變態(tài)心理學精選(九篇)

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第1篇：變態(tài)心理學范文

PBL教學法（基于問題教學法）是1969年由美國神經(jīng)病學教授Barrows首創(chuàng)，包括提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、總結的五段式教學模式。這種模式通常以小組進行，以問題為中心，要求學生主動思考，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力和團隊合作精神，具有激發(fā)學生創(chuàng)新性、主動性等優(yōu)點，目前在各學科教育中已廣泛應用。在具體的教學過程中，根據(jù)變態(tài)心理學教學章節(jié)的特點，選取部分較難掌握的疾病或重點內(nèi)容，如精神分裂癥、癔癥、廣泛性焦慮等，在授課之前布置相應的病例并提出相關問題，如該病的典型臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因、與相似疾病的鑒別診斷、相關干預方案等，要求學生查閱相關資料，分組討論，以書面作業(yè)或在課堂中回答這些問題，以增強學生學習的主動性。同時，以團隊合作的方式完成相關資料的查閱，問題討論也可以幫助學生增強其良好的團隊合作與交流能力。根據(jù)學生回答情況，授課教師針對病例予以適當講解，以加深學生對各類精神心理疾病的理解。PBL教學法不僅可以更好地幫助學生掌握變態(tài)心理學的相關知識，提高學習效率，還可以將之前部分科目的相關知識進行很好的鏈接。如掌握情感性精神障礙內(nèi)容需復習普通心理學課程中關于心境的含義，完成兒童少年期精神障礙相關問題需了解發(fā)展心理學的部分內(nèi)容，理解精神活性物質所致精神障礙的社會康復需結合健康心理學的相關知識。

二、加強課堂案例討論，強化學生對各類精神心理疾病的理解

變態(tài)心理學是一門實踐性很強的學科，而部分精神心理疾病過于抽象使學生難以理解，如人格障礙與普通人相似使學生很難區(qū)分，精神分裂癥等精神疾病因學生缺乏臨床實踐難以掌握其妄想、幻覺、情感淡漠等臨床特點。只有將各類精神心理疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因、典型癥狀與具體案例相結合，避免單純的理論講述，才能使學生充分了解該病特點。因此，應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇有代表性的學習內(nèi)容；在臨床案例教學時，增加案例討論學時數(shù)；根據(jù)案例分析其臨床癥狀并完成課后相關作業(yè)，以增強學生對精神心理疾病的感性認識和學習興趣。

三、借助多種教學手段，提高教學效果

在具體的變態(tài)心理學教學過程中，對于部分不易掌握的章節(jié)可以通過運用學生感興趣、容易接受的教學方式，如電影教學、角色扮演等教學方法，達到教學目的，避免填鴨式或純理論教學影響學習效果。如精神分裂癥是臨床中較為常見的精神疾病，在本門課程中的地位十分重要，但學生缺乏臨床實踐，較難理解該病幻覺、妄想、智力等方面的臨床表現(xiàn)及特點。在具體教學實踐中，可以選擇觀看電影《美麗的心靈》的部分內(nèi)容，通過分析影視作品中納什的特點，結合教師講解，幫助學生理解該病的幻覺、妄想的臨床表現(xiàn)。同時，影片中納什在服用藥物過程中出現(xiàn)的思維活動緩慢、情感表達異常、下降等特點，也有助于學生更好地理解抗精神病類藥物的不良反應，了解康復期精神分裂癥患者社會康復的意義。在孤獨癥教學過程中，根據(jù)學生缺乏孤獨癥臨床經(jīng)驗的實際，可以通過選取觀看電影《雨人》的部分內(nèi)容，結合雷蒙的特點，來幫助學生更好地掌握“kanner三聯(lián)征（社會交往障礙、語言交流障礙、興趣范圍狹窄及動作行為刻板）”的臨床表現(xiàn)。對于部分較為空洞的教學內(nèi)容，如人格障礙，可以結合某些歷史、文學著作中的人物；講授偏執(zhí)型人格障礙可以結合《三國演義》中的曹操；講授沖動型人格障礙可以結合《水滸傳》中的李逵；講授強迫型人格障礙可以結合歷史中的諸葛亮。通過介紹這些人物的相關事跡幫助學生掌握人格障礙的臨床表現(xiàn)和診斷標準，以增強學生學習的興趣。對于部分心理疾病，如神經(jīng)癥，可以采用角色扮演的方式，要求學生分組模擬精神心理疾病的臨床診斷過程，通過親身參與感受，了解相關心理疾病的特點及問診注意事項，加深學生對各類精神心理問題的理解。

四、改革考核模式，提高知識理解和實際應用能力

傳統(tǒng)教學模式注重考核學生對理論知識的掌握，題目主要由選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題組成，這種考核方式存在死記硬背、內(nèi)容偏多、不重視實踐操作技能掌握及學生易作弊等諸多弊端。變態(tài)心理學是一門實踐性質的學科，其考核應注重理論知識的實際應用能力。贛南醫(yī)學院自開辦應用心理學專業(yè)以來，變態(tài)心理學考試試題全部由案例組成，要求學生針對案例進行分析，解決相關問題，以考核學生對知識的理解和實際應用能力。同時，將變態(tài)心理學科目成績分多次考核，將在PBL教學過程中的發(fā)言情況、平時案例分析及討論情況、課程論文、病例情景模擬等內(nèi)容作為成績的一部分，考核學生平時對各類知識的掌握程度及實際應用能力，鼓勵學生認真思考、總結，達到教學目的。

五、合理安排實踐教學，強化理論聯(lián)系實際能力

傳統(tǒng)的變態(tài)心理學教學以理論教學為主，缺乏課間見習，使學生難以將理論知識應用于臨床實踐。因此，對于某些常見的精神心理疾病，如精神分裂癥、神經(jīng)癥、抑郁癥，或綜合醫(yī)院常見的心理問題，如軀體形式障礙、腫瘤科患者身心問題等，應盡可能安排精神科或綜合醫(yī)院心理衛(wèi)生門診的課間見習教學。學生通過查閱病歷、觀摩問診、案例討論、詢問病史等臨床活動，結合心理測驗及相關心理治療等工作，了解各類精神心理疾病的分類、診斷標準，提高問診、詢問病史、精神檢查、輔助診斷、常用心理測驗量表使用等操作技能和實踐能力，以達到培養(yǎng)學生臨床思維和解決實踐問題能力的目的。

六、合理安排教學內(nèi)容，重視人文精神培養(yǎng)

第2篇：變態(tài)心理學范文

1、《普通心理學》彭聃齡，北京師范大學出版社。

2、《發(fā)展心理學》林崇德，人民教育出版社2009。

3、《社會心理學》侯玉波，北京大學出版社2013。

4、《實驗心理學》郭秀艷著，楊治良審校，人民教育出版社2009。

5、《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》張厚粲、徐建平著，北京師范大學出版社2009。

6、《心理與教育測量》鄭日昌、吳九君，人民教育出版社。

7、《變態(tài)心理學》錢銘怡主編，北京大學出版社2006。

8、《心理咨詢與治療》錢銘怡，北京大學出版社1994。

9、《人格心理學》Jerry.M.Burger著；陳會昌，中國輕工業(yè)出版社。

第3篇：變態(tài)心理學范文

自考是我國基本高等教育制度之一，自考文憑效力與個人的努力程度相關，成績合格后由主考學校和高等教育自學考試委員會聯(lián)合頒發(fā)大學畢業(yè)證書，國家承認學歷，符合條件者由主考大學授予學士學位。

主要考試科目有基礎理論課程，包括生理心理學、認知心理學、心理實驗設計和心理學史；應用心理學課程，包括臨床心理學、變態(tài)心理學和心理治療；社會心理學課程，包括人力資源管理、人事測量、市場調(diào)查、消費與廣告心理學、工程心理學和環(huán)境心理學三門。

自考心理學通常在考前一個月報名，時間是在每年的四月份和十月份的第三個星期，在星期六和星期天開始報名，報名后即可參加心理學考試。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：變態(tài)心理學范文

2012年8月17日至19日，第二屆中部心理學高峰論壇在安徽師范大學成功舉行。本次論壇由安徽省心理學會主辦，湖北、江西、河南、湖南、山西五省心理學會聯(lián)辦及安徽師范大學教育科學學院承辦。中國心理學會副理事長劉華山教授、江西省心理學會理事長胡竹菁教授、湖北省心理學會理事長佐斌教授、河南省心理學會副理事長周毅剛教授以及安徽省心理學會理事長葛明貴教授等出席開幕式。華中師范大學心理學院的周宗奎教授和郭永玉教授，江西師范大學心理學院的劉建平教授和羅照盛教授，安徽師范大學教育學院的姚本先教授和桑青松教授以及來自中部六省近60名專家學者參加了會議。

第二屆中部心理學高峰論壇開幕式由本次論壇執(zhí)行主席葛明貴教授主持，安徽師范大學副校長李琳琦教授致歡迎辭，中國心理學會副理事長劉華山教授代表中國心理學會、安徽省科協(xié)副主席王海彥代表安徽省科協(xié)致祝賀辭，河南省心理學會副理事長周毅剛教授代表兄弟省心理學會致辭。

第二屆中部心理學高峰論壇的主題為“心理學與中部崛起：責任與使命”。為期三天的論壇峰會，專家學者們圍繞當前經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題以及心理學科發(fā)展的前沿問題開展了深入的討論和交流。華中師范大學佐斌教授從社會心理學的視角，詮釋了大眾文化的價值取向；江西師范大學羅照盛教授結合認知評價研究的最新進展，說明了認知評價技術對心理科學發(fā)展的重要意義。

中部六省分別貢獻了論壇重點報告，江西師范大學胡竹菁教授向與會代表報告了“從個體社會化的角度構建社會心理學教材內(nèi)容”的教材編寫思路；華中師范大學郭永玉教授從心理學科建設的角度，介紹了國家級試驗示范中心申報與建設需要注意的問題；河南大學李永鑫教授圍繞教師組織認同系列研究，展示了取得的新近研究成果；皖南醫(yī)學院劉新民教授基于近年來對變態(tài)心理學的研究和思考，提出了具有心理學特色的變態(tài)心理分類與評估體系的構想；安徽師范大學方雙虎教授通過對鐵欽納心理學人生的考察，揭示了其對心理學研究的當代意義；山西大學商務學院王興超老師報告了自己對青少年攻擊行為研究的最新成果。20余名心理學工作者在論壇分組報告上圍繞心理學與中部崛起、心理學教學與改革、中部心理學者的課題研究協(xié)作、社會變革與心理學的使命、心理學分支學科及前沿研究等問題進行了精彩的發(fā)言與交流。論壇報告反映了中部心理學工作者的廣闊科學視野和富有特色的學術研究以及服務和應用價值。

本次高峰論壇主題鮮明突出，富有時代感和責任感。“心理學與中部崛起”是大家共同關注的主題，近70篇論文與摘要涉及到心理學的多個分支領域。本次論壇的成功舉辦展示了中部心理學研究的特色與成就，顯示了心理學的廣泛影響與價值，促進了中部心理學工作者的友誼與情感。本次論壇的成功舉辦得益于心理學科的影響力在當今社會不斷增強，得益于論壇組委會以及中部六省心理學同仁的大力支持，得益于安徽省科學技術協(xié)會、安徽師范大學的高度重視。第二屆中部心理學高峰論壇的成功舉辦標志著我國中部心理學的進一步崛起，也是中部心理學發(fā)展的一個新起點，對于增進中部心理學的交流與合作，促進我國心理學事業(yè)的發(fā)展與繁榮都具有積極的意義。經(jīng)中部六省心理學會負責人討論，決定第三屆中部心理學高峰論壇將于2013年合適時間在江西省舉辦。

第5篇：變態(tài)心理學范文

>> 醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)科研統(tǒng)計能力的培養(yǎng) 對醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)建設的反思與探索 提高醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)變態(tài)心理學教學質量的探討 醫(yī)學院校應用心理學人才培養(yǎng)模式改革探索 醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)學生圖書館利用情況調(diào)查分析 醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)西醫(yī)診斷學教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析 應用心理學專業(yè)實踐教學中的問題及對策 積極心理學在高等?？漆t(yī)學院校教學中的應用 醫(yī)學院校消費心理學教學改革探析 應用心理學專業(yè)學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析 民族院校應用心理學專業(yè)課程體系探究 醫(yī)學院校藥學專業(yè)教育模式存在的問題及對策 醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的SWOT分析及對策研究 民辦醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析與對策 積極心理學理念對提升醫(yī)學院校大學生就業(yè)能力的實踐探索 醫(yī)學院校護理專業(yè)男生心理健康狀況調(diào)查研究 應用心理學專業(yè)《消費心理學》課程教學探微 醫(yī)學院校生物技術專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究 醫(yī)學院校普通心理學教學中調(diào)動學生主體參與性的探索 地方醫(yī)學院校辦學經(jīng)費狀況及對策思考 常見問題解答 當前所在位置：.

[4]謝靜濤.應用心理學專業(yè)畢業(yè)生去向的反思[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（1）：44-45.

[5]鄭亞楠，方必基.某醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)畢業(yè)生去向調(diào)查[J].科技創(chuàng)新導報，2013（22）：229-230.

第6篇：變態(tài)心理學范文

在畢業(yè)的工作中也實際上增強了與人有效溝通的能力，經(jīng)常閱讀自我充電，注重在實踐中還需加強理論知識的學習與積累 求職意向 職位性質： 全職 到崗時間： 1周以內(nèi) 月薪要求： 2000～2500元 求職狀態(tài)： 意向崗位： 人力資源管理類人力資源專員/培訓師,心理學專業(yè)技術類人才測評師,心理學專業(yè)技術類EAP咨詢師/助理,心理學專業(yè)技術類心理培訓師/助理,心理學專業(yè)技術類獵頭顧問/助理 意向行業(yè)： 人才獵頭公司,幼兒教育機構,市場調(diào)研公司,綜合型心理服務機構,心理測評機構 工作地區(qū)： 湖北省武漢市江漢區(qū) 其他要求： 教育 學歷 學校名稱 專業(yè) 時間范圍 專業(yè)描述 贛南師范學院 應用心理學 2007年9月-2011年6月 專業(yè)開設課程有普通心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、實驗心理學、社會心理學、統(tǒng)計與測量心理學、心理學史、變態(tài)心理學、心理咨詢與治療、犯罪心理學、心理學專業(yè)英語、團體心理學、家庭婚姻與治療、兒童心理咨詢與治療、人體解剖學、生理心理學、微格教學、心理健康教育等課程 培訓 語言 外語語種 掌握程度 英語 良好 工作經(jīng)驗 公司性質： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)： 其他培訓機構 所在部門： 招生部 擔任職務： 教育顧問 工作描述： 1戶外直接拜訪客戶，做企業(yè)宣傳及演講會的宣傳活動

2維持和保養(yǎng)與客戶良好關系。

3進行電話溝通和宣傳，吸引顧客來聽演講會

4負責會議營銷的一些具體崗位，保證演講會的順利進行

5做售后的上門回訪和服務工作，講解產(chǎn)品的使用和解答家長的問題

6暫時性的負責人員招聘工作，打電話通知，資料整理及面試工作

7參與整合與培訓工作，會做好準備，做時間限制的早會培訓 離職原因： 企業(yè)制度不規(guī)范 技能專長 1喜歡學習，愛閱讀，吸收能力較強

2身體健康，精力充沛

3喜歡英語，一直在拓展將英語聽說讀寫能力提升到更好

2011 /7 高級中學教師資格證 2009 /3 全國計算機等級二級 合格

2009 /3 普通話等級證書 二乙

2008 /12 心理咨詢師三級 合格

第7篇：變態(tài)心理學范文

關鍵詞： 經(jīng)絡催眠術 本土心理治療技術 發(fā)展

經(jīng)絡催眠術是由蘇州大學馬維祥主任醫(yī)師在50年的臨床實踐基礎上結合中醫(yī)經(jīng)絡穴位和催眠技術而形成的真正本土化的心理治療技術。經(jīng)絡催眠術是中醫(yī)藏象、五行、經(jīng)絡學說與催眠術的創(chuàng)新性的結合。經(jīng)絡催眠治療，是應用經(jīng)絡與氣及暗示相結合的綜合性催眠誘導技術導入催眠狀態(tài)，施以藏象、五行和經(jīng)絡辨證論治的暗示治療方[1]，心理學家王效道老先生評價馬維祥老師首創(chuàng)本土心理治療技術——經(jīng)絡催眠術和首創(chuàng)“成長扭曲癥”概念[2]。

當前，由于我國正處于改革開放的關鍵時期，各種矛盾凸顯，人們的心理問題高發(fā)、頻發(fā)。為順應形勢的需要，國內(nèi)心理治療界大量直接引進應用西方治療方法，這些在西方文化歷史背景下發(fā)展起來的心理治療方法可信度和可行性都有一定的地域限制[3]，不能直接套用在中國人身上。正如加德納·墨菲和約瑟夫·柯瓦奇在《近代心理學導刊》一書中所指：西方心理學的大多數(shù)問題只有在西方的歷史、西方的地理的、經(jīng)濟的、軍事的和科學的背景的范圍內(nèi)才是有意義的問題。[4]但是，心理行為問題是在一定文化土壤上形成的，心理與行為深受文化的影響，社會文化影響來訪者或病人的精神病理的臨床表現(xiàn)、求救行為、治療方式等[5][6]。離開了其產(chǎn)生、存在的文化土壤再好的方法都不會產(chǎn)生較好的治療效果，甚至水土不服，事倍功半。

馬維祥教授將中醫(yī)經(jīng)絡學說與催眠術相結合形成的經(jīng)絡催眠術是在中國文化基礎上結合國人特定的心理行為特征形成的理論與技術，具有本土性和強大生命力?；仡欉^去幾十年的發(fā)展，經(jīng)絡催眠術獲得了廣泛的贊譽，為中國的心理衛(wèi)生事業(yè)作出了杰出的貢獻。展望未來，我們認為應從教育培訓、科學研究、臨床實踐、認證制度和組織宣傳等方面廣泛、深入展開，與時俱進，推動經(jīng)絡催眠術發(fā)展。

1.教育培訓

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”（許慎，說文解字）。教育是泛指一切有目的地增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動。[7]經(jīng)絡催眠術作為中國本土的科學的心理治療技術，應通過教育，讓更多的心理學同仁分享其魅力，運用其幫助國人提高心理素質，解決心理問題。經(jīng)絡催眠術作為“心理治療的一朵奇葩”（北京師范大學心理學教授鄭日昌語）[1，緒言]，我們應該大力推廣，其最佳途徑就是通過教育培訓，讓更多同仁掌握。

1.1教學內(nèi)容

目前，經(jīng)絡催眠師培訓主要由馬維祥教授和胡寶偉主任親自教授。內(nèi)容較全面，難易適中，緊扣臨床應用，但是，隨著培訓師資的多學科化和學員的多樣化復雜化，作者認為培訓內(nèi)容應更加要求嚴謹、規(guī)范，學時隨之延長，夯實學員基礎，讓學員真正理解掌握并且在將來的臨床工作中得心應手、游刃有余地運用。

通過多年的學習和臨床實踐我總結出心理治療師或咨詢師的知識結構應包含兩個層次：核心層知識（必須具有），如心理衛(wèi)生及心理治療技術；次層次知識（應該具有），如人格心理、發(fā)展心理、教育學等和知識（最好具有），如相關人文社科知識。相應地，經(jīng)絡催眠師培訓內(nèi)容應包括基礎知識和專業(yè)技能兩大部分，基礎知識包括：中醫(yī)基礎理論、經(jīng)絡腧穴學、中醫(yī)診斷學（當然，這三門學科可以結合重點作為一門課程來教學）、心理學基礎知識（發(fā)展心理學、人格心理學、社會心理學）、精神病學（變態(tài)心理學）；專業(yè)技能包括：心理治療與咨詢學、西方催眠術、經(jīng)絡催眠術、中國文化、教育學、人類學、社會學等作為補充知識。

學員如果沒有基礎知識和基礎專業(yè)知識，擁有再好的治療技術可能也無法很好應用。我們具有了形神（心身）一體觀、辨證觀，經(jīng)絡循行路線及所屬絡臟腑，疾病在經(jīng)絡上的表現(xiàn)，經(jīng)絡循行上的穴位，穴位的治療作用等中醫(yī)基礎知識，為臨床應用做好鋪墊。要了解人的心理行為，我們應該學習心理學基礎知識，如正常人的心理發(fā)展，各發(fā)展階段的特點，正常發(fā)展受阻會產(chǎn)生什么后續(xù)影響，等等，人格心理學對于我們理解正常人的心理與行為、人格特征和發(fā)展是必需的知識。社會心理學主要是中國古代人的心理特征和改革開放以來人們的心理變化，而不是作為學院派教學的死板無生氣的社會心理學教材，這對于了解人們的心理與社會變化的相互影響，了解當下人們心理狀況是必需的知識。精神病學知識或變態(tài)心理學知識是心理治療師一定要掌握的基礎專業(yè)知識，在臨床中我們才能較準確篩選出自己的工作對象和理解來訪者甚至病人的心理行為問題之所在。心理治療與咨詢學知識是任何從事心理咨詢或治療行業(yè)的人員必須掌握的專業(yè)知識，在經(jīng)絡催眠治療及其他任何形式任何流派的治療方法中都要用到心理治療與咨詢中的一些基本技術方法。這些基本技術與方法是把基礎知識與專門治療技術方法應用在臨床中的基礎與橋梁。西方催眠技術作為學習經(jīng)絡催眠術的過渡和比較，畢竟經(jīng)絡催眠術有很多地方與西方催眠術相同，如催眠的本質、治療過程等。經(jīng)絡催眠術是在前述的各種基礎知識和基礎專業(yè)知識基礎上形成的具有本土特色的心理治療技術，通過前面的知識鋪墊后理論依據(jù)充分，臨床實踐效果明顯。

當然，由于目前經(jīng)絡催眠術還處在半官方半民間狀態(tài)，沒有作為獨立的一門學科發(fā)展，更不是在學院里作為專業(yè)課程開設，而是作為獨特的一種心理治療技術來推廣。所以，如果在相關心理專業(yè)學生中推廣或在心理學院校傳播就容易得多了；如果作為非醫(yī)學、非心理學專業(yè)人員來學習，我們適當增加教學內(nèi)容和延長教學時間，學員們在課外多努力也完全能夠彌補先天不足，同樣可以掌握好這門對國人量體裁衣而創(chuàng)造的技術。

1.2教學時間

經(jīng)絡催眠術教學課時設計：中醫(yī)基礎理論、經(jīng)絡腧穴學、中醫(yī)診斷學，小計16課時；心理學基礎知識（發(fā)展心理學、人格心理學、社會心理學）小計24學時，精神病學（變態(tài)心理學）小計8學時；心理治療與咨詢學小計10學時，西方催眠術小計8學時，經(jīng)絡催眠術40學時；中國文化、教育學、人類學、社會學等自學。

1.3教學方法

圖為參與經(jīng)絡催眠術學習的學員大多數(shù)是成年人，學習自覺性較強，目的明確，但是時間緊，所以可以靈活安排。對于基礎知識主要以課堂老師講授為主，學員課后自學為輔，以PBL教學法，小組討論等為方法，以多媒體教學為手段，在短時間內(nèi)教授大量知識。對于專業(yè)技能部分以老師講授為主要形式，學員課堂模擬練習為重要途徑，課后嚴格要求操練為補充。

1.4臨床實習

學員通過學習掌握了經(jīng)絡催眠術后，要在相關心理服務機構進行臨床實習，在臨床中運用、體會經(jīng)絡催眠術的精髓，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展自己的治療技術，成長為合格優(yōu)秀的心理治療師或咨詢師。

1.5臨床督導

督導是培訓心理治療師的一種重要形式，它貫穿于一個治療師的整個職業(yè)生涯。其主要的目的是教學生一些必要的知識與技能，以便學生盡可能好地完成治療工作[8]。目前，西方心理咨詢與治療中要求咨詢師或治療師不斷接受臨床督導，為了行業(yè)的規(guī)范和幫助低年資治療師的成長，我們也可以且應該效仿西方心理治療師培養(yǎng)模式，引進督導環(huán)節(jié)。

2.科學研究

任何學科的發(fā)展都離不開基礎研究，雖然經(jīng)絡催眠術是一種本土的心理治療技術，但是其治療療效機制是什么，效果如何，是否有副作用，臨床應用中的禁忌問題是什么，與其他治療技術相比有什么特點等問題我們都可以也應該展開科學研究，以便更好地為國人服務，發(fā)展該技術。通過科研，寫出高水平的學術論文論著與業(yè)內(nèi)外人士交流探討。

2.1論文撰寫

到目前為止，沒有任何期刊媒體刊載經(jīng)絡催眠論文，也許能夠說明我們還沒有這方面的學術研究，而任何學科、任何一種技術要發(fā)展，要獲得世人的知曉和認同都需要有事實根基。我們要鼓勵同仁做相關科學研究，并且在相關學術刊物上公開發(fā)表，讓經(jīng)絡催眠術不僅具有良好的臨床療效，而且具有深厚學術思想基礎；不僅成為一種技術被廣泛應用，而且可以成為一門學科得到深入研究和發(fā)展。

2.2教材編寫

從1980年代以來，關于經(jīng)絡催眠術的專著有馬維祥編寫由中國科普出版社于1989年5月出版發(fā)行的《催眠術》；2010年由廈門大學出版社出版發(fā)行的由馬維祥教授編寫的《中華經(jīng)絡催眠術》及由卜文智和吉紅兩位老師編寫知識產(chǎn)權出版社出版發(fā)行的《心解催眠》（2011年）。在教材編寫內(nèi)容與形式上可以創(chuàng)新發(fā)展，增加最近理論研究、實驗研究及臨床實踐新成果。關于教材的內(nèi)容多樣化，如催眠師素質要求，督導要求，行業(yè)倫理規(guī)范，技術基本要求，等級達標要求，經(jīng)絡催眠術歷史，等等。在形式上，可以文字與圖案相結合編寫教材，增加催眠操作圖片，便于讀者理解和操練，改變一味的文字描述形式，提高閱讀興趣。針對不同的讀者群體，我們可以編輯出版經(jīng)絡催眠術科普書籍和專業(yè)書籍。在層次上，編寫入門書籍、高級經(jīng)絡催眠師用書、經(jīng)絡催眠師師資用書等。

2.3學術會議

迄今，中國大陸沒有一個催眠師組織，大家都是通過媒體吹捧自己，甚至有的人還詆毀他種技術方法。這種現(xiàn)象既阻礙行業(yè)正常健康發(fā)展，又損害自己人格。我們呼吁國內(nèi)外的催眠同仁團結起來，攜手共進，為中國心理衛(wèi)生事業(yè)獻計獻策共謀發(fā)展，促進人類心理健康事業(yè)的發(fā)展，為人類心理健康事業(yè)作出應有的貢獻。

2012年7月30至31日即將由經(jīng)絡催眠師推廣中心攜手國內(nèi)外同仁在太原市召開中國首屆催眠師大會。這是催眠界大事幸事，我們可以通過會議了解催眠當前在國內(nèi)外的發(fā)展形勢，加強學術交流，相互切磋技藝，互相取長補短，共同進步，共同發(fā)展。我們呼吁把召開國家級催眠會議制度化常態(tài)化，使催眠治療得到健康快速發(fā)展，減少業(yè)內(nèi)誤解，達成共識，促進中國心理治療與咨詢行業(yè)的發(fā)展。

3.臨床實踐

心理治療在美國作為“醫(yī)學必需（治療必需）”，按照行為衛(wèi)生服務機構（MBHOs）所說：“對于滿足個體的健康需要而言，心理治療是恰當且必需的，并與衛(wèi)生服務的診斷和臨床標準相符合?！盵9]任何理論及學科如果不能服務社會和人民，遲早會遭到淘汰。經(jīng)絡催眠術作為心理治療的一種手段，必須在臨床中得到驗證和發(fā)展。心理治療強調(diào)臨床療效，療效是生命。經(jīng)絡催眠師應把理論應用于臨床，在臨床中驗證理論提升理論發(fā)展理論。

4.認證制度

催眠心理治療在國家人力資源和社會保障部頒證的心理咨詢師和衛(wèi)生部負責的心理治療師技能考核中都作為一種心理治療手段。催眠師在美國已經(jīng)成為新職業(yè)[10]，在中國大陸，經(jīng)絡催眠師職業(yè)技能培訓認證是我國目前唯一獲得國家人力資源和社會保障部認可的合法的職業(yè)技能等級證書。證書分為初級、中級和高級三個等級，在高級基礎上可以申請經(jīng)絡催眠師師資資格。

這些年來，我們嚴格遵照培訓時間，按照培訓后方能參加考試申請資格證書模式。經(jīng)過中心培訓的學員都能在各自工作中得心應手地應用該技術。今后，我們要逐漸增加臨床操練時間，不同等級的催眠師要求臨床操作時長不同，嚴格把控申請高級催眠師的條件和資質，對于催眠師師資更是要嚴格把關，寧缺毋濫。經(jīng)過經(jīng)絡催眠師推廣中心多年不遺余力努力與上級管理部門溝通，加大宣傳和無私奉獻在全國各地培訓，經(jīng)絡催眠術越來越得到社會認可，學員越來越多，社會經(jīng)濟效率都比較明顯。我們更要珍惜來之不易的成績，并且不斷發(fā)展壯大。經(jīng)絡催眠師培訓認證項目于2007年8月23日正式啟動，先后培訓了大批心理教育醫(yī)療領域人才?，F(xiàn)在，學員遍布全國各地，為了行業(yè)規(guī)范和提高學員的水平，我們應設置催眠督導師，主要負責學員后續(xù)教育，為學員解疑釋惑，保障學員身心健康和業(yè)務素質的提高。

5.組織機構

任何學科要想獲得獨立都需要有自己的組織機構。我們期盼成立全國性的催眠師組織機構，如經(jīng)絡催眠師協(xié)會，以便團結催眠界同仁，便利學術探討與交流，促進行業(yè)健康發(fā)展，持有經(jīng)絡催眠師資格證書的同仁自然成為協(xié)會會員。協(xié)會負責起草行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定行業(yè)倫理規(guī)范，對外學術交流，組織學術大會，直接負責與國家相關管理部門的溝通及匯報工作，爭取國家對行業(yè)的政策資金技術等支持。協(xié)會先試創(chuàng)辦內(nèi)部學術會刊（電子版和紙質版），然后正式創(chuàng)辦學術期刊，以便學術交流和傳播知識；協(xié)會創(chuàng)辦專門網(wǎng)站，便于及時行業(yè)信息和宣傳知識。設專門辦公機構，專人負責管理日常事務，負責網(wǎng)站維護和運營，負責協(xié)會會刊。

經(jīng)絡催眠術經(jīng)過馬維祥教授、宋大涵主任等高賢的努力與無私奉獻，現(xiàn)在已經(jīng)成為國內(nèi)很有影響的本土心理治療技術。站在巨人的肩膀上，我們通過上述改進，一定能使經(jīng)絡催眠術的發(fā)展更上一層樓。

參考文獻：

[1]馬維祥.中華經(jīng)絡催眠術[M].廈門：廈門大學出版社出版，2010，48.

[2]楊艷.危機事件心理干預策略[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012，序言，8.

[3]李黎.試論心理咨詢的理論和方法的本土化[J].紹興師專學報，1994：155.

[4]加德納·墨菲.近代心理學歷史引導[M].北京：商務印書館，1980，19.

[5]曾文星.華人的心理與治療[M].北京：北京大學醫(yī)學出版社，2004，6-8.

[6]曾文星.文化與心理治療[M].北京醫(yī)科大學出版社，2002，10-11.

[7]章榮慶，呂福松主編.教育學[M].武漢：武漢大學出版社，2003，28.

[8]http：//.cn

第8篇：變態(tài)心理學范文

要求：

1、了解心理學的研究對象、發(fā)展歷史與主要研究領域。

2、理解神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的結構與功能、心理的發(fā)生與發(fā)展歷程。

(一)心理學的研究對象與任務

心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。來源安通學校

2、心理學的研究任務

(1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規(guī)律，為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供科學依據(jù)。

(2)探討人類情緒、動機、人格、社會態(tài)度等非認知活動的規(guī)律，為提高學習積極性、培養(yǎng)健康人格提供科學依據(jù)。

(二)心理學的歷史發(fā)展

1、心理學的哲學與科學背景

2、科學心理學的誕生

馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。

3、心理學的主要流派

構造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、完形心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、神經(jīng)心理學。

(三)心理學的主要研究領域

1、理論心理學

普通心理學、發(fā)展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態(tài)心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。

2、應用心理學

教育心理學、咨詢心理學、臨床心理學、工業(yè)與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學、管理心理學、健康心理學

(四)心理的生理基礎

1、神經(jīng)系統(tǒng)及其活動方式

(1)神經(jīng)元與突觸

(2)神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

(3)反射與反射弧

2、大腦的結構與功能

(1)大腦的結構

(2)大腦功能的單側化

3、心理的發(fā)生與發(fā)展

(1)反映

(2)感受性

(3)心理

(4)意識

二、感知與注意

要求：

1、了解感覺的含義與種類、知覺的含義與種類、注意的品質。來源安通學校

2、理解知覺的基本特征及其組織原則、注意的特點與功能、注意的種類及其影響因素。

3、根據(jù)知覺規(guī)律，靈活運用直觀教學的方法;正確運用注意規(guī)律組織教學活動。

(一)感覺

1、什么是感覺

2、感覺的種類

視覺，聽覺，其他感覺。

(二)知覺

1、什么是知覺

2、知覺的種類

空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺。

3、知覺的基本特性

(1)選擇性

(2)整體性

(3)理解性

(4)恒常性

4、知覺的組織原則

接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性。

(三)注意

1、注意概述

(1)什么是注意

(2)注意的特點(指向性、集中性)

(3)注意的功能(選擇，整合，維持，調(diào)節(jié))

2、注意的種類

(1)無意注意

①什么是無意注意;②無意注意的影響因素。

(2)有意注意

①什么是有意注意;②有意注意的影響因素。

(3)有意后注意

①什么是有意后注意;②有意后注意的條件。

3、注意的品質

(1)注意的范圍

(2)注意的穩(wěn)定性

(3)注意分配

(4)注意轉移

(四)感知規(guī)律與直觀性教學

1、直觀性教學的基本形式

①實物直觀;②模象直觀;③言語直觀。

2、遵循感知規(guī)律，促進直觀性教學

(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)在良好的觀察習慣

(五)注意規(guī)律在教學中的應用

1、喚起學生的有意注意，提高學習的自覺性

2、正確運用無意注意的規(guī)律，組織教學活動

3、引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動

三、記憶

要求：

1、了解記憶的基本過程與主要類型。

2、理解記憶表象的特點、記憶系統(tǒng)的編碼方式與存貯特點、遺忘的基本規(guī)律及其主要原因。

3、靈活運用記憶規(guī)律，促進知識的鞏固。

(一)記憶及其類型

1、什么是記憶

2、記憶的基本過程

識記、保持、再現(xiàn);編碼、存儲、提取。

3、記憶的主要類型

(1)記憶對象分類

①形象記憶;②邏輯記憶;③情緒記憶;④動作記憶。

(2)記憶階段分類

①瞬時記憶;②短時記憶;③長時記憶。

4、記憶表象

(1)什么是表象

(2)表象與后象的關系

(3)記憶表象的特點

①直觀形象性;②形象概括性;③模糊片斷性;④個別差異性。

(二)記憶系統(tǒng)

1、瞬時記憶(感覺記憶)

(1)瞬時記憶的特點

(2)瞬時記憶的編碼(編碼方式，影響因素)

(3)瞬時記憶的存儲(存貯容量，存貯時間)

2、短時記憶(工作記憶)

(1)短時記憶的特點

(2)短時記憶的編碼(編碼方式，影響因素)

(3)短時記憶的存儲(存貯容量，存貯時間)

3、長時記憶

(1)長時記憶的特點

(2)長時記憶的編碼(編碼方式，影響因素)

(3)長時記憶的存儲(存貯方式，存貯容量，存貯時間)

(三)遺忘

1、什么是遺忘

2、遺忘的種類

①暫時性遺忘和永久性遺忘;②主動遺忘與被動遺忘。

第9篇：變態(tài)心理學范文

主考學校

星期六（1月10日）

星期天（1月11日）

代碼

名 稱

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

050105　 漢語言文學

（本科段）　 福建師范大學　 00813 外國作家作品專題研究（選考）　 00812 中國現(xiàn)當代作家作品專題研究（選考）　 00815 西方文論選讀（選考）

00821 現(xiàn)代漢語法研究（選考）　 00422 中國古代作家作品專題研究（選考）

050201　 英語

（本科段）　 福建師范大學

00840 第二外語（日語）　 050426　 環(huán)境藝術設計（本科段）　 福州大學　 00975 工程概預算

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*100804#

中藥學

（本科段）　 福建中醫(yī)藥大學　 03052 中藥制藥工程原理與設備　 03034 藥事管理學

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03049 數(shù)理統(tǒng)計

03047 分析化學（二）　 020104#

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（獨立本科段）　 廈門大學　 00069 國際稅收　 00071 社會保障概論

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05063 項目時間管理　 05059 項目管理學

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05064 項目風險管理　 030203　 社會工作與管理

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（?？疲?福建師范大學　 01793 旅行社管理實務

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（?？疲?福州大學　 02625 現(xiàn)代企業(yè)管理（一）　 06135 數(shù)據(jù)庫在企業(yè)管理中應用　 02151 工程制圖　 02626 現(xiàn)代企業(yè)管理（二）　 *100801#　 藥學

（?？疲?福建醫(yī)科大學　 02068 人體解剖生理學

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