職業(yè)教育英語社團建設(shè)案例分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育英語社團建設(shè)案例分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：基于校園文化建設(shè)的案例分析，闡述個性塑造、綜合素質(zhì)、能力提升的重要作用。結(jié)合西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語社團建設(shè)的狀況，探討職業(yè)教育中的英語社團建設(shè)實踐，存在的問題與改進的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語社團；多元活動

引言

隨著我國高等職業(yè)院校教育改革縱深發(fā)展，學(xué)生社團逐漸成為學(xué)校關(guān)注的熱點之一。在眾多社團組織中，英語社團以它多樣的社團活動形式和內(nèi)容、受到英語學(xué)習(xí)愛好者的喜愛和。英語社團在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進英語實踐教學(xué)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，因此加強高職院校英語建設(shè)有著重要的意義。

1西藏高職院校英語社團建設(shè)的狀況

西藏高職院校學(xué)生生源大都是中職院校，英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了通過考試。本身英語水平不齊大環(huán)境下帶有明顯的“通過考試”目的性，直接造成了英語語言運用能力不足。為了提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強英語語言運用能力，了解語言文化，西藏眾多高職院校都開設(shè)了英語社團。在專業(yè)教師指導(dǎo)下，高職院校學(xué)生英語社團獲得了快速發(fā)展，吸納學(xué)生數(shù)量在不斷增加。近些年來，高職院校學(xué)生英語社團代表學(xué)校在新生報到大會以及畢業(yè)生畢業(yè)典禮上進行了精彩的演出，獲得學(xué)生們的贊譽，提高了高職院校學(xué)生英語社團在學(xué)生群體中的地位，豐富了學(xué)生們的課余生活。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“崗拉梅朵”英語社團日?；顒又饕杏⒄Z配音比賽、“激情外語我聲飛Young”英文歌曲大賽、觀看英文電影和英語閱讀活動講座等。經(jīng)過長期探索，西藏高職院校英語社團建設(shè)初步形成了社團建設(shè)制度和規(guī)模，能夠以社團名義開展相關(guān)活動、專題講座等，部分英語愛好者和英語文化追求者自覺融合到社團建設(shè)與活動中去。

2實踐中的問題

（1）活動場地的持續(xù)性。英語社團活動開展需要人力、物力支撐，加上英語社團活動經(jīng)費支出較大，社團在實際發(fā)展中相對困難。其主要體現(xiàn)在品牌建設(shè)不足和管理松散兩個層面。缺少了英語社團品牌觀念，英語社團建設(shè)與學(xué)校其他社團性質(zhì)相似，沒有發(fā)揮出英語特色[1]。參與英語社團的人數(shù)相對較少，社團管理相對松散，存在部分學(xué)生喜歡再參與或者看熱鬧的情形，這種現(xiàn)象將嚴重影響英語社團陣地建設(shè)質(zhì)量。在本身學(xué)生三分熱情下，英語社團建設(shè)缺乏品牌特色，持久力和吸引力明顯不夠。以本學(xué)院“崗拉梅朵”英語社團為例，參與學(xué)生30人，從人數(shù)上明顯少于校內(nèi)其他社團。（2）團隊實踐的指導(dǎo)。目前，西藏高職院校英語社團基本上只有一名兼職指導(dǎo)老師，老師除了要承擔(dān)日常教學(xué)外，還要承擔(dān)社團活動設(shè)計與學(xué)生的指導(dǎo)工作。一方面，指導(dǎo)老師個人視野客觀上受主觀意識影響。英語社團如何開展、怎樣建設(shè)帶有明顯的主觀性。另一方面，指導(dǎo)力量不足必然影響社團建設(shè)。尤其是英語這一非本土社團的建設(shè)與發(fā)展。在教師個人視野和指導(dǎo)力量雙向限制下，西藏高職院校英語社會社團持續(xù)發(fā)展動力明顯不足，缺乏外力干預(yù)，活動創(chuàng)新不足。（3）活動類型。自媒體時代，思想理念傳播不受時間和空間限制，大學(xué)生不僅是英語文化知識接收的重要載體，更是英語傳播的重要載體[2]。傳統(tǒng)活動形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“崗拉梅朵”英語社團的日常英語活動和競技項目活動，很多學(xué)生都處于“啞巴”狀態(tài)[3]。更多的是帶著好奇心去看，帶著耳朵去傾聽，尚未將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化到英語自主學(xué)習(xí)中去。另外，活動的類型、活動形式也比較單一，無法滿足學(xué)生多維、多階的英語文化、活動需求，社團活動呈現(xiàn)出“自娛自樂”的現(xiàn)象，學(xué)生參與活力明顯不夠。

3應(yīng)對的策略

（1）基于目標(biāo)導(dǎo)向的社團建設(shè)。為了促進高職院校學(xué)生英語社團發(fā)展，引入社團興趣小組管理模式。積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，加強扶持力度，為高職院校學(xué)生英語社團提供良好的社團活動場所，完善人才選拔制度，注重品牌管理和建設(shè)，同時也需要加強交流渠道建設(shè)。高職院校在開展學(xué)生英語社團興趣小組制品牌管理之時，品牌管理可以從品牌形象、品牌內(nèi)容兩個角度進行管理。品牌形象管理要求興趣小組擁有過硬演出質(zhì)量，以此來維護興趣小組在學(xué)生們心中的口碑，同時也可以拓展相互交流的渠道，使興趣小組始終保持最佳狀態(tài)。在品牌內(nèi)容管理之時，高職院校學(xué)生英語社團興趣小組制品牌內(nèi)容需要與學(xué)生實際生活結(jié)合在一起，可以開展一些學(xué)生們喜聞樂見的活動，以提高與學(xué)生們之間的交流，最終提高自身的品牌形象，促進高職院校學(xué)生英語社團自我的發(fā)展[4-8]。另外，還要推動社團陣地建設(shè)制度化發(fā)展。英語社團管理制度包含有社團活動制度、組織機構(gòu)及職責(zé)，同時還包含有獎懲制度、英語演出管理制度。英語社團活動制度主要要求學(xué)生們按時參加各項社團活動，不得遲到或者無故曠課，在社團活動過程之中必須保持嚴肅態(tài)度，遵循紀律、聽從指揮。（2）堅持資源管理夯實建設(shè)隊伍。做好資源管理，資源管理主要是指物質(zhì)資源以及人力資源管理，物質(zhì)資源主要包含有設(shè)備、材料等等各項內(nèi)容。人力資源管理主要包含有教師以及學(xué)生，同時還包含有其他輔助人員。進一步整合資源，高職院校學(xué)生英語社團可以加強活動團隊、興趣團隊建設(shè)，同時還可以構(gòu)建科學(xué)的團隊結(jié)構(gòu)，可以采用項目導(dǎo)向型資源管理模式。由高職院校和兄弟院?；蛘呱鐣髽I(yè)達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過多方合作共同推動英語項目發(fā)展，推動興趣小組發(fā)展。項目開展無論是從人員安排還是在資金方面都可以得到學(xué)校大力支持，項目負責(zé)人員及管理人員都可以由高職院校行政人員及教師擔(dān)任，同時還可以與校外的一些項目管理人才進行合作，提高資源的可用性。作為高職院校英語社會指導(dǎo)老師，必須更新教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期英語教學(xué)的需要。主動利用空余時間學(xué)習(xí)英語教育的先進理論，觀看名師講座視頻，積極參加各級組織的教研活動，并主動與同事開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流社團建設(shè)經(jīng)驗，通過彼此相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，不斷豐富自身的指導(dǎo)理念和教學(xué)方式。（3）堅持興趣導(dǎo)向開展英語活動。英語作為高等教育階段的重要課程，由于缺乏語言環(huán)境，高等教育生在學(xué)習(xí)英語過程中始終存在“啞巴英語”或英語運用能力低的問題。針對這一客觀現(xiàn)狀，我充分分析學(xué)生的學(xué)情，采用多元化指導(dǎo)手段，以激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣為主。①通過觀看英文原聲電影，講解發(fā)音規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，再進行角色扮演或配音。②唱英文歌，表演課本劇，讓學(xué)生開口講英語。③講解英語單詞的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生制作英文手抄報。④組織英語讀書會，讓學(xué)生分享一本好書，營造良好的英文閱讀氛圍。⑤開展英語演講比賽，在感恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日里舉行英語派對，在活動中學(xué)習(xí)和融入歐美文化，達到寓教于樂的目的。

4結(jié)語

為了提高高職院校學(xué)生英語社團建設(shè)質(zhì)量，高職院校需要不斷強化社團活動陣地建設(shè)，做好資源管理。加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高職院校學(xué)生英語社團建設(shè)的支持力度，英語社團自身也需要加強品牌建設(shè)，從品牌形象以及品牌內(nèi)容兩個方面加強管理，不斷提高品牌自身的形象。

參考文獻

[1]田子怡.促進中專英語社團建設(shè)的研究[J].校園英語,2020(09):23.

[2]黨育杰.促進中學(xué)英語社團建設(shè)的研究[J].中國校外教育,2019(31):79-80.

[3]王亞珺.學(xué)科社團建設(shè)促進高職英語教與學(xué)有效途徑探究——以青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院天翼英語社團為例[J].智庫時代,2019(31):115+117.

[4]劉欣淼,焦美慧,方瀟,王思佟,謝鑫彤.關(guān)于沈陽高校英語社團現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國校外教育,2019(03):127-129.

[5]胡慧敏.基于小組合作的中學(xué)英語社團活動研究[D].浙江：寧波大學(xué),2017.

[6]李偉,張夢軍.以英語社團為中心的高校英語教學(xué)研究[J].教育與職業(yè),2016(11):94-96.

[7]張亞娟.論大學(xué)英語社團的發(fā)展[J].內(nèi)江科技,2009,30(07):47+188.

[8]嚴青云,應(yīng)笑妮.高校學(xué)生提高英語綜合素質(zhì)途徑研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2006(01):147-149.

作者：格桑拉姆 單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院