中學(xué)歷史教學(xué)研究雜志簡介
《中學(xué)歷史教學(xué)研究》創(chuàng)刊于1979年，直屬國家211工程重點大學(xué)——蘇州大學(xué)社會學(xué)院，是江蘇省唯一針對中學(xué)歷史教學(xué)的雜志，是國內(nèi)中學(xué)歷史教學(xué)圈內(nèi)公認的四大學(xué)術(shù)刊物之一（陜西師大的中史參和天津的《歷史教學(xué)》排前兩名，華南師大《中學(xué)歷史教學(xué)》和蘇大的《中學(xué)歷史教學(xué)研究》排后兩名，此排名不含其他屬于高校級別的專業(yè)歷史刊物）。本刊將立足于中學(xué)歷史教學(xué)實踐，想師生所想，做師生所求，以最快的速度、最高的效率、最好的效益，將《中學(xué)歷史教學(xué)研究》打造為中學(xué)歷史教學(xué)方面的黃金期刊。曾用刊名：中學(xué)歷史。
中學(xué)歷史教學(xué)研究雜志欄目設(shè)置
本刊欄目主要有“新課程研究”、“高考研究”、“教學(xué)研究”、“能力培養(yǎng)”、“教學(xué)參考”、“課程實驗”等。
中學(xué)歷史教學(xué)研究雜志訂閱方式
地址：蘇州市工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)蘇州大學(xué)社會學(xué)院，郵編：215123。
中學(xué)歷史教學(xué)研究雜志社投稿須知
2000年歷史科《考試說明》的變化及備考
夯實基礎(chǔ)培養(yǎng)能力注重創(chuàng)新全面提高
文科綜合與熱點分析(一)
2000年“3+X”高考歷史復(fù)習(xí)瑣談
高考中國近代現(xiàn)代史總體命題特點及復(fù)習(xí)對策
“3+綜合”高考歷史復(fù)習(xí)的對策
高中歷史教學(xué)復(fù)合化芻議
導(dǎo)學(xué)探究教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
備課要體現(xiàn)實用性創(chuàng)造性
歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育的幾個誤區(qū)
中學(xué)歷史教學(xué)對非智力因素的調(diào)動
也談新課程視野下初高中歷史課程內(nèi)容的銜接——以美國的誕生與美國聯(lián)邦政府的建立為例
淺談評析性歷史課堂教學(xué)——新課標(biāo)下歷史1+1教學(xué)模式探索及反思
新課程改革下歷史課堂的教學(xué)創(chuàng)新——兼談歷史的有效教學(xué)
2010年江蘇省高考歷史考試說明解讀與備考策略
高考文史常識復(fù)習(xí)例舉
新高考歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)加強史料教學(xué)“三化”
高中歷史“問題——探究”式課堂教學(xué)模式初探
挖掘課標(biāo)內(nèi)涵,有效整合歷史教材資源
《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)設(shè)計——看建構(gòu)主義在歷史課堂中的應(yīng)用
對兩幅“西歐封建等級制度示意圖”的商討
歷史學(xué)案設(shè)計的有效性探究——以人民版高中歷史必修三《新文化運動》為例
中學(xué)歷史教學(xué)研究雜志范例
“3+綜合”高考歷史復(fù)習(xí)的對策
高中歷史教學(xué)復(fù)合化芻議
導(dǎo)學(xué)探究教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
備課要體現(xiàn)實用性創(chuàng)造性
歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育的幾個誤區(qū)
中學(xué)歷史教學(xué)對非智力因素的調(diào)動
也談新課程視野下初高中歷史課程內(nèi)容的銜接——以美國的誕生與美國聯(lián)邦政府的建立為例
淺談評析性歷史課堂教學(xué)——新課標(biāo)下歷史1+1教學(xué)模式探索及反思
新課程改革下歷史課堂的教學(xué)創(chuàng)新——兼談歷史的有效教學(xué)
2010年江蘇省高考歷史考試說明解讀與備考策略
高考文史常識復(fù)習(xí)例舉
新高考歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)加強史料教學(xué)“三化”
高中歷史“問題——探究”式課堂教學(xué)模式初探
挖掘課標(biāo)內(nèi)涵,有效整合歷史教材資源
《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)設(shè)計——看建構(gòu)主義在歷史課堂中的應(yīng)用
對兩幅“西歐封建等級制度示意圖”的商討
歷史學(xué)案設(shè)計的有效性探究——以人民版高中歷史必修三《新文化運動》為例
