內外實驗室數量和面積，“985”工程“211”工程都有著一定的優勢，特別在生均實驗室面積方面，重點院校的實驗室建設水平遠遠超過省屬院校。

2.3實習基地不足

省屬本科院校受其地域、教學資源的限制，實習基地的數量、涉及專業種類都不足，導致學生實習工作的開展上困難重重。在實習工作的開展方面大部分省屬院校存在嚴重的“依賴”心理：在與某企業或某個行業的相關部分達成學生實習合作關系后，每年的實習地點和內容高度相同，且大部分實習留于表面形式，是“參觀”式的課外實習。

2.4就業引導缺乏

大部分省屬院校在學生的就業指導方面存在嚴重的“形式主義”。很多學校都采取的是輔導員負責就業指導教學或者是幾個老師負責全學院或全校的就業指導課程，沒有針對各專業的就業特殊性安排相關專業就業經驗豐富的教師或從校外聘請就業指導專家對學生進行就業引導。進行就業缺乏專業針對性，學生在步入社會時與工作單位的契合度不高，影響用人單位對學校培養出來的人才的滿意度。

3培養路徑及實踐效果

針對省屬本科院校安全工程專業培養過程中存在的問題，以湖南科技大學為例，開展了如下培養路徑探索

3.1引進多專業方向人才，用好學科經費

學校撥出專款支持安全工程的“雙一流”學科建設。以學科經費作為引資支撐，招聘專業教師的知識結構涵蓋礦山安全、工業安全、安全管理、消防安全、防災減災、采礦工程、地下通風、工程地質、巖土工程、化工安全等多個領域。為了提高安全工程專業本科生培養質量，進一步加強安全工程專業兼職教師隊伍建設，構建與完善高素質教學團隊，安全工程專業聘任了26名來自12個不同企事業單位的工程技術人員、研究人員作為本專業的兼職教師，參與課程授課、承擔現場實習指導、畢業答辯等教學任務。

3.2構建共享教學平臺，完善教學環節

學校加強對平臺建設的投入。我?，F有國家二級煤礦安全培訓資質機構、國家安監總局南方煤礦頂板及煤與瓦斯突出災害預防控制安全生產重點實驗室、湖南省“2011”礦資源安全綠色開發協同創新中心、校企合作人才培養示范基地、大學生創新訓練中心、虛擬仿真實驗教學中心、湖南省礦山通風與除塵裝備工程技術研究中心等教學與科研平臺，同時與學校的土木工程學院、材料科學與工程學院、化學化工學院等共享各類平臺資源，為專業教師科研能力和業務水平的提升發揮了重要作用。

3.3擴大實習基地的建設，加強實習分流

畢業生實習方向有煤礦、化工、工程施工、制造業、社區消防、通風與環境等方向。實習時間在四周左右，由各組專業老師帶隊，學生管理責任分配落實到人。近年來安全工程系相繼與長沙市武廣新城開發建設有限責任公司、新奧燃氣（湘潭）、湘潭消防隊、湖南雙馬電氣有限公司、河南平煤集團十礦、江麓機械集團有限公司以及平安電氣等10余家企業進行了實習基地建設與合作，為安全工程專業學生實習提供了良好的實踐場所。

3.4重視就業引導，就業水平提高

學校針對各專業的特點安排專業指導老師開展就業引導工作，進行詳細的課程安排，關注學生的課下反饋。在畢業生的就業方面，學生的就業面越來越寬，不僅僅局限于工業企業，近三年本科生就業率基本穩定在92%以上。從就業類別上看，升學學校主要有北京科技大學、中南大學、中國礦業大學、等全國知名高校和科研單位，國有企業主要包括中鐵五局集團、中交四航局浙江交工集團等單位。通過對畢業生工作情況的持續跟蹤統計，社會和用人單位對我校畢業生的評價普遍較高。從學生的就業情況看，畢業生出國和國內讀研、進入實力較強的國有大中型企事業單位就業人數占就業總人數比重大，就業流向合理。

4總結

（1）由安全工程創立發展的歷史進程入手，從安全工程專業基本概況、地方需求以及安全工程專業的定位分析了安全工程的立足當地、服務社會的專業發展目標。（2）與部屬院校等高水平重點院校進行對比，深掘了省屬本科院校安全工程專業培養過程中存在的問題：教育經費有限、學校平臺有限、實習基地不足、就業引導缺乏。（3）總結安全工程學生培養過程中的不足，探索學生培養路徑過程中，湖南科技大學取得了師資隊伍的建設、教學平臺的構建、實習工作的進行和就業率等方面的顯著成效。安全工程培養路徑對目前高校的培養體系有重要的參考價值。

參考文獻

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作者：魯義 劉藝倫 施式亮 楊帆 單位：湖南科技大學資源環境與安全工程學院