護士自薦信精選(九篇)
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第1篇：護士自薦信范文
您好,當您的目光停留在我這封自薦書上的時候，我的人生理想就開啟了一扇奔向成功的大門。我是一名即將畢業XX學校學生，希望能在貴院這樣師資力量雄厚，治學嚴謹，團結奮進的醫院里做一名護士。護士是太陽底下最神圣的職業，我愛這份職業，也熱愛這門醫學。
小時侯是老師告訴了我世界有多大，無所不懂的老師在我心中樹立了光輝的形象。帶著這份對老師的追求，XX年我報讀XX學校。我深知做一名合格的護士，就要具有深厚的專業理論知識和廣泛的知識。所以，在校期間更加努力學習，踏踏實實的鉆研專業課，注重在各方面鍛煉自身能力，廣泛書籍，增加知識儲備。在20XX~20XX學年曾獲得校XX榮譽稱號，同時我還注重自身能力的培養，在學校期間珍惜每一個發展自我的機會，為走上神圣的職業做準備。在實習階段得到老師及同學的一致好評。
學校生活養成了我堅強、自信的性格和踏實嚴謹的工作作風，并賦予我參與社會競爭的勇氣;開朗熱情使我成為同學們知心的朋友和傾訴的對象;在擔任學生干部期間，通過組織各種活動使我具備了團隊協作精神;事業心和責任感讓我勇于迎接困難和挑戰。
在學校課余時間及寒暑假期間我當過護理人員，勤工儉學的經歷讓我對護士和病人有了更深刻的認識。能正確的把握自己，在傳授知識的同時，怎樣引導病人樹立健康的人生觀成為護士的首要任務。因此，在今后的護理學實踐中，堅持以“新課標、新方法、新思維”為指導，虛心學習，不斷鉆研，開拓創新，不僅要“傳道授業”，而且要做有利于社會的人才。我會努力工作，立志成為一名優秀的護理人員!
一位哲人說過：“醫學是一門藝術。”是的，醫學是一門藝術，是一門最崇高最神圣的藝術。她需要忘我的奉獻和不斷進取的精神以及全面發展的個性。因此，在學校學習生活中，我從未停止過努力，生活過的忙碌、充實而有意義。從這一份簡單的自薦書中，您也許會從那一點滴的成績里感受到這種努力和上進的精神。在面臨著社會的選擇，尤其榮幸的面臨著閣下您的選擇的時候，我可以無愧的說：“我可以值得信賴!”
希望我的真誠能換來您的信任，給我一份支持，我會和貴院的同仁一道為醫院的未來付出青春、熱血，和醫院共同發展。
此致
敬禮！
第2篇：護士自薦信范文
一、存在的問題
1.發展不平衡。從橫向來看,無論電子政務發展,還是政府門戶網站建設,總體上東南沿海經濟較為發達的地區,電子政務發展比較快,政府門戶網站所占比例大,而中西部地區相對落后。從縱向來看,中央、省市行政層級比較高的政府及其部門的電子政務發展比較快,門戶網站建設比較完善,而行政層級比較低的政府或部門,相對落后。據統計中國目前的電子政務實現度僅為22.6%。這說明,我國電子政務無論信息的實用性、完整性,還是實質性的電子政務功能都還有很大差距。
2.政府門戶網站建設普遍缺乏有效的組織和規劃。這不僅體現在一些政府門戶網站的站名、域名不規范,更重要的是政府門戶網站的內容設計缺乏最起碼的規范,導致一些政府門戶網站形象與政府形象有較大差距。
3.相當一部分政府門戶網站有名無實,信息不更新,沒有深入鏈接,有的甚至變為“死網”。據機構調查評估,目前全國2500多個政府門戶網站中,約有1/3的網站難以打開,約有1/3的政府網站應用價值比較低,還有相當數量的網站存在信息更新不及時、服務功能不健全、的信息無時效價值等現象;許多網站只有靜態功能的介紹,欠缺動態信息交流;有的網站與用戶交流溝通的手段單一;還有一些政府網站存在著與自己的本職工作聯系不緊,脫離實際等問題。
4.我國的政府門戶網站建設一方面國家投入了大量資金,各級政府機構建設電子政務的積極性都很高,政府網站數量快速增加;但另一方面,政府網站的社會應用水平不高,條塊分割、信息孤島的弊端難以解決。這種狀況嚴重制約了電子政務的社會化應用,將對未來電子政務的順利發展造成極為不利的影響。
從國外先進國家電子政務建設的經驗看,電子政務的發展,首先要有一個功能完善、進出便捷的門戶網站,這是實現電子政務各項職能的一個最重要的窗口。如果公眾不能從政府的門戶網站獲取各種信息和服務,就等于堵塞了的電子政務的服務通道。以美國的白宮網站為例,該網站實際上是所有美國政府門戶網站的中心站點,在該網站上有一個美國政府站點的完整列表,可以鏈接到美國所有已經上網的官方資源。同時白宮網站上所有內閣級(相當于中國部委級)的站點都提供了文本檢索功能,可以通過關鍵詞查找這些站點上的所有文獻和文章。所有這些都為公眾及時了解政府的各種信息、接受政府提供的服務,創造了條件。
二、解決辦法
1.樹立服務意識,以服務社會公眾為政府門戶網站建設的根本目的
在各級政府部門的信息化建設基礎之上,建立起跨部門的、綜合的業務應用系統,使公民、企業與政府工作人員都能快速便捷地接入所有相關政府部門的業務應用、組織內容與信息,并獲得個性化的服務,使合適的個體能夠在恰當的時間獲得恰當的服務。所以本文認為后臺應用整合是政府門戶網站區別于其他網站的關鍵所在。政府門戶網站不僅是政務信息平臺和業務處理平臺,而且也是知識加工平臺、知識決策平臺、知識獲取平臺的集成,它使各部門之間的信息共享和交流更加流暢,通過數據挖掘、數據加工使零散的信息成為有用知識,使民眾能夠在第一時間獲取新的知識,為行政決策提供充分的信息和決策支持。只有通過整合,才能為民眾提供更深層次的服務。
2.以實事求是的心態建設政府門戶網站
近年來,各級政府網站紛紛設立“領導信箱”,處理群眾反映的問題,形式很好,群眾也十分歡迎,但是在許多政府門戶網站來信卻“石沉大海”,導致政府公信力大打折扣。據調查統計機構對我國政府門戶網站互動性進行百分考核,發現60分以下的網站竟多達61.5%。我認為改變這種現象有兩種思路:第一,以電子政務的客觀要求,反向“逼迫”自己增強服務意識、提高工作效率以及優化工作流程。設立了“網上辦公”,不論涉及多少部門,就一定要讓百姓足不出戶能夠辦成。當然,政府給自己出了難題,方便的卻是廣大人民群眾。這無疑是一種積極的選擇。第二,以實事求是的心態將電子政務的功能縮減到自己可以做到的程度,做不到的不再強求。雖然這樣的選擇有些消極,但是起碼不失信于眾,起碼還算是對自己的承諾負責。
3.充分認識政府門戶網站建設的重要性,加大力度搞好網站建設,為下一輪更深層次的電子政務建設奠定基礎
三、結語
充分理解政府門戶網站的性質、特點、作用,將政府門戶網站不等同于一般的政府網站,在陸續建設重要業務應用系統的同時,提高政府門戶網站在未來我國電子政務建設中的地位,將政府門戶網站看作是實現我國電子政務戰略的核心。通過政府門戶網站加強辦公資源的整合,消除“條”與“塊”之間的割裂狀況;將政府門戶網站建設與政府機構改革結合起來;分層次規劃政府門戶網站的建設。對網站內容、建設等進行統一管理,網站群建設模式是目前最為有效的模式;正確處理政府門戶網站與各政府機構的內網與外網的關系。
參考文獻:
[1]鄧 茜 易凌志:政府門戶網站及其子網站群的電子政務績效實證研究.情報科學,2008年10期
第3篇：護士自薦信范文
護士實習工作自我鑒定1
思想上我將在校所學與外科護士的職業道德結合起來，無論是出于對護理工作的熱愛還是對病人的責任心都應當做好當前的任務，而且單從平時的培訓中我也十分注重對優秀外科護士事跡的學習，這種做法即便對眼前護理能力的提升沒有幫助也能為今后的正式工作提供指導，能夠在思想上對當前職業有所規劃也是自己在實習期間的學習成果之一，而且有時護士長為我們這批實習護士開展的會議之中也會著重強調護理工作的職業道德，將其當成精神上的指引便能發現自身所從事的護理工作是光榮而神圣的。
工作中則比較注重護理基礎的穩固性以及自身能力的提升，由于在校基本都是學習課本知識的緣故讓我十分重視這次護理實習的機會，即便很少有護理實踐的機會也會讓我著重觀察其他護士的操作手法，將其與所學知識結合起來并配合護士長的講解便能讓我有著深刻的體會，而且通過這次實習也讓我明白平時所學的護理知識其實在實際工作中都能夠應用得到，關鍵還是要聯想到實際的用法才能對眼前的護理工作產生效果，至少相對于死記硬背來說活學活用才是在護理工作中進行學習的正確方式。
生活中熱衷于與同事之間的人際交往以及自身心態方面的調整，考慮到局限于個人的思維往往會在護理工作中陷入錯誤的境地，因此在工作之余我會虛心請教其他的同事并從中獲得護理知識的感悟，從其他同事的角度來分析護理工作中存在的問題便能很好地解決外科病室中的各種狀況，而且培養好與同事之間的情感也能在護理工作中遇到困難的時候獲得相應的幫助，至于心態方面的調整則是通過自身的方式來排解護理工作中的壓力。
從容不迫地應對護理工作的難題便是自己在實習期間的良好表現，至少通過這次自我鑒定讓我明白身為實習生的自己在護理工作中還有著很大的發展空間，因此要珍惜這次外科護理實習的機會并在剩余的時間里積極表現才行。
護士實習工作自我鑒定2
深知性命相托的重要，從踏入大學門檻的那天起，在良師的精心指導下，我奮力拚搏、自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。
工欲善其事，必先利其器。在無涯的學海里，我不斷地挑戰自我、充實自我。在師友的嚴格教導及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了臨床醫學專業課程。在學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習。我利用課余時間廣泛地閱讀了大量書籍，參加課外學生科研活動，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。在“立志立德，求真求精”的校訓下，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
我努力學習，刻苦鉆研、勇于進取、將自己培養成為具有綜合素質的醫學畢業生。我尊敬老師，團結同學，以“熱情、求實、盡職”的作風，積極完成學校和年級的各項任務，在臨床實習期間，持著主動求學的態度，積極向臨床上級醫生學習，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫學知識為日后的學習、工作打下堅實的基礎。“不斷追求，不斷學習，不斷創新，努力發展自我，完善自我，超越自我”是我崇尚的理念。“盡力做好每一件事”是我個人的基本原則。
我熱愛醫學事業，并立志獻身于醫學事業!我牢記著醫學生的誓詞：我自愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫學衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。
護士實習工作自我鑒定3
在見習的一段時間內，我感受到護士的責任，了解到一些知識，有了一些體會：
1、醫要細心，在配藥打針輸液，三查八對和無菌原則很重要，操作前，操作中，操作后，都要校對病人姓名床頭卡，藥品名稱用法濃度用量。無菌概念要強，配藥戴口罩，針頭污染換一個，無菌操作戴口罩手套。防止藥物交叉感染，醫院的很多東西都是一次性的，用一次就丟了，若在沒有用時被污染了也丟了。
2、做事講求速度技術和質量，還有分工明確，了解自己要做什么，清楚自己的職責，特別在搶救病人。見習期間，讓我知道素質要好點，理論知識強點，而臨床的都是從零開始，我們下了臨床都要重新學，所以我們自己要強，什么不懂的都要多問多學。
3、不管在哪里都要把關系處理好關系是很重要的，關系好別人才愿意教你。不過干我們這行，只靠嘴上功夫是不行，那就是只說不做事的，人還是要勤快點，多跑跑腿，對自己還是有好處的。
第4篇：護士自薦信范文
一、教師心理健康存在的問題及其成因
多項研究表明，目前教師的心理健康狀況不容樂觀，出現的問題大致表現在四個方面：一是與教師職業有關的問題，二是與教師人際關系有關的問題，三是與教師自我意識和人格特征有關的問題，四是與教師社會適應有關的問題。由于教師心理健康直接影響到學生的發展，因此，分析影響教師心理水平的因素尤為重要。影響教師心理健康水平的因素可歸納如下：
1.教師工作量嚴重超負荷
幾乎所有的學校要求教師全體坐班。部分教師早晨六點半左右就匆匆出門趕車，直到放學后上完晚托班，五六點后才拖著疲憊的身軀坐車回家，一天的工作時間超過了十小時。還有學校或教育部門的研討會，帶領學生參加科技、藝術和體育等各項比賽等，教師還要按有關規定參加各種繼續教育，積累學分，雙休日有時比正常上班還忙、還累。
2.上海地區教育對象的特殊性
上海是經濟發達地區，大量的人才和勞務人員的涌入，給教育帶來了巨大的壓力，外來人員的孩子要就地上學，但由于這些孩子的成長環境、思維方式、價值觀念等與本地區的孩子存在著一定的心理差距，同時，生活在上海的學生自我覺醒早，具有較強的民主平等意識、參與意識、主體意識，傳統的教育觀念和教育方法受到了嚴峻的挑戰。另外，社會的激勵競爭，使得父母基本無暇顧及孩子的家庭教育，便把孩子的教育全壓到教師的身上。
3.教師自身的多重壓力
上海的教師基本構成有三部分：一是從全國高校畢業的師范生，二是從全國各地招調的中青年骨干教師，三是上海本地區的教育者。來自全國各地師范院校的大學生，他們首先要進行自身角色的轉換，還要適應上海多元化的文化。這些人中，年輕教師要面臨戀愛、結婚、生子等人生大事，年長教師還要解決配偶的工作和孩子問題，壓力也不小。
4.新課改對教師的沖擊
上海地區是新課改的試點，無數教師正經歷著前所未有的心靈沖擊。在新課程改革的組織過程中，不少的教師產生了心理上的不適，如自我否定的痛苦感、新型師生關系的不適感、自身素質缺失的焦慮感和相互矛盾現象帶來的茫然感等。
二、教師心理健康與育人的關系
許多研究和事實表明，只有“成功的教師”，才會培養出“成功的學生”。
1.教師心理健康有利于工作積極性的提高
對教師的人文關懷最基本的就是從物質層面關懷教師。就目前的情況來看，解決教師的后顧之憂，必然能極大地激發他們的工作積極性；尊重是對教師人文關懷的重要內容，也是調動教師工作積極性，提高工作效率的重要方面。對教師尊重，能激發他們的工作積極性，能幫助他們改善師生關系，優化其教育教學效果，從而增強其職業成就感。
2.教師心理健康有利于學生人格的健全發展
教師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用。并且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也能健康地發展。教師心理問題不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。
3.維護教師心理健康有利于教師素質的整體提高
目前教師素質的提高主要停留在職業倫理道德、專業知識和技能的提高上，這些素質的提高都必須以教師的心理素質為中介，必須通過教師心理活動的內化才能考慮到教師的整個心理素質，提高其心理機智，才能促進教師整體素質的提高和個性的發展，從而提高教育教學質量，促進教育的最終發展。
三、教師心理自我調適的策略
教師的心理健康從根本上說還得教師自己維護。那么，教師應如何維護自身的心理健康呢？
1.正確認識自我，保持樂觀心態
教師只有樹立正確而穩定的自我概念，才能正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點，不給自己設定高不可攀的目標。這種心態能夠使教師客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。因此，教師要樹立正確而穩定的自我概念，積極調節自身的認知，以保持比較長久的樂觀心態。
2.增強心理保健意識，適時調節情感狀態
教師要有心理保健意識，要認識到心理健康要靠自己維護，一切外部的幫助都是間接的。因此教師應善待自己，掌握心理調適的方法，適時調節自己的情感。
3.建立終身學習意識，提高自身綜合素質
現代社會飛速發展，新的知識層出不窮，因此，教師不斷接受繼續教育，學習新的知識，適應改革的形勢就成為必然。教師不斷地接受新知識，開闊自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
4.換個角度思考，增強壓力的免疫力
現在的教師普遍感到有越來越多的壓力，且不說教學任務的繁重、教育工作的復雜，就現代社會急劇變化和教育改革的深化實施來說，對教師的壓力也日漸增多，然而最大的壓力還是教師自我的壓力。教師只有對壓力有了正確的認知，才能保持身心健康。
第5篇：護士自薦信范文
關鍵詞：護士心理健康自我調適
一、心理壓力的來源
由于護士職業的特殊性，其心理壓力的來源面較廣。
1.1社會壓力人們受傳統觀念的影響，認為護理工作只不過是一些打針、發藥之類的簡單機械勞動，而把疾病的康復歸功于醫生，對護士和醫生的態度判若兩人，這種現象在病房內常能看到。此時，護士對患者的精心護理、嚴密觀察、親切問候等都化為烏有，使護士的自尊心受到了極大的傷害，造成心理失衡。
1.2工作壓力由于護理工作的連續性，使護士24小時輪流值班，遇到急診、搶救病人更不能按時下班，甚至會連續工作幾十個小時。醫、護、患比例不合理。護士缺編，工作時間以及超負荷的工作量，既導致人體生物鐘的紊亂，又加重了護士的身心負擔。另外，護理工作是腦力勞動與體力勞動相結合的一種工作，其辛苦不言而喻。在商品經濟浪潮的沖擊下，面對一些簡單勞動換取高額經濟收入以及社會現實中種種畸形現象，護士容易對原有的價值觀產生懷疑而致不公平感，心態易失去平衡。
1.3競爭壓力由于護理知識不斷更新，技能要求日益提高，對護士提出了越來越高的要求。不斷的理論學習、業務考試、技能操作比賽等各種業務活動，迫使護士經常處于緊張的競爭狀態。加之護理專業學歷起步普遍偏低，職稱晉升難度較大，護士在工作之余又須加班加點自學、上夜大，使護士有一種力不從心的焦慮感。
1.4家庭壓力護士在家庭扮演著多重角色。本來應該關心老人、體貼丈夫、教育孩子，但漆黑的“夜班”還需要丈夫接來送去，偶爾的家庭矛盾是避免不了的。繁忙的工作使護士筋疲力盡，與他人交流時間減少，親情減淡，人際關系淡漠，使護士感到無所適從，苦悶難言，引發憂愁、煩惱等負性情緒。
1.5護士角色迫使護士一再壓抑消極情緒，往往造成“零存整取”的效果護士應以愉快的心情和熱情的態度走進病房去“微笑服務”。但護士有自己的喜怒哀樂，消極的情緒一再壓抑，日積月累形成了潛在的能量即“感情勢能”，這種能量一旦超過了個體所能承受的限度，就會出現“零存整取”的后果，直接影響到護士的身心健康。
1.6自卑心理同行之間也會出現鄙視、冷淡等態度，加之醫技人員認為護理工作沒有主動性，只是被動地執行醫囑、完成治療，沒有高難度的技術，不受重視，使護士產生自卑感。
總之，護士的個體性格差異、婚姻狀況、心理承受能力等因素，也是誘發產生慢性疲勞綜合征的“溫床”。
二、護士心理壓力的自我調適
過重的心理壓力必將導致身心疾病的產生，損害自身健康。在生理方面，中年護士往往有一種疲勞感，自覺身體虛弱無力，即便多休息也不易緩解。此外，還容易出現頭暈、痛經、月經不調等癥狀。有過重的心理壓力的女性，可能有長期或頻繁發作的煩悶、不快和失眠，或出現暴躁易怒、空虛、無故悲傷和失落感。因此為了保持心理健康，護士應學會心理自我調適。
2.1保持健康的情緒護士應該熱愛護理工作、熱愛生活、熱愛大自然、向往美好未來，應有上進心，以激發健康情緒。護士應該正確認識自我、人生和社會，接受現實的自我，適應規律，心胸豁達，樂觀。
2.2培養良好的個性、修養要正確認識和評價自己，接受自己與別人的差異；懂得每個人在學習、生活、工作、人際關系中都不可能事事如意，要經得起挫折和磨難；要樹立自尊、自強、自愛意識，注意培養踏實、克制、有涵養、堅韌、熱心、勇敢的個性，不要軟弱、孤僻。
2.3正確處理人際關系首先要理解、寬容、尊重他人，真誠相待，以積極的心理、和藹的態度對待病人、同事，創造團結友愛、和諧愉快的工作環境。有計劃地安排業余時間，贍養老人、培養子女，主動承擔家庭責任。適當的家務勞動也是一種放松心理壓力的方式。與親友和睦相處，爭取他們對護理工作的理解和支持，使自己的不良情緒及時向他們傾訴、合理宣泄，在他們的勸慰和開導下，不良情緒便會逐漸消失，以保持心理平衡和健康。
2.4目標定位要適宜，有利于解脫心理壓力錯誤的完美主義的期望，只會使人不停地勞做，卻很少有過對自己努力完成工作感到滿意。護士不可能在多種角色中把每件事都干得完美，事情要分輕重緩急，將更多的精力和時間投入到內心期望的活動中去。身處逆境時能進行自我安慰、自我解脫，不鉆“牛角尖”，降低做事的標準，自我減壓，始終保持良好的心理狀態。
2.5增強適應能力護士要努力調節自我，學會對各種現象做出客觀的分析，正確的判斷。在工作、生活中遇到困難不退縮、不沮喪，樹立戰勝困難的信心和勇氣。努力學習本專業及邊緣學科知識，不斷提高自身素質、工作能力，體現自我價值，樹立良好的職業形象，贏得社會認可及同行對護理工作的支持。
2.6科學的生活方式生活單調是產生許多疾病的原因。護士應改變從家庭到醫院、又從醫院回到家庭這種兩點一線的單一生活方式，合理安排生活節奏，正確定位工作、生活、人際關系。學會在繁忙中求得休息，下夜班要保證充足的睡眠和豐富的營養，以滿足身體能量的消耗。培養廣泛的愛好和興趣，業余時間可以養花、養魚、種草、種樹、聽音樂、散步、參加文體娛樂活動，以調節情感、調和氣血，利于身心健康。
【參考文獻】
[1]劉春榮,常惠麗.護士自我緩解心理壓力的體會[J].中國誤診學雜志，2006，16（2）:323-324.
[2]徐春婷，吳保東，王艷榮.如何提高護士自我心理素質[J].實用醫技雜志，2005，12（9）：2665.
第6篇：護士自薦信范文
[論文關鍵詞]區際礦區生態補償；礦產資源保護；區際礦區生態補償制度
一、區際礦區生態補償的含義
（一）生態補償及區際生態補償的概念
“生態補償”一詞在學術界尚未形成統一認識，英語國家一般是用“生態系統服務付費”（Payment for ecosystem services or Payment for ecosystem benefit）這一術語。生態補償是環境資源外部性內部化的經濟手段。有學者認為生態補償包括兩個方面：對環境的補償，即對已經遭受破壞了的生態環境進行恢復與重建，對面臨破壞威脅的生態環境進行保護；對人的補償，即對生態環境建設的相關行為主體進行經濟或政策上的獎勵與優惠（或懲罰與禁止）。曹明德在環境法意義上分析生態補償，認為包括兩層含義：一是指在環境利用和自然資源開發過程中，國家通過對開發利用環境資源的行為進行收費以實現所有者的權益，或對保護環境資源的主體進行經濟補償，以達到促進保護環境的目的；二是國家通過對環境污染者或自然資源利用者征收一定數量的費用，用于生態環境的恢復或用于開發新技術以尋求替代性自然資源，從而實現對自然資源因開采而耗竭的補償。
（二）生態補償與相關概念的關系
1.生態補償與礦產資源保護的關系
礦產資源保護的類型包括了保護性開發、限制性開發、禁止性開發。礦產資源保護的內容包括兩方面：一是要保護礦產的數量，即減少礦產浪費現象，提高利用礦產的效益轉化率；二是要保護礦產的品質，即減少礦產破壞現象。
人們開發利用資源的經濟活動，不能脫離自然力的影響，只有符合自然生態平衡的要求，保持自然生態的良性循環，才能促進資源可持續利益，實現資源利用的預期效益。另一個方面，建立礦區生態補償制度，是將生態補償費專款專用，除部分補償給礦區居民外，絕大部分經費用于致害礦區生態系統的修復、重建及相關科研支出，這將促進礦區生態的良性循環，進而在數量上保證礦產資源的可持續開發利用，和礦產在品質上的優質化保有，這將造福于子孫后代。
2.生態補償機制與環境損害賠償機制的關系
生態補償機制和環境損害賠償機制都是環境資源的保護機制，是用經濟手段實現環境資源外部性的內部化，是解決環境資源修復保護資金不足的有效途徑。
生態補償側重于對生態資源價值的補償，更加關懷享受良好生態環境的機會公平，更加重視生態價值的保護和生態效益的保護，更加關懷代際間生態環境的保有。任何影響了生態環境價值和效益的經濟行為，都要支付生態補償費。生態補償機制遵循“誰受益，誰補償”的原則，是享用生態服務或減少其生態成本的受益者向額外承擔生態成本的主體支付補償金的制度。
3.區際生態補償與縱向生態補償、內部生態補償的關系
生態補償機制是以某一個特定空間范圍內的生態系統為補償對象。對于該空間內想用生態服務的主體支付生態補償費，為內部生態補償、自我補償。該空間范圍外的人通過直接或間接方式減損、享用生態價值，或減少其生態成本而受益時支付的生態補償金為外部生態補償，包括區際生態補償和縱向生態補償。區際生態補償是省與省之間，或經濟區域之間。縱向生態補償機制是中央對地方或上級政府對下級政府的補償。
二、區際礦區生態補償的原理
（一）現實立法依據
1.國內的立法實踐
《生態補償條例》是2010年國務院的立法項目之一，至今尚未出臺。在原國家環保總局《關于開展生態補償試點工作的指導意見》的指導下，許多地方進行了生態補償制度試點。比如2007年制定的《江蘇省環境資源生態區域補償辦法》、2008年制定的《浙江省生態環境財力轉移支付實行辦法》、2008年出臺的《河南省河潁河流域水環境生態補償暫行辦法》等，這些《辦法》是對中國生態補償制度立法實踐的探索，并取得成效。但是目前的試點針對河流流域、森林生態系統的環境污染補償，沒有涉及其他自然資源要素。
2.國外的立法依據
國外已經形成較完善的礦產資源開發生態補償制度，在立法實踐上我國已經落后國外。比如美國建立礦區復墾許可證制度、恢復治理保證金制度；英國制定損失賠償制度、土地復墾金制度；加拿大建立礦山關閉及復墾制度、復墾基金等來保護礦區生態。但是國外的礦區生態補償制度構建是基于“礦產資源開發主體是礦產資源開發過程中的最大直接受益方”的理論，[5]其礦區生態補償僅僅在礦產開采階段，未建立礦產品消費受益方的生態補償制度。
（二）受益者付費原理
受益者付費（BPP）即“誰受益，誰付費；誰受損，誰獲賠”。生態服務/生態產品的直接消費者，或生態效益的間接損耗者有義務對該生態資源支付成本。這是生態正義價值的具體體現。
礦產資源是支持經濟建設的能量，是“工業的食糧、血液”。礦產資源大省為了支援經濟發展，大量開采、輸出礦產資源，造成礦區生態系統破壞，使生態系統弱化、生態價值降低、生態利益減少。礦產資源大省喪失良好生態環境享用的機會。為了保證國家礦產及能源安全，國家宏觀調控礦產開發，礦產資源大省無權拒絕開采礦產資源，其喪失選擇機會。而礦產品消耗大省、礦產資源小省以低生態成本或零生態成本，大量輸入、消耗礦產資源，創造了巨大的社會經濟財富，保持經濟增長速度。
（三）外部性原理
經濟學家將個體行為不僅對其本身而且對周圍的人或環境都會造成影響的現象稱為外部性，即單個消費者或生產者的經濟行為對社會上其他人的福利產生的影響。
為了使經濟行為的外部性內部化，減小社會不公平程度，基于科斯定理，明晰礦區生態價值的產權性，確定利益各方生態維護成本的承擔比例，用礦區生態補償機制這一經濟方式實現礦產資源開發造成的環境外部性的內部化。
（四）自然資本原理
依據自然資本理論，自然資本是自然生態系統給予人類或者可為人類利用的自然物質和能量以及提供的生態服務的總稱。自然資本存量隨著時間的推移而保持基本恒定是人類可持續發展的前提和基礎。
礦產資源是具有稀缺性、價值性、效用性的，則以礦產作為組成要素的礦區生態系統也是具有價值屬性、稀缺屬性的。目前的市場等價交換，僅僅是針對礦產資源的稀缺性、效益價值，而不包括生態價值。在保護礦產資源時，不能僅僅保護礦產本身，還要有保護礦產依附的礦區生態所具有的生態資源的理念。
三、區際礦區生態補償制度的內容
（一）區際礦區生態補償的主體
1.區際礦區生態補償的義務主體
生態補償義務主體是指支付生態補償費用的主體。區際礦區生態補償義務主體是礦產品消耗大省、礦產資源小省的政府。
為了支持經濟大省的發展，礦產品輸出大省使其失去了享用良好生態環境的機會，由礦產品消耗大省支付生態補償金是合理公平的。
2.區際礦區生態補償的權利主體
生態補償的權利主體是指能利用、接收生態補償金的主體。區際礦區生態補償的權利主體是對礦區生態補償金享有利用、接收權利的主體，包括因為礦產資源開發利用而失去良好生態資源機會的主體，負責修復、重建礦區生態系統工作主體，為礦區生態系統修復、重建提供科研技術的主體。
（二）區際礦區生態補償的范圍
區際礦區生態補償范圍包括兩個方面的內容，一方面是指生態補償金的組成，這與生態補償權利主體的利益訴求和他失去的機會成本相聯系。具體而言，包括以下幾個方面：
1.基于礦產資源開發而導致生態惡化，當地居民的直接經濟損失、失去享用良好生態環境機會的成本、失去的發展機會的補償。
2.礦區生態系統保護、修復、重建工作及相關設施的支出。
3.礦區生態系統保護的科研經費支出。
4.礦區生態環境代際外的補償金。
區際礦區生態補償范圍另一方面指區際礦區生態補償范圍指礦區區域界定。礦產開發所造成的生態破壞，如果這種破壞和污染還沒有形成區域性的，則不宜納入《生態補償條例》中。因此，必須明確因礦產開發活動而致害礦區區域和受害生態區域界定標準和方法，還要明確礦區生態建設區域和生態受益區域界定標準和方法。
（三）區際礦區生態補償標準
區際礦區生態補償標準決定了生態補償費的具體分擔方式，決定了不同礦產品輸入消耗大省補償多少的問題。生態補償標準不同于生態賠償，可以是等價的，也可以是不等價的。已有的生態補償標準包括兩類：一是對生態服務功能進行價值評估；二是對生態服務功能提供者的機會成本損失進行核算。
礦區生態補償制度是實現經濟的礦產資源節約型發展的手段，而不能成為制約經濟發展的瓶頸，所以礦區生態補償在制度探索初期宜采用不等價補償，來保證制度的運行，但是補償標準不能太低。
（四）區際礦區生態補償方式
礦區生態補償方式就是指生態補償責任的具體承擔類型。具體包括以下幾種：
1.貨幣補償，即礦區生態補償義務主體用生態補償金、橫向財政轉移支付的方式建立礦區生態修復、重建基金，或生態補償義務主體為礦區修復、重建項目提供免息貸款。
2.技術補償，即礦區生態補償義務主體向權利主體免費提供礦產資源高效率、低生態破壞的技術，免費提供生態養護技術，并向礦區所在地輸送高技術人員。
3.項目補償，及礦區生態補償義務主體承擔礦區所在地生態修復、重建項目工程。
（五）區際礦區生態補償監督
第7篇：護士自薦信范文
1.客戶資源信息的管理
客戶是企業的戰略性資源，東北印刷廠學習國家知名企業重視客戶資源的方式方法，在與客戶關系上不僅要實現一次合作的成功，還要努力使其成長為長期客戶，致力于培育企業的終身客戶。
我們通過各種渠道和方式對客戶的資源進行系統的管理，并利用電子建議箱，承攬員拜訪，市場調研等來廣泛地獲取客戶信息，并加以多方位分析，鎖定出最具盈利能力客戶或潛在客戶，由此制定出獲取與維護這些客戶的方針策略。
同時我廠充分利用與郵局及相關紙業股份有限公司信息廣，接觸全國各刊報社多的特點，我們與之建立緊密的合作關系，聯手收集和分析全國各地出版社、報社及雜志社情況，了解老客戶動向，分析潛在客戶數據。利用分析結果，對不同的客戶群制作分類檔案，充分了解客戶情況，針對瞬息萬變的市場，做出我們不同的決策，搶占市場先機。
2.強化形象營銷模式管理
健全的營銷模式不僅可以促進企業生產經營健康運營，還能為企業樹立良好的品牌形象。因此，選擇和創造接近顧客的渠道對企業有著至關重要的作用。我們印刷企業形象在客戶選擇中作用日漸突出，塑造個性化企業形象，維護優良企業的形象，已成為國際、國內市場發展的大趨勢。但如何確立適當有效的形象營銷模式卻往往又是企業新課題。
工廠對自己一系列產品的營銷渠道，出于樹立企業形象、不斷擴大市場需求的考慮，通過立足本省，輻射全國各地，全面塑造企業形象，以產品形象為內涵、企業形象為基礎、企業文化為核心，加強與客戶的溝通與聯系，掌控客戶資源，進一步開拓省外市場。實施這一市場形象營銷策略，使我廠自身的發展獲得了更強勁的市場推動力。
3.利用現代化工具，捕獲與創造商機
利用數據庫技術及相應的分析工具，我廠將大量的數據變為有效信息，成為輔助決策的重要參考，進而從紛繁復雜的數據中發現商機。
過去用戶打電話咨詢，經常發生找不到解決問題的人員，區區小事也需廠領導出面。針對這一情況，我廠采取了客戶管理技術，重新設計業務流程，集成了數據分析和采用智能化呼叫轉移技術自動處理客戶電話，利用決策工具幫助辨別客戶電話性質。通過不斷測試，客戶問題被歸為十大類。該系統能準確地將60%以上的客戶電話自動轉移到相應部門，這不僅節約了處理客戶電話的時間和成本，還增加了交叉合作的機會。現在，客戶來電咨詢即可及時獲得相關部門迅捷的回答，這套系統使生產經營部門與其他業務伙伴建立了良好的合作關系。
同時我們利用現代化信息工具，加強與客戶聯系和溝通，為客戶提供更加快捷的服務，使我們與客戶拉近距離，減少客戶經營成本，提供了工作效率。
4.加強營運鏈的協調互動
在工廠內部，以客戶為中心的理念現在越來越深入貫穿到工廠供應、計劃、生產、經營等各個運作環節，還包括廠家之間的聯絡通信。如何協調好工廠各個生產經濟環節，提高工作效率，縮短產品周期，為客戶提供優質服務，是我們工作重要一環。為了更好地為客戶服務，我們利用現代化計算機網絡，以最快速度把客戶的需求，下達到工廠生產經營的各個環節。同時向各個環節如生產分廠，倉庫、財務、經營等部門提供國內營銷數據。工廠可以利用網絡下生產工藝傳票，隨時調整生產工藝傳票數據，大大提高了工廠生產效率，特別是工廠承印報紙周期大大縮短，保證了報紙印刷的時效性。
在外部，加強與客戶的聯系與溝通，及時為客戶提供優質服務。我們主動上門征求意見，提出我們經營思路，讓客戶了解我廠基本情況，使客戶對我們產生信任感。
由于我們營銷措施有力，工廠內部各個環節良性協調互動，與客戶溝通通暢，從而使產品從生產的周期大大地縮短，同時使企業各部門的管理更加規范，企業的品牌和市場預測能力也隨之提高，為提供更佳的服務和更好的產品，節約業務承攬員處理時間創造了條件。
5.尋求客戶的心理認同
贏得客戶持久心理認同的方法是生產出人們需要的產品。我廠為適應客戶心理，就是要生產出讓客戶滿意產品。我廠在工廠設產品展覽室、樣品專柜，專門展示我廠的產品。對此還制定了一則規范，同時在產品質量、周期上嚴格把關，信守合同，在為客戶服務上盡量提供方便，減少客戶后顧之憂，不斷贏得客戶的信任和認同。
6.一切圍繞客戶的‘忠誠度’
目前我廠生產經營保持平穩，但由于市場競爭十分激烈。顧客進行選擇的余地很大，一切產品承攬不到怎么辦？廠領導回答：除非你跟客戶吵起來，導致客戶流失。即使出現這樣的情況，也要想辦法解決問題。同時，沒有競爭對手，也就沒有好產品，顧客選擇是通過合作建立了信賴關系。工廠把這種關系比作20年的婚姻，并說顧客生產出的是一種產品而不僅僅是一個樣品。
7.了解并挖掘客戶資源
第8篇：護士自薦信范文
課堂上，學生分小組后，學習活動以小組形式開展，評價都以小組為單位，各組你追我趕，勁頭十足，學生的歸屬感和集體榮譽感更強了。但問題也隨之而來，課堂幾乎成為優等生的舞臺，他們是各組的功臣，因為他們的得分能力最強，組員將發言機會拱手相讓，樂得袖手旁觀。這不是教師期待的局面，也不是自主互助學習的真實體現。如何能通過評價引領所有學生積極主動地投入到自主互助學習中呢？
我嘗試將全班學生按組內異質、組間同質的原則合理分成六人一組,基本保證各組實力相當。每組成員分別為A1、A2、B1、B2、C1、C2（ABC代表學生學習狀況，依次減弱）。組內選舉產生組長、記錄員，各組員得分情況由本組記錄員即時記錄。通過課堂表現評價和課后表現評價以及采取差額分值、自評、互評等多種評價方式，調動全體學生的積極性，快樂地參與到小組中來，達到自主互助的真正目的。
一、課堂表現評價
課堂是學習的主陣地，這里有獨立的思考、思想的交流、思維的碰撞、激烈的討論、精彩的展示、點滴的進步……如何讓這些成為每個學生，尤其是基礎薄弱學生的常態體驗，發揮評價的引導作用，促進學生的自主學習和互助學習呢？
1.差額分值，促進人人參與
給各小組課堂表現計分，采取差額分值法，每組C1、C2較薄弱學生有效發言或參與活動可得2分，其余組員參與得1分，此舉旨在調動全員參與的積極性。基礎薄弱學生。這部分學生以前一直處于默默無聞，或事不關己的狀態，現在因為能為小組做大貢獻而積極踴躍起來，學習的自覺性有明顯改善，課前會將教師發的預習案中不太懂的詞句、知識點請教同學，盡量弄懂，爭取上課積極參與，為小組加分。而令教師驚喜的是此舉大大調動了學生的互助合作積極性，組員間會積極主動地進行教與學，氣氛活躍，開啟思維,敞開心扉，這種目的明確，深入細致的小組研討甚至比教師的全班教學更有效，事半功倍。
優等生也從幫助別人、輔導別人的過程中得到提高，向別人傳授知識的過程本身就是一個鞏固知識的過程,在幫助同伴的過程中還可以增強他們的語言表達能力，這是學生間的教學相長效應。在互助學習的過程中,既培養了學生的合作精神和合作能力，又滿足了小組成員間尊重、友誼、歸屬、交往等的心理需要,有助于發展學生健全的人格。
2.組內自評，組間互評
每兩周根據課堂表現，全班評選出“英語之星”和“進步之星”各一名。先由各組根據組員兩周的學習表現，組內評選出個人表現優異的“英語之星”和進步顯著的“進步之星”，然后在此基礎上進行組間互評，推選出班級“英語之星”和“進步之星”。
引導學生自評、互評是對學生的尊重和信任，有利于調動學生參與評價的積極性，有利于培養學生的自我評價能力和自我教育能力，增強學生的主體意識。
二、課后表現評價
課后表現計個人分，累加為小組分，仍由組長記錄，分數記在相應各組員名字下方，每人表現一目了然。
從作業、背書、聽寫和測試等方面進行考察。
背書有時間限制，兩周一單元的教學進度，兩周內背課文加4分，背E項加3分，背H項加2分。兩周后背誦不加分。
還有其他活動如參賽、發表文章、制作英語小報等，可酌情加分。
這種綜合評價方式將貫穿整個學期，持續性的指導學生的學習，將九大組名單貼在教室后墻，小組得分和小組成員每人得分情況一目了然（每周記錄小組總分和個人總分一次）。兩周進行一次評比：（1）以小組為單位，由課堂表現分和課后表現分累加算出均分，評選出優勝組，組員人人有獎；（2）由學生自評、互評推選出的班級“英語之星”和“進步之星”各一名；（3）同時進行橫向評比，各組的1號進行比較，根據個人總分評出“最佳1號”，依次類推評出“最佳6號”。（每次評選結果不可兼得，優勝組成員不參加其余兩項評比，“英語之星”和“進步之星”不參加“最佳成員”的評比。）
評選結果出來后教師在墻上大名單里給獲獎的小組和學生印上小紅旗或皇冠之類的獎章，讓更多的學生擁有成功的體驗。同時通過家校通平臺，及時告知家長，引起家長重視，讓學生和家長共同感受到學習重在平時。
三、學期評價
《英語課程標準》中指出，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。
在自主互助學習形式下，我們要利用形成性評價的激勵作用，引領學生積極主動地投入到自主互助學習中，在潛移默化中既提升學生自主學習的能力，又培養其互幫互助、團結協作的合作能力。因此，對于學生的學期評價并不取決于最后的期末考試，更重要的是平時的表現。按比例劃分，期末考試占20％，平時占80％（平時的80％又可劃分到本學期的四個月，每個月占20％）。
為促進學生的自主互助學習，對于優勝組的獎勵更豐厚一些。結合學校進行的奪卡活動，獎勵優勝組每位成員“啟航卡”一張。（全校開展的奪卡活動是一種長期有效的激勵方式，學生通過德智體美勞等各方面積極表現都可為自己爭取到“啟航卡”，累計10張可換一張“卡”，累計3張“卡”可換得一張“致遠卡”，同時獲得校三好學生稱號，且不占用班級名額）
第9篇：護士自薦信范文
關鍵詞 信息化教學 電子白板 主體 交互 學科特點
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Application Practice of Interactive Whiteboard
in the Teaching of Information Technology
KE Nan
（Shaanxi Banking School， Xi'an， Shaanxi 710065）
Abstract Currently the classroom interactive whiteboard more and more electronic whiteboard is a very good teaching tool， there are many new features into the teaching of information； it can effectively promote the reform of classroom teaching methods. Then， in the information technology teaching environment， subject teachers how to make good use of the whiteboard it？ This paper put forward views combined with the application of routine information teaching.
Key words information teaching； whiteboard； subject； interactive； subject characteristics
我們都知道，電子白板的設計是基于互動理念的。那么，白板技術本身具有互動性和操作性的特點，作為一種變革性的教學手段，它能有效促進課堂教學方式的改革。這種改革有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，結合多媒體課件使用交互式電子白板，非常有利于推動信息化教學的進行。
電子白板不僅在硬件設備上為教學提供了平臺支撐，同時，白板的軟件設計為我們的教學提供了一個新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯網連接等多項功能，使教學更加方便、生動、有趣。在信息化教學環境下，如何用好電子白板呢？筆者認為有五點內容很重要：
第一，熟知電子白板功能。俗話說“工欲善其事，必先利其器”。也就是要知道所使用的電子白板有哪些作用，軟硬件都怎么用。
看到一些老師上課，頗有些緊張感，一是生怕點到不認識的圖標，一旦出錯怎么辦？二是害怕萬一斷電，白板“罷工”怎么辦？這些老師通常對白板不熟悉，或者平時僅僅使用有限的幾個功能，很多內容都還不知道，一會兒點遙控，一會兒用鼠標點，上課時常出現手忙腳亂的現象，對白板的誤操作往往影響教學。其實，白板不過是工具，是輔助我們教學的，不熟悉，怎么用？
電子白板技術是將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平臺，大大提高課堂教學效率。既然是多合一，那當然單一的功能都能實現了，比如寫寫畫畫，拖拖拽拽，放大縮小等等。
那么，電子白板打破傳統，“互動”功能有哪些？我們都需要逐一了解，而且要重點了解。
辦法是先看別人用，然后照著說明演示邊看邊學，最好一個圖標一個圖標地打開，一個按鈕一個按鈕地試試。有搞不明白的就問廠家技術人員。
例如：“導入，導出，書寫，繪圖，編輯，多媒體，庫，回放，探照燈，遮擋，克隆……”這些基本功能是什么含義，怎么使用，還有哪些硬件按鈕，要和電視遙控一樣會用。總之對白板，無論軟件硬件都要做到心中有數，手到擒來。
第二，使用白板應突出學科特點。每門學科各有特色，同一學科教學內容呈現方式不盡相同，無論怎樣，要在熟悉功能的基礎上突出學科特點。電子白板發展到現在，技術日趨成熟，學科針對性也越來越強，我們所要做的，就是要讓它更好地為各科教學服務。
例如：物理課堂很多時候會使用電子白板提供的“仿真實驗室”。這項功能非常好，在普通實驗環境下應該具有的實驗設備一應俱全，本次實驗需要什么就從庫里選，不需要了退回即可，選放十分方便。以測量電阻部分為例：利用電子白板提供教具可以生動直觀地展示出電路的連接方法，連接正確后，還可以動態地模擬展示實驗的過程，最后還能進行數據統計從而得出相應的實驗報告。實驗的環節具有記憶功能，比如這個實驗，實驗者還能夠根據實際情況選擇回放功能，加深電路圖畫法的印象，這對學生加深理解、鞏固知識具有很好的促進作用。
再如：數學課堂上更多地會使用圖形、定位格、坐標等等。以往數學老師在黑板上畫圖，或者用專用軟件制作課件，想得到標準的圖例，都存在一定難度，速度也較慢。使用電子白板，從專用數學圖形、符號庫中選擇需要內容，在有定位格、坐標指示的區域作圖就容易多了，不但準確，而且節約時間。
還有：語文、美術課堂較多使用的線條、毛筆、著色等功能。比如語文課上，有的老師發揮自己書法好的特（下轉第94頁）（上接第92頁）點，選用電子毛筆書寫詩詞歌賦，引來學生一片贊嘆，課堂效果非常好。所以，有時需要手寫、手繪，重點區域的不同顏色、線條標注，電子白板的這些功能非常好用且效果極佳。
要想做到為我所用，必須反復做尋找練習。由于電子白板篇幅有限，分類分頁顯示必不可少，比如哪些試驗器具在哪一類哪一頁都是需要提前尋找的。不能上了課才找，否則會耽誤時間，當然最好把所有的都瀏覽數遍，熟記于心最好，還有相關項的設置也同樣很重要。總之，要根據學科特色找到并熟練相應功能的設置，細化我們的白板使用。
第三，信息化教學實踐應突出主體。新課改告訴我們，學生才是教學活動中的主體。所謂突出主體有兩層意思。一是強調我們依然要在新課改理念指導下重視教學設計，圍繞主體――學生，開展信息化教學活動。
有的課上，老師自己還在唱主角，又是放視頻，又是放音樂，滿屏圖和文，從一二三開始詳細講解，充分利用白板的角角落落，內容可真不少，可這只是穿新鞋走老路，換湯不換藥，效果當然不好。
突出主體的第二層意思就是，也要逐步訓練學生使用白板，把對學生的相關培訓也要納入到教學中來。例如：使用庫資源，基本繪制與編輯操作。學生的模仿力是很強的，而且由于電腦的普及，他們對軟件的操作能力比較強，因此老師稍加演示即可，當然每次培訓內容不宜過多，循序漸進最好。有必要在全體學生中開展培訓，因為教學就是面向全體的，所以可以利用自習時間打開白板，安排學生學習使用，學生學會了相應的操作，既有利于課堂教學，還節約了時間。
第四，信息化教學過程應突出交互性。白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，提供了極大的資源儲存空間，作為一種新型教學手段，不僅更有利于激發并保持學生的學習興趣，也便于教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便于教學經驗的總結和整理，更好地實現“課堂互動”。
毋庸置疑，交互式電子白板最大的優點就是“交互性”強。想當初，我們如果上一節課，需要學生把相關的圖形擺到相應的地方去，那可費勁了，一般老師都做不來。因為大家幾乎都用PPT做課件，PPT演示內容簡便易用，一張一張往下放就是了，要想人機對話，就麻煩了，得編程！盡管是可視化編程，或者用Flash之類的軟件來做，都得學一陣子，還不容易實現。這樣對非計算機專業出身的老師來說，有些勉為其難了。有了電子白板，拖拽到指定位置成為一件輕而易舉的事情，你只需要“畫框框”即可，既然如此，當然要該“交互”時就“交互”！
比如：在英語課上，我們經常做的一種題型是填寫單詞，另一種是連線題。在做作業的環節，可以讓一組學生代表上成并保存起來，另一組調出來原圖再來做一遍，還可以多屏對比看結果，分析原因。
第五，電子白板的使用應適度。白板可不是萬能的，畢竟有其局限性，不是一節課從頭到尾大家都“粘”在白板上就是好課。我們看到，很多沒必要用白板呈現的內容也要用白板，結果老師成了放映員，站在臺上不下來，學生走馬燈似地在教室穿梭。其實，我們應該靈活選取教學方法，傳統的教學手段不應被完全拋棄。
