優(yōu)秀團干自我總結精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀團干自我總結范文

【關鍵詞】創(chuàng)建；良好；班集體

班集體是學校教育的最基層組織。良好的班集體是完成教學任務的保證，是學生進行自我教育的力量源泉、是個性得以充分發(fā)展的搖籃。如果班集體缺乏凝聚力、團結一致、勤奮好學、蓬勃向上的班風，缺乏正確的集體輿論和健全的組織紀律，那么，學生的個性和身心健康就得不到全面的發(fā)展，教學計劃就有可能落空，教學任務也無法完成。作為班主任，如何創(chuàng)建一個良好的班集體呢？相信這個問題是許多班主任都比較關心和經常探討的問題。我工作了26年就做了21年的班主任，經過21年的班主任工作探索，我覺得要創(chuàng)建一個良好的集體，需要每一位班主任樹立為班上每位學生服務的意識，關心每位學生的成長；同時需要不斷從多種渠道學習管理班級方法，結合自己所在班級的實際，靈活地把最新的教育理念和管理方法融入到自己的班級管理之中。21年來，我與科任老師的辛勤努力和全班學生的共同配合下，我所擔任過的班主任的班級，都能多次被學校評為“文明班級”。學校的各類考試中，如月考，中考，期末考等，我班學生的成績都是名列前茅，深受學校領導、教師、學生及學生家長的一致好評。要創(chuàng)建一個良好的班集體我從下面幾個方面來抓：

1做好學生的思想道德建設

德育是教育中的重中之重。心理學家告訴我們，人的一切行為，無論其對錯、美丑、高雅還是卑劣，都是通過主題的認識和選擇而付諸實踐的！因此，學生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他的行為。在班級工作中，我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。

1.1以自己的品質來感召學生。作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規(guī)范的引導者，更是學生的模范。教育學生不能只靠說教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強。因此，在工作上，我要求自己忠于職守，盡心盡職；在遵紀守法上，要求學生做到的我自己首先要作到，要求學生不能做的事自己首先不能做；在學習上，要求自己要終生學習，不斷提高自己的智能和技能。這樣學生自然而然地受到了感染和熏陶。

1.2充分發(fā)揮各種教育渠道的作用。班主任可以利用班會課，結合班級實際進行“文明禮貌”教育、學習目的教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。在平時的班級管理中，我還經常保持與學生家長聯系，做好與學生家長的溝通，充分利用家庭與學校相結合，來引導和教育學生向好的方向發(fā)展。

1.3認真做好對個別學生的教育。俗話說“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的，難免會存在一些后進生。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，嘵之以理，例如：我擔任的07-5班的班主任，開學初我就通過小學老師對學生的情況作一個大致地了解，初步了解哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆，哪些學生比較搗蛋等。號稱“大俠”的全部都分在我這個班，開學的第一天他們就向我示威了，他們在課堂上首先是滔滔不絕的講話，我沒有罵他們，而是悄悄的走到他們身邊輕輕撫摸他們肩膀，他們停止了說話，等我走到講臺上他們又講話了，我同樣沒有當眾批評他們，我一邊講課一邊走到他們身旁笑著輕輕拍著他們的肩膀，他們又停止了說話了，不一會兒兩個大俠陳宗貴與覃小鵬竟然一個躺在板凳上，一個躺在桌子上又說起話來，我還是沒有批評他們而是用眼睛告訴他們不要這樣做了，課后我把陳宗貴與覃小鵬叫到校園里的樹下與他們聊天，但不提今天課堂上發(fā)生的事情，而是拉家常、聊交友、聊人生，從交流中可以看出他們的本性并不壞，談話中流露出了歉意，我抓住了他們善良的本性，從而跟他們講關于道德品質的故事。如：成績優(yōu)秀的大學生馬加爵的故事等，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心，從他們的表情可以看出他們蠻佩服我的，以后的課堂他們開始認真聽課了。不但對后進生進行個別教育，而且優(yōu)等生也要做。有些優(yōu)等生容易產生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的發(fā)展。對這種學生，我一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上不足，使之德智體全面發(fā)展。對于中等生，我也常常找他們談心，對他們表現好的地方，進行表揚，并鼓勵他們向優(yōu)等生邁進。

2選用好班干部、抓好學生干部建設、實行班級管理民主化、細致化

班主任要搞好班級建設，必須要有一套行之有效的科學管理方法：第一，建立一個核心，即抓班委會領導核心的建設；第二，培養(yǎng)一支隊伍，即培養(yǎng)一支班級學生骨干隊伍；第三，發(fā)揮榜樣的作用。在發(fā)揮榜樣的作用中首先必須看到，班級核心和骨干任務在全班同學中起著排頭兵的作用，是一種無形的力量，一個好的班干部，就是班主任的得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班務中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學生的獨立工作的能力，如：我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現自私性、高傲性，不僅管理不好別人而且連自己都管理不住，在同學中失去了威信，班級管理失控，想學的學生著急，任課老師難上課，針對這一情況，我認真學習魏書生的《班主任工作》漫談及閱讀大量的關于班主任工作的書刊，廣泛吸取優(yōu)秀班主任的教學經驗與本班學生的意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需要就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學信任，有號召力，當選者通過就職演說，自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班干挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生的膽量，特別是語言既興表達和工作能力，為他們步入高等學府奠定堅實的基礎，但真正選出優(yōu)秀干部，必須在競選前做好充分的準備工作，深入了解學生哪些具有管理、組織能力，適當地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“脫兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學生成績好的，只要有較強的組織、管理能力及較強的責任心，或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。對這一部分人，在學習、工作中注意發(fā)揮他們的作用，重要的是讓他們不斷地得到培養(yǎng)和提高。學生干部在班主任的指導下，通過多種行之有效的方式，增強親和力，克服離散力，為著一個共同的目標前進。班主任要善于將學生干部引入正確的渠道，在建立共同目標的基礎上產生共同的群體意識并適度給予壓力，有了壓力，就有了動力，有了動力，才會有共同的行為，才會有向心力。通過學生干部的帶頭作用去影響班級的其他成員，逐步地把班主任的教育目標通過學生干部的作用灌輸到班級的每個學生成員中去，使他們內化為自律的品質，達到知、情、意、行的協(xié)同發(fā)展，自覺服從集體的需要，與集體的步伐同軌運轉。沒有一個好班子，就很難有一個好班級。 所以一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主，發(fā)揮班委會的骨干作用。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。近幾年來，我在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 值日生，負責班內當天各項小范圍工作，如衛(wèi)生、關門窗、關電風扇電燈等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，讓每個人都做“官”，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。 此外，我還在班里設立了班務日記制度，要求六個班委委員每周輪流寫班務日記，把班里當天的學習、紀律情況記下來，當天交給我，通過班務日記，我總能及時地發(fā)現班級問題，并做出科學的引導和教育。

3根據學生實際，建立班級的規(guī)章制度

班集體建設的一個重要內容，就是建立比較健全的班級規(guī)章制度。班級有了健全的規(guī)章制度，才能約束學生，特別是活潑好動、意志力制度、自控能力都比較差的中學生的不良行為，才能引導學生和班集體向著正確的方向發(fā)展。我所任過班主任的班級，都會根據本班的實際，制定出比較合理和實用的班規(guī)。我從貫徹《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》入手，根據班級實際情況制定規(guī)章制度，并嚴格要求學生在日常的學習和生活中按照規(guī)章制度身體力行，定期或不定期地對學生執(zhí)行的情況進行檢查、評價和表彰。

4尊重學生內在需要， 構建德育激勵機制

班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質上是為了實現人的發(fā)展而引導人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現及效果大為不同。因而，現代的班級管理需要構建一套激勵機制，來激發(fā)學生的活動動機，使之產生積極向上的心理狀態(tài)，進而產生積極的行為活動。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我通常采用具體做法：（1）設立獎項，實行全方位鼓勵。我的學校初一、初二年級都會組織學生進行月考。因此，我每個月我都會在本班設立“全班前8名成績優(yōu)異獎”、“成績進步最大的五名學生獎”、“班級管理最佳獎”、“遵守上課紀律進步最大獎”等等，對不同層次的學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。（2）采用不同形式進行獎勵。例如：獎勵學習用品；對獲得各種獎項的學生名單在班級宣傳欄內張貼；對獲獎的學生，通過電話向學生的家長表示祝賀，并要求家長積極配合，激勵學生，爭取更大進步。

通過21年的班主任工作，使我深深體會到要創(chuàng)建一個良好的班集體，我們不僅要有極強的班主任工作責任心，還要講究教育方法和班級管理藝術。我也決心在教學大道上不斷探索，不斷學習，使自己真正成為一名優(yōu)秀的班主任。

參考文獻