安全工程論文全文(5篇)

第一篇：安全工程專業的大學物理課程改革研究

【摘要】以安全工程專業為例，從該專業的人才培養特點和培養方案的設置出發，分析大學物理與專業課程在教學內容方面的相互聯系，從而優化了教學內容，并提出設置“物理與安全”的教學環節，使學生能夠充分體會到大學物理課程在安全工程課程體系中的重要地位，從而調動學生學習的積極性，提高教學質量。

【關鍵詞】安全工程；大學物理；教學改革

0前言

物理學是研究物質的基本結構、運動形式及物質間相互作用的自然科學，它是其他自然科學和工程技術的基礎[1]。以物理學基礎為內容的大學物理課程，是所有理工科專業學生必修的一門基礎課程，通過該課程的學習，不僅可以培養學生的科學素養，增強學生分析問題解決問題的能力，開發學生探索精神和創新意識，還為學生日后專業課的學習打下堅實的]基礎。但是對于不同專業，所需的物理知識側重點是不同的[2-5]，例如電子類專業側重于電磁學，化工類專業側重于熱學，機械類專業側重于力學等。然而目前我國大部分大學物理教材及教學內容并無專業差別，教學內容往往偏重于理論知識，容易造成理論和實踐及專業的脫節，導致學生無法體會大學物理課程與自身專業的密切聯系，使得教學效果大打折扣。要充分發揮大學物理課程的作用，就應該根據各專業的特點，有針對性的合理安排教學內容，這樣才能高效的達到更好的教學效果。本文以中國勞動關系學院安全工程專業為例，對該專業的大學物理課程進行針對性的改革探索。

1安全工程專業課程與大學物理相關性分析

1.1大學物理教學內容

1 對水源的選擇

1.1 農村水源選擇中的特殊性

農村與城市不同，一般農村人口較少且分散，而且對飲水工程的投入也不夠多，尤其是山區農村飲水工程還受到當地的地理條件的限制。所以很難通過一個大的飲水工程來滿足一大片區域的人口和牲畜的需求，在水源的選擇上則主要考慮淺層水和地表水，從總體上實現因地制宜。

1.2 在水源選擇中需要注意的問題及水源選擇方法

對飲水工程來說，水源的選擇是一個最為核心的問題，直接關系到飲水安全工程的成敗。如果是大型工程的話，就有較多的資金和人員投入到勘測當中，能夠比較詳細地了解當地水資源的具體數據和特征。但是在農村，飲水工程比較小，對于水源缺乏足夠的勘測資料，這樣就很難保證水源的質量。尤其是一些地區水資源比較缺乏，可選性比較低的時候就難上加難。 另外，除了水源的質量外，還要考慮到工程的長期運行的問題，尤其是隨著近些年水資源的逐漸匱乏，一些地區的水資源趨向枯竭，后期的供水難以保證。 而且在水利的管理上比較欠缺，很難在當地收取到足夠的管理費用，不利于水利工程的保養和管理。 同時在飲水工程的建設過程中， 一些施工的不達標也會導致工程難以長期運行。 例如水道鋪設不夠深的話就會使水管破裂，如果不能及時修復，那么這個工程就會暫時陷入停滯之中。 所以通過這些問題我們能夠看出，在飲水工程當中首先要考慮水源，其次要考慮飲水工程后期的運作問題。在水源的選擇上，首先要考慮水源的水量。 如果沒有當地水源的實際勘測資料，那么可以從以下三點來確定水源的水量：

①實地測量

測量時間不能只選擇豐水期，也要考慮枯水期和平時的時間。

1塑料管的安裝施工

農村飲水工程輸、配水管現普遍選用PE塑料管材及管件。PE管在進行安裝之前必須要對管材的質量進行檢測，確定其完好程度。首先對于給水管道的長度以及大小進行確認，可以選擇切割器來切割給水管道，同時，還必須要在已經切割之后的管道上對焊接的深度進行標記，此外，還必須要確保焊接工具的溫度能夠滿足管道焊接所需要的溫度需求。同時在焊接頭中壓入管道和管道配件，為了保證有效的壓入，在焊接接頭的兩側可以進行加壓。在加壓的過程中必須要對壓力的大小進行嚴格的控制，以免出現由于壓力過大造成的管道彎曲或是扭斷情況的發生，加壓結束的具體時間是應該在加熱工作完成以后。管道的加熱作業在完成以后，要及時將管道和管道配件取出，同時在將管件取出的時候，要采用相應措施對管件的彎曲現象進行有效預防。

2鋼管的安裝施工

對于無法埋設、必須露天鋪設的管段可選擇鋼管。鋼管在運送到現場后必須要馬上采用兩油三布的方式進行防腐處理，在接口位置預留50cm的長度，在焊接安裝之后再進行防腐處理。鋼管在焊接之前必須要按照施工規范的要求來進行修口，之后再運送到施工的工作面進行焊接，在焊接的過程中，對口必須要有1.50~2.00mm之間的間隙，同時對其嚴格控制，在采用點焊固定之后再層層的進行焊接，以此來使焊接與防腐的質量得到保障。

3管道水壓試驗

管道在進行安裝的過程中，鎮墩和管道的閥井等配套設施的施工應同步進行，在鎮墩完成7d之后，應按照已經確定的管道試壓方案來進行管道水壓試驗，先對已經制作完成的打壓套件進行逐段安裝，然后再對管道進行水壓試驗。在對管道進行水壓試驗之前，必須要先進行回填，回填至管頂上面50cm的位置，這樣就能夠確保在對管道水壓進行試驗的過程中，管道不會出現軸向滑動以及徑向震動。在對管道水壓進行試驗的過程中，必須要嚴格遵守分段試壓的原則，試壓的長度應嚴格進行控制，確保在500~1000m之間。想要確保管道水壓試驗能夠成功，還有最關鍵的一點就是試壓泵以及試壓套件，試壓套件的材質不能比主管的材質差，同時必須要規范的進行加工，壓力表以及試壓泵的量程應大于試驗壓力的1.30倍。在進行試壓的過程中，要先在試壓管段的下部與管道的軸線垂直的支管上安裝壓力表，并在管道上端安裝排氣裝置，在兩端部位都開挖完成之后，與背墻之間要盡可能的保持垂直，待試壓管段的管道兩端在進行穩固的支撐之后再加壓，加壓時應嚴格按照試驗的具體規定緩緩的進行加壓，管內水壓一旦到達試驗要求的壓力之后應及時進行拍照，并將照片做為驗收圖片的資料存檔。

4管道工程的回填施工

一、問題分析

經過對大洼縣農村飲水安全工程后續管理工作的調研分析，當前主要存在以下四個方面的問題：

（1）農村飲水安全工程后續管理資金不足。大洼縣農村飲水工程點多面廣，條件各異，發展不平衡，建設和管理任務重，后續管理跟不上。目前大洼縣的大部分供水工程老化，維修經費大部分來自于管理部門收繳的水費，而水費收繳工作一直以來不能順利的開展。所以，飲水工程的維修工作更是無法開展。

（2）農村飲用水水質不達標。由于自然條件的限制，大洼縣以地下水為主要的飲水水源，特殊的水文地質條件加上水源的污染，造成地下水氟含量普遍超標（大于1.2mg/L），水鐵錳含量超標（鐵含量大于0.3mg/L，錳含量大于0.1mg/L），個別地區飲用水苦咸（溶解性總固體含量超標，大于1.5mg/L）。水質不達標，就無法保障飲水安全。

（3）供水管網老化嚴重。大洼縣屬于濱海地區，土壤屬于鹽漬土，對井及管網的腐蝕作用十分明顯，加之大洼縣地區地下水溫高(出井水溫為43℃)，加快了井及管道的老化速度。此外，大洼縣農村供水工程大多是在20世紀80年代修建，供水管網經過30多年的腐蝕、氧化，大部分已嚴重老化，不抗水壓，跑、冒、滲、漏現象十分嚴重，形成東邊剛補西邊又漏的現象，這在大洼縣來說是一個普遍的問題，也是十分嚴重的問題，因為管道滲漏不僅浪費了寶貴的水資源，而且造成末端供水嚴重不足。

（4）消毒、凈化設備不足。大洼縣2010年以前建設的農村供水安全工程，除規模大的集中式供水工程有消毒、凈水設備外，其余的單村供水工程都沒有消毒、凈化設備，農村居民飲水存在不安全隱患。

二、解決農村飲水安全工程后續管理的方法建議

一、安全工程專業課程及實驗課程設置概況

1.專業課程設置概況

目前全國高校設置的安全工程專業方向覆蓋了礦業、化工、核工業、交通、能源、土木、經濟等各個領域，專業培養方向一般都與高校的行業背景緊密相關。經過多年的摸索和發展，當前一個相對成熟的安全工程專業課程體系在各高校之間被廣泛采用，即把專業課程分為專業基礎課和特色專業課。前者通常包括“工程力學”“流體力學”“工程熱力學與傳熱學”“電子電工學”“可靠性工程”“燃燒爆炸學”“安全學原理”“安全系統工程”“安全管理學”“安全檢測與監控技術”“安全人機工程學”“安全法規”等課程；后者一般以該校所依托的行業背景、學科優勢和就業方向為依據，設置以應用為主的特色課程。如南華大學以核安全為特色開設了“核電安全工程”“核與輻射防護”“原子核物理”等課程；以建筑安全為特色開設了“建筑安全”“建筑消防技術”“基坑與土力學”“建筑材料”等課程；同時考慮學生就業，還開設了“起重機械安全”“壓力容器安全”“電氣安全”“職業衛生與安全”等課程。

2.實驗課程設置概況

通過調研、文獻查閱以及結合筆者所在學校的實際情況，發現目前安全工程本科專業實驗課程主要由四種類型構成，即公共基礎實驗課（大學物理實驗、大學化學實驗）、專業基礎實驗課（工程力學實驗、流體力學實驗、工程熱力學與傳熱學實驗、電子電工實驗）、專業通用實驗課（安全監測與監控實驗、安全人機實驗、防火防爆實驗、電氣安全實驗、機械安全實驗）以及專業特色實驗課（礦井通風實驗、巖石力學實驗、土力學實驗、化工原理實驗、化工工藝實驗、人因失誤實驗、建筑消防實驗、輻射劑量測量實驗、交通事故調查與案例分析實驗）。

二、專業特色實驗課程教學中存在的問題

通過對國內部分高校的調查以及結合本校實際情況，發現安全工程專業實驗教學中的公共基礎實驗課和專業基礎實驗課的教學都已形成規范化的體系，有系統性的教學方案、教材、考核體系等，但是專業特色實驗教學普遍存在不足，主要體現在以下幾個方面：