福建高教研究雜志簡介
《福建高教研究》是福建省教育廳主管，福建省高等教育研究室、福建省高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的用于教育內(nèi)部交流的學(xué)術(shù)理論刊物。目前分為綜合教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等三個(gè)部分。本刊的征稿對象由全省各級各類大、中專院校的教師和教育工作者擴(kuò)展到普通中小學(xué)、幼教、特教等各級各類學(xué)校教師及行政管理人員，青少年宮及校外教育單位的教育工作者，在讀博士、碩士研究生等。，歡迎廣大教育工作者選擇相應(yīng)版塊踴躍投稿，且可作為福建省規(guī)劃課題研究階段性及最終成果認(rèn)定！現(xiàn)用名：《福建教育研究·高等教育研究版》。
福建高教研究雜志欄目設(shè)置
高教論壇、高教管理、德育與學(xué)生工作、教學(xué)改革等。
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3.作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。
4.摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。
5.標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。
6.計(jì)量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號。
7.參考文獻(xiàn)
限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。
為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。
8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。
9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號為①②③……。
福建高教研究雜志范例
淺談如何打造青年教師對地方高校的歸屬感
論傳媒藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)
普通高校開展軟式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的可行性研究
高校人才引進(jìn)工作過程中存在的問題與對策分析
美國高校刨業(yè)教育現(xiàn)狀及其本土化策略研究
機(jī)械原理課程新教學(xué)基本要求的理解與實(shí)踐
淺析高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的本土化建設(shè)
本科高校精品課程管理模式的轉(zhuǎn)型改革之探討
新建地方本科高?？紕?wù)管理探析
高師音樂專業(yè)學(xué)生＂聽覺思維＂分析
高校心理健康教育若干問題初探
思想政治教育視角下的家校合作培養(yǎng)研究
新時(shí)期完善貧困生資助體系的探索
地方高校校級選修課《德語入門》課程建設(shè)的思考
泉州市流動(dòng)兒童教育現(xiàn)狀研究
