案例教學(xué)在Photoshop教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】學(xué)生是課堂的主體，教師樂(lè)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)，是教育追求的理想目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，淺析在中職Photoshop教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】中職生案例教學(xué)photoshop課程

一、中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生處于青春叛逆期，是心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。由于地區(qū)差異，本地社會(huì)環(huán)境對(duì)中職生存在認(rèn)識(shí)上的偏差，這些學(xué)生在中學(xué)時(shí)期，大多是后進(jìn)生，他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)松散，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在中、小學(xué)被教師“嫌棄”，被家長(zhǎng)“放棄”，個(gè)人失去上進(jìn)心，易受不良習(xí)氣熏染，甘于“墮落”，自暴自棄。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生精力充沛，富有激情，他們尚處于心理發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)外界的反應(yīng)敏感，教師有時(shí)一個(gè)贊許的眼神或一句溫暖的表?yè)P(yáng)，便會(huì)使他們受到鼓舞，感到激動(dòng)，他們有著強(qiáng)烈的求知和成才欲望，十分渴望得到成人的理解與尊重，渴望與同齡人廣泛交往。在教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合中職生特點(diǎn)的教學(xué)案例，使教師教的省勁，學(xué)生學(xué)的輕松，使教學(xué)變得高效。

二、案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等因素進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)。制作出適合學(xué)生特點(diǎn)的案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)只是告訴學(xué)生怎么去做，教學(xué)內(nèi)容大多與學(xué)生生活學(xué)習(xí)關(guān)系不大，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手去做，讓學(xué)生在不斷的探究比較中掌握知識(shí)技能。案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、分析去創(chuàng)造，使得枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。在案例教學(xué)的后期，學(xué)生要將自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行比較，分析優(yōu)劣，找出原因，總結(jié)今后的注意事項(xiàng)。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，落后者產(chǎn)生奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動(dòng)力，從而積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，案例教學(xué)可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

三、將案例教學(xué)應(yīng)用于Photoshop課程教學(xué)

案例教學(xué)非常適用于Photoshop這類操作性強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，教師課前設(shè)計(jì)好相應(yīng)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取發(fā)揮案例教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

1．案例選擇

教學(xué)前教師要有明確的教學(xué)計(jì)劃，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求分析，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的案例。這個(gè)案例要難易適中，要是學(xué)生需要抬一下手，墊一下腳，即可完成的教學(xué)案例。不能好高騖遠(yuǎn)，盲目追求案例的高大上，不切實(shí)際，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不利于教學(xué)的展開(kāi)。案例設(shè)計(jì)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、專業(yè)等特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．案例的引入

案例選擇好之后，教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊氕h(huán)節(jié)，讓案例的展示自然，盡量避免命令式的單刀直入，這樣容易破壞案例教學(xué)的教學(xué)效果，引起學(xué)生抵觸心理。例如，在《繪制花朵郵票》教學(xué)中，我采用情境引入式，與專業(yè)負(fù)責(zé)人接洽，形成專業(yè)辦發(fā)起的花卉郵票征集活動(dòng)，課前準(zhǔn)備好紅頭文件“關(guān)于征集《校園花海美麗花卉》郵票設(shè)計(jì)通知”，擴(kuò)大活動(dòng)的影響面，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3．案例分析制作

案例的分析制作是整個(gè)案例教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)效果優(yōu)劣的體現(xiàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行獨(dú)立思考、小組討論形成小組結(jié)論，小組選派一名代表，在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)本小組的討論結(jié)果及接下來(lái)的制作方案，并提出案例制作中可能存在的問(wèn)題。一般這個(gè)問(wèn)題就是案例制作的重、難點(diǎn)部分，教師可以先讓學(xué)生集思廣益嘗試制作，再針對(duì)學(xué)生的案例完成情況進(jìn)行指導(dǎo)，講授案例重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，最終完成案例的制作。

4．案例的展示

展示環(huán)節(jié)對(duì)中職生來(lái)說(shuō)非常重要，通過(guò)學(xué)生作品的展示，能激發(fā)學(xué)生的成就感，自豪感，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，誘發(fā)學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，為以后的教學(xué)做鋪墊。

5．案例的反思

案例反思，即“自省”的過(guò)程，案例完成后，不僅教師要進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生也要進(jìn)行反思。教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度，案例完成情況、學(xué)生積極性與主動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升個(gè)人教學(xué)能力。學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果、案例完成情況進(jìn)行反思，梳理教學(xué)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

四、案例教學(xué)對(duì)中職生能力的培養(yǎng)

1．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是從業(yè)者必須具備的能力。在案例教學(xué)中，教師引入案例，學(xué)生通過(guò)分析案例探索完成案例的方法，這也是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的一個(gè)方面，同時(shí)在案例制作中，學(xué)生會(huì)遇到各種類型的問(wèn)題，不能事事依賴?yán)蠋?、同學(xué)，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的能力。在此過(guò)程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，切記代勞，否則不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力

在小組合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)交流，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從他人的角度去思考，為他人著想。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生更容易融入到班級(jí)中。事實(shí)證明同學(xué)關(guān)系融洽的同學(xué)，從業(yè)后，更容易被同事接受，能更快融入到企業(yè)中。

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力

案例一般由小組共同完成，小組成員在接到案例后，共同分析討論案例，分工合作，通過(guò)多次的磨合與溝通，最終完成案例，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力得到鍛煉，并得以提升。

4．培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，優(yōu)勝劣汰，中職生應(yīng)該有青年人的朝氣和銳氣，案例教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在案例教學(xué)中，小組間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小組內(nèi)部成員間，也存在微妙的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)的分析最好、最全面，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好，誰(shuí)的語(yǔ)言表達(dá)能力最好，誰(shuí)的動(dòng)手能力最強(qiáng)，這些同學(xué)間的攀比都是競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于學(xué)生今后人生發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校就擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能在今后的工作中更好的適應(yīng)工作崗位，調(diào)適自己的心理，以飽滿的熱情投入到工作中去。中職生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和提高，一般要經(jīng)歷“有趣———樂(lè)趣———志趣”三個(gè)逐步深化的過(guò)程。教師可以抓住學(xué)生的興趣發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)能引起學(xué)生有趣、樂(lè)趣、志趣的案例，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從感覺(jué)學(xué)習(xí)有趣到形成專業(yè)志趣，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。案例教學(xué)非常適用中職Photoshop課程教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自豪感與成就感，案例教學(xué)不僅能提高課堂教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳云珍．如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力．現(xiàn)代教育科研論壇，2009，（7）．

［2］譚白梅，吳杰吉．心理健康教育．林業(yè)大學(xué)出版社，2017．

作者：高靜偉 單位：江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校