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數學通訊 · 學生閱讀雜志簡介
《數學通訊·學生閱讀》創刊于1933年1月，經國家新聞出版總署批準，由教育部主管，華中師范大學、湖北省數學學會、武漢數學學會聯合主辦的學術期刊，是我國創辦最早的中等數學期刊。在30年代戰爭動蕩時期，克服了各種困難，共出刊48期，總容量超過200萬字，是解放前我國出刊期數最多、連續時間最長、內容豐富多彩、頗受讀者歡迎的中等數學刊物。其內容采擇注重古為今用、內外兼蓄、活潑有趣、深淺兼容，在一定程度上反映了二十世紀三、四十年代我國初等數學研究以及中等數學教學的情況，在我國數學史、普通教育史上具有一定的研究價值。1952年1月起，原刊名《中等算學月刊》改為現名《數學通訊》，從此，本刊進入一個較為穩定的發展時期。本刊內容采擇強調科學性、實用性、資料性、趣味性、更重可讀性，因而深受讀者喜愛與好評。連續兩次被評定為全國初等/中等教育類核心期刊，很多文章被人民大學復印，被其他作者所引用。為更好地發揮刊物作用，增強刊物的針對性，以滿足不同讀者群的要求，本刊從2000年1月開始，改月刊為半月刊，下半月期刊為教師閱讀本，上半月期刊為高中學生閱讀本。這兩種讀本，大的欄目雖然一樣，但在內容的采擇方面是不同的，教師閱讀本偏重于教學研究、初等數學研究等成果的交流與探討，注重學術性，研究性與實用性，有助于教師的教學業務素質的提高；學生閱讀本偏重于學法探討，學習中重難點的突破與能力的訓練，注重實用性、指導性與趣味性，有助學生培養興趣，釋疑解惑，深化學習，提高能力。為方便讀者，單號期刊與雙號期刊用的是不同的郵發代號，讀者可通過郵局單獨訂閱，也可直接向編輯部訂購。感謝讀者與作者的厚愛，并誠摯地希望與大家共同開創光輝的未來。曾用名：《中等算學月刊》。
以探討提高中等學校數學教學質量、改革數學教學為宗旨。
數學通訊 · 學生閱讀雜志欄目設置
輔教導學、錯例辨析、專論薈萃、復習參考、課外園地、學生論壇。
數學通訊 · 學生閱讀雜志榮譽信息
數學通訊 · 學生閱讀雜志訂閱方式
地址：湖北省武漢市華中師范大學，郵編：430079。
數學通訊 · 學生閱讀雜志社投稿須知
稿件的基本要求
（1）稿件務必用300字方格稿紙撰寫，稿件要求字跡工整，圖形正確，正文行距要適當大一點，便于修改。
（2）若為打印文稿，最好使用WORD錄入，文字使用五號字，通過WORD中的公式編輯器輸入公式。打印時請選用A4紙張，左右邊距不少于1.5cm，上下邊距不少于2cm，每面不宜超過800字，一律通欄排，單面打印。
（3）首頁的最上方注明來稿日期、適合欄目、適合年級以及作者的聯系方式，有E－mail地址的作者請將其附在文首，便于我們和您聯系。
（4）稿件按以下格式書寫：標題、姓名、作者單位及郵編、正文、參考文獻。
（5）如果稿件不止一頁，請用訂書器在左上角訂好。如果同時郵寄兩份及兩份以上稿件，請用訂書器分別裝訂。
（6）稿件的篇幅不宜過長，一般以不超過5000字為宜。
（7）文稿中的圖表、計算、標點、符號要清楚、準確，上、下角標要有明顯區別，容易混淆的字母、符號最好在旁邊用鉛筆適當標注。
（8）文稿中如有引文，請務必注明出處、參考文獻。來稿文責自負，如有抄襲現象我們將公開批評，作者本人應負相關責任。
對來稿的幾點建議
（1）請盡可能按照上面的要求投遞稿件，這是能被選用的重要前提。
（2）一般用平信郵寄稿件即可，不會丟失，注意在寄出前留存備份，最好將原稿寄出，復印稿留存，來稿不退。
（3）在稿件后面注明作者的聯系電話、學校及個人簡介。
（4）不宜同時投遞多篇（三篇以上）稿件，因為持續刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的誤解。如手頭稿件較多，請有選擇地分投各刊。
（5）在寫作投寄學生閱讀版的論文時，最好圍繞四個月以后教學中要講的內容來寫，錄用的機會會增大很多。
（6）可以在投稿時適當介紹一下《數學通訊》（教師閱讀版和學生閱讀版）在當地的發行情況。
來稿不被選用的幾種可能
（1）稿件中有明顯的科學性錯誤。
（2）字跡潦草，涂改較多，難以辨認。
（3）主題不鮮明，文不對題，或者選題陳舊老套。
（4）拼湊羅列，結構松散，沒有創作的成分。
（5）與教案相仿，不適合發表。
（6）內容太基本，與教輔資料雷同。
（7）內容或方法不可靠，不適宜推廣，以防誤導讀者。
（8）近期刊登過類似文章，不宜重復發表。
數學通訊 · 學生閱讀雜志范例
特值探路，準確定位，快速答題
利用思維導圖剖析一道高中競賽試題
例談補形法在立體幾何中的應用
參數統消、分離參數——盡顯定值本色
巧用結論，妙證不等式
沒有定值條件就不能用均值不等式求最值嗎？
換元法求三角函數的最值
一道高三質量調測試題的解法與探究
評析一道三角與向量綜合的調考試題
一道高考題的流行錯解分析
在習題的錯解與導出正解的過程中得到的啟示
一道競賽題的分析與反思
充分條件與必要條件認識的誤區
對一道武漢四月調考題的思考春
對一道課本習題的探究性學習
試題無不妥，改動失韻味
解答兩道2011年廣東高考題的體會
不等式“放”或“縮”的五條基本途徑
一類多變量函數壓軸題的破解策略及規律探究
