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教師教育論壇雜志簡介
教師教育論壇雜志（月刊）于1987年創(chuàng)刊，曾用刊名：高師函授學刊;高等函授學報(哲學社會科學版).本刊哲學社會科學版擴展刊期為月刊，全年出版12期。其中雙月號（2、4、6、8、10、12）各期為綜合性學術(shù)類內(nèi)容，刊載各類高校教師、研究生及各類學術(shù)研究人員的學術(shù)論文及研究成果，其學科涵蓋政治、法律、經(jīng)濟、中文、教育、英語、歷史等各人文社會科學專業(yè)。單月號（1、3、5、7、9、11）各期為從事成人教育、網(wǎng)絡教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育、繼續(xù)教育、崗位培訓、職業(yè)技術(shù)教育及教育主管部門的理論工作者、教師與管理者服務。刊栽相應作者的學術(shù)論文及研究成果。
教師教育論壇雜志欄目設置
教師教育理論、高等師范教育理論、師范院校改革、國外教師培養(yǎng)機制的理論與實踐、教師教育的制度設計與創(chuàng)新、各級各類教師隊伍建設的理論與實踐、師范教育課程設計、師范教育史、某學科教師職前訓練創(chuàng)新、師范大學院系建設、教師的科研與實踐、教師職后培訓、教師職后培訓項目設計、教師職前職后教育一體化探討。
教師教育論壇雜志榮譽信息
教師教育論壇雜志訂閱方式
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教師教育論壇雜志社投稿須知
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教師教育論壇雜志范例
優(yōu)秀教師教學過程中良好課堂氛圍的營造
淺析教師“案例培訓模式(CTM)”的主體性價值
歷史學專業(yè)本科生中國近代經(jīng)濟史教學問題初探
培訓成本與收益視角下的高校教師重科研輕教學現(xiàn)象探析
教師教育實踐課程改革的冷思考
從觀念到行動:教師教育一體化的困境與出路
繼承與超越:教師教育一體化改革的守與變——從西南聯(lián)大師范教育談起
轉(zhuǎn)型與適應:地方師范院校教師教育改革的困境與突圍
回歸與創(chuàng)新:教師教育一體化背景下教育學的實踐取向——基于課堂主體性回歸的視角
應用型本科院校“雙師型”教師隊伍二元結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建研究——基于“產(chǎn)教融合和校企合作”視角
對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)與課程設置的解析和探討
基于個人學習空間的師范生教育實踐課程學習路徑研究
走特色辦學之路,創(chuàng)師生幸福校園——訪武漢市育才小學校長關(guān)蓓
聚合多方力量,打造幸福班集體——訪華中師范大學第一附屬中學“最牛班主任”范莉
體罰及其相關(guān)概念的重新界定
微型課程設計的幾種模式及教學應用(上)
青年英語教師課堂話語個案研究及啟示
幼兒教師教學語言藝術(shù)特征研究
幼兒教師工作環(huán)境現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展途徑初探——以湖北省五城市省級示范園為例
物理教師專業(yè)發(fā)展的路徑探索
教師教育論壇雜志數(shù)據(jù)信息
影響因子和被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
教師教育論壇雜志發(fā)文分析
主要資助課題分析
| 資助課題 | 涉及文獻 |
| 國家社會科學基金(CFA110129) | 8 |
| 教育部人文社會科學研究基金(12YJC880079) | 4 |
| 重慶市高等教育教學改革研究項目(111009) | 4 |
| 上海市教育委員會創(chuàng)新基金(13ZS093) | 3 |
| 國家社會科學基金(BIA130077) | 2 |
| 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(20128194) | 2 |
| 湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題(2010A022) | 2 |
| 湖南省教育廳科研基金(13C140) | 2 |
| 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃項目(B-a201302025) | 2 |
| 教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”(NCET-12-0873) | 2 |
主要資助項目分析
| 資助項目 | 涉及文獻 |
| 國家社會科學基金 | 78 |
| 教育部人文社會科學研究基金 | 67 |
| 中央高校基本科研業(yè)務費專項資金 | 58 |
| 湖北省高等學校省級教學研究項目 | 31 |
| 全國教育科學規(guī)劃課題 | 15 |
| 江蘇省教育廳哲學社會科學基金 | 13 |
| 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 | 12 |
| 湖北省教育科學規(guī)劃課題 | 11 |
| 湖北省教育廳人文社會科學研究項目 | 10 |
| 浙江省教育科學規(guī)劃課題 | 10 |
