物流課程案例教學(xué)法應(yīng)用探究

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摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，物流管理課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，合適的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，案例教學(xué)作為一種具有實(shí)效性的教學(xué)方法逐漸融入物流管理教學(xué)中。本文闡述了教學(xué)中案例教學(xué)的重要作用，通過具體案例分析其教學(xué)流程及運(yùn)用方式，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：物流課程；案例教學(xué)；高效應(yīng)用

在我國的教育教學(xué)中，物流管理屬于一門新課程，其教學(xué)模式及教學(xué)方法均處于研討階段，缺乏成熟的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中正確引入案例教學(xué)的方法，可增加課堂教學(xué)的具體性、生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物流課程的興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到很好的促進(jìn)作用。

1擇優(yōu)選取案例

案例教學(xué)中，案例的收集與選擇是確保其順利實(shí)施的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)廣開路徑收集并選擇合適的案例，案例選擇應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)用、適用的原則，需要結(jié)合物流教學(xué)的具體要求、學(xué)生自身特點(diǎn)及社會(huì)技術(shù)人才的實(shí)際需求，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目的，通過案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物流管理進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解物流工作程序、工作技巧及工作責(zé)任。教學(xué)過程中，通過合理案例的積累與學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理的能力和職業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、技能以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響。比如，學(xué)習(xí)“倉儲(chǔ)管理”內(nèi)容時(shí)，教師可通過相關(guān)視頻演示讓學(xué)生對(duì)倉庫管理的基本流程、內(nèi)容以及責(zé)任分工等方面充分了解。教師可將收集到與教育特點(diǎn)相符合的案例進(jìn)行加工處理，在各個(gè)環(huán)節(jié)融入知識(shí)內(nèi)容，使案例更符合教學(xué)，貼近生活，有助于學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)確保所融入的知識(shí)內(nèi)容同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相匹配，提升學(xué)生探索新知的能力。

2引導(dǎo)討論分析

物流管理教學(xué)中，案例分析直接決定著案例教學(xué)方法的實(shí)施效果。學(xué)生作為教學(xué)主體，需要在教師正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)技能，因此對(duì)于教師來說，選擇合適的引導(dǎo)方法使學(xué)生盡快找到問題解決的途徑，理解掌握物流管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能至關(guān)重要。物流課程案例教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀了解，并逐步融入案例情景中，教師可適時(shí)對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，利于學(xué)生對(duì)案例的系統(tǒng)了解，然后進(jìn)行分組討論，按照不同角色進(jìn)行問題討論與回答，教師可對(duì)討論的內(nèi)容及其進(jìn)度進(jìn)行恰當(dāng)控制。對(duì)于發(fā)言不積極或者夸夸其談的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予他們鼓勵(lì)或糾正，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

3完善優(yōu)化體系

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，制定案例教學(xué)流程，并規(guī)劃好各個(gè)環(huán)節(jié)或者流程的耗時(shí)。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)整或者選擇教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合所取得的教學(xué)效果，教師可適當(dāng)調(diào)整或者改進(jìn)案例素材。以案例分析的結(jié)果為依據(jù)來判斷學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，教師及時(shí)了解學(xué)生所分析的結(jié)論，繼而按照每個(gè)學(xué)生的特性對(duì)選擇、呈現(xiàn)案例的方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或改進(jìn)。實(shí)事、新聞等均可作為案例的素材，及時(shí)調(diào)整案例素材可加深學(xué)生了解事物的程度，為學(xué)生及時(shí)掌握物流發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、掌握物流新技術(shù)提供保障。對(duì)于引導(dǎo)方式，教師可適當(dāng)調(diào)整問題設(shè)置的內(nèi)容、數(shù)量、順序等。比如提問判斷題、選擇題的形式、頻率等可根據(jù)學(xué)生在回答問題時(shí)所表現(xiàn)出來的積極狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。物流管理課堂教學(xué)中，案例教學(xué)應(yīng)用的時(shí)長(zhǎng)、時(shí)段應(yīng)當(dāng)符合實(shí)際教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容等。教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)是案例教學(xué)實(shí)施的最終目的，所以案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)同理論教學(xué)、技能實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)化的物流課程教學(xué)體系。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量分析有關(guān)案例導(dǎo)入的問題，優(yōu)化案例分析、討論、教師評(píng)價(jià)等流程，嚴(yán)控時(shí)長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

4科學(xué)民主評(píng)價(jià)

進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)是教師鼓勵(lì)、肯定學(xué)生問題分析結(jié)果的最佳方式，學(xué)生通過案例點(diǎn)評(píng)可回顧存在于案例中的知識(shí)點(diǎn)，并可總結(jié)、提煉高價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生回答完問題以后，教師可評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生所答問題的邏輯性、正確性。案例點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、民主地評(píng)判學(xué)生案例分析所得出的結(jié)論，以提高學(xué)生參與案例研討的積極性，對(duì)學(xué)生回答結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、正確思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。最后對(duì)學(xué)生持有的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

5結(jié)束語

物流課程教學(xué)中，案例教學(xué)的合理應(yīng)用，需要教師樹立以學(xué)生為中心的思想理念，嚴(yán)格控制各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)程序，由案例的擇優(yōu)選取，到研討的積極引導(dǎo)，再到課后教學(xué)的強(qiáng)化，然后教師正確點(diǎn)評(píng)等過程，均需要教師進(jìn)行縝密的研究與分析，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流課程的積極性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為物流課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

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作者:秦安琪 單位:江蘇省新沂中等專業(yè)學(xué)校