中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志省級期刊

中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志簡介

《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊》（半月刊）是中學(xué)課程輔導(dǎo)雜志社出版發(fā)行的省一級重點(diǎn)期刊，以“專業(yè)性、針對性、實(shí)用性、互動性”被譽(yù)為“課程輔導(dǎo)第一刊”。受到廣大中小學(xué)教師的喜愛和好評。刊物內(nèi)容以文史類為主，面向全國中小學(xué)教師。

《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊》為您構(gòu)筑展示才華的平臺，為您架設(shè)通向理想的橋梁。

中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志欄目設(shè)置

教育視點(diǎn)、能力培養(yǎng)、校本研修、教材教法、創(chuàng)新課堂、有效教學(xué)、案例精選、學(xué)習(xí)激趣、教學(xué)反思、德育天地、寫作指南、考試復(fù)習(xí)

中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志榮譽(yù)信息

• 中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
• 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志訂閱方式

地址：山西省太原市井州北路91號金港大廈B座2201室，郵編：030001。

中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志社投稿須知

1.來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2.論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。

7.來稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說明。

8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當(dāng)期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

10.請?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。

中學(xué)課程輔導(dǎo) · 江蘇教師雜志范例

新課改下的高中物理教學(xué)反思

談聽課和評課的優(yōu)化

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)忌諱與建議

讓微笑綻放在課堂

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生能力

做班主任,體育教師更出色

高中語文學(xué)習(xí)中的消極心理淺析

特別的關(guān)愛給特殊的群體

農(nóng)村普通高中共青團(tuán)活動策略

幫助女教師走出中年發(fā)展危機(jī)

零歲教師培養(yǎng)必須面向未來——對新教師入職培訓(xùn)的前瞻性思考

班主任如何影響學(xué)生向上

“問課”——教師每天的必修課

初高中銜接階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題反思

“生”與“義”的選擇——傳統(tǒng)道德的困境及思考

創(chuàng)建高三化學(xué)高效課堂的策略研究

快樂學(xué)習(xí)的四種境界