地理半期總結精選(九篇)

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第1篇：地理半期總結范文

人教版7年級上冊地理知識點總結1-2章

第一章 地球和地圖

第一節地球和地球儀

1、地球是一個平均半徑為6371千米，最大周長約4萬千米，表面積5.1億平方千米的球體。

2、緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈，指示東西方向。赤道是最大的緯線圈。

3、0度緯線是赤道;0度經線是本初子午線。地球儀上只有一條0度緯線、0度經線和180度經線。

4、經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。經線指示南北方向。

5、地球儀上能畫出無數條經線和緯線。

6、0度經線以西稱西經，用“W”表示;0度經線以東稱東經，用“E”表示。

7、如果所畫的經緯網圖沒有0度經線或者是180度經線，就看度數，度數向東增大的為東經，向西增大的為西經。

8、在以南極為中心的經緯網圖上，度數順時針增大的是東經，逆時針增大的為西經;在以北極為中心的經緯網圖上，則相反。

9、赤道以北稱北緯，用“N”表示;赤道以南稱南緯，用“S”表示。

10、如果所畫的經緯網圖沒有0度緯線，就看度數，度數向南增大的為南緯，向北增大的為北緯。

11、在以極點為中心的經緯網圖上，判斷南北緯要用以下規律：以南極為中心的，緯度是南緯;以北極為中心的，緯度是北緯。

12、0度(赤道)劃分南北半球;200W、1600E劃分東西半球。

第二節 地球的運動

1、地球繞地軸旋轉，叫做地球的自轉。自轉的方向是自西向東;自轉一周約為24小時。

2、地球自轉產生的自然現象：晝夜交替、時間差異。

3、地球繞太陽旋轉，叫做地球的公轉。公轉的方向是自西向東;公轉一周是一年。

4、地球公轉產生的自然現象：形成四季和五帶。

第三節 地圖

1、地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

(1)比例尺=圖上距離÷實地距離

A、 比例尺的三種形式：線段式、數字式和文字式。

B、比較比例尺的大小：把比例尺化成分數比較，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大;

C、大比例尺表示的范圍小，表示的內容詳細;小比例尺表示的范圍大，表示的內容簡略。

(2)方向：A、利用指向標定方向：指向標指向北方;

B、利用經緯網定方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向;

C、無指向標、無經緯網的地圖：上北下南，左西右東。

2、熟記一些常用的圖例符號。

3、海拔：某個地點高出海平面的垂直距離。

4、相對高度：兩地之間的垂直距離。

5、等高線：海拔相等的各點連接成線。

6、等高線地形圖的判讀：

(1)坡度陡緩的判斷：等高線密集，坡度陡峭;等高線稀疏，坡度平緩。

(2)山體不同部位的判讀：A、山頂：閉合等高線的中心; B、山脊：等高線向低處凸;

C、山谷：等高線向高處凸; D、鞍部：兩個山頂之間; E、陡崖：等高線重疊。

(3)幾種陸地基本地形的判讀： A、盆地：四周高，中間低。

B、山地：海拔高，地面起伏大; C、 丘陵：海拔較高，地面起伏較大;

D、高原：邊緣陡峭，地面坦蕩; E、平原：海拔低，地面平坦。

7、分層設色地形圖可以一目了然地看出地面的高低形態和海底的起伏狀況。

8、分層設色地形圖上：藍色表示海洋;綠色表示陸地;黃色表示山地。

9、地形剖面圖：可以更直觀地表示地形的高低起伏。

第二章 陸地和海洋

第一節 大洲和大洋

1、地球表面71%是海洋，而陸地僅占29%。“七分海洋，三分陸地”

2、陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。

3、地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。

4、面積最大的大洲是亞洲;面積最小的大洲是大洋洲。

5、面積最大的大洋是太平洋;面積最小的大洋是北冰洋。

6、北美洲的格陵蘭島是面積最大的島嶼。

7、赤道橫穿過非洲和南美洲大陸。

8、巴拿馬運河劃分南美洲和北美洲;蘇伊士運河劃分亞洲和非洲;白令海峽劃分亞洲和北美洲;丹麥海峽劃分歐洲和北美洲;亞洲和歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高家索山脈、黑海和土耳其海峽。

第二節 海路的變遷

1、海路變遷的主要原因：地殼的變動、海平面的升降和人類的活動(如：填海造陸)。

2、大陸漂移說是由德國科學家魏格納提出的。

3、地球表層由六大板塊拼合而成，板塊處于不斷運動之中。

4、板塊間的基本運動方式：張裂拉伸和碰撞擠壓。

5、板塊交界地帶地殼活躍，多火山和地震。

6、兩大火山地震帶：環太平洋地帶和阿爾卑斯山-地中海-喜馬拉雅山地帶。

7、亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張。有人預言，幾千萬年后，紅海將成為新的大洋。

8、歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。有人預言，幾千萬年后，地中海將會消失。

9、喜馬拉雅山是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的。

人教版7年級上冊地理知識點總結3-4章

第三章 天氣與氣候

第一節 多變的天氣

1、天氣的特點：時間短、經常變化。

2、人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。

3、天空布滿云時，為“陰天”;當天空無云或云很少時，為“晴天”。

4、風向是風的來向;風力是風的強弱，共分13級。級數越大，風力越強。

5、降水概率表示降水可能性的大小。

6、衛星云圖上：綠色表示陸地;藍色表示海洋;白色表示云區，云的顏色越白，表示云層越厚，云層厚的地方一般是陰雨區。

7、清新的空氣，污染指數小;污濁的空氣，污染指數大。

第二節 氣溫和氣溫的分布

1、氣溫年較差：一年內的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。

2、能繪制氣溫曲線圖。

3、同一條等溫線上，各點的氣溫相等。

4、氣溫的分布： (1)不同緯度地區：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低;

(2)同緯度地區：夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高;

(3)山地：氣溫隨海拔升高而降低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.60C。

第2篇：地理半期總結范文

（一）、思想工作

1、班風、學風建設

良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。

良好的班風要求：

樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學風要求：

有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風

班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。

班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。

班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養

學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。

開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。

開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）

開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）

開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適

學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食

學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：

學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。

第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。

第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。

第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排

整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。

各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。

為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作

教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。

教師要有具體、規范的備課本。

要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練

作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。

要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課

發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導

為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。

中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：

科目

語文

數學

英語

物理

政治

化學

歷史

生物

地理

時間

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地點

輔導一班在初中部舊樓底樓第一間

輔導二班在初中部舊樓底樓第二間

輔導三班在物理實驗室

輔導四班在化學實驗室

教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科

確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間

學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。

由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。

中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。

第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。、

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》

重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會

高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會

分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出

的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會

高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會

高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。

第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。

第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會

每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查小陳老師工作室原創

定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

4、督導

通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。

5、獎懲

第3篇：地理半期總結范文

一、古生物學和地史學研究的對象及內容

古生物學是研究地質歷史時期的生物及其演化的科學,它以保存在巖層中的化石為研究對象,對古生物的形態、構造、分類、生態、地史分布和演化規律進行研究。古生物學對了解生命的起源、生物的進化,充實和提高生物進化理論;對確定地層的形成時代,恢復古地理、古氣候,尋找沉積礦產和解決生產實踐中的地質問題,都起著十分重要的作用。

地史學是研究地殼發展歷史的科學,它以地層為研究對象,其研究內容主要有下面三大方面:

(一)沉積發育史

地史學要研究地層沉積的過程和順序,也就是要弄清楚地殼中的巖石,哪些是先形成的,哪些是后形成的,哪些是同時形成的,恢復巖石形成的歷史。根據長期研究,人們發現沉積物按沉積的先后,上下有序:先形成的埋藏在下面,后形成的覆蓋在上面,一層接著一層。據此,地質學家總結出:巖層在未發生倒轉之前,先沉積的在下,后沉積的在上,即下伏巖層較上覆巖層老。這一簡單實用的規律稱為地層層序律。但是,地層層序律只能確定巖層的相對新老關系,而不能確定巖層形成的具體時代,也不能解決不同地區地層的對比問題。古生物化石對解決這些問題起著十分重要的作用。根據進化原理,生物是由簡單到復雜,由低級向高級不斷進化的。因而,不同時代就生活著不同的生物,不同時代的地層中就含有不同的化石。年代越老的地層,所含化石的構造越簡單,越低級,和現代生物差別越大;年代越新的地層,所含化石構造越復雜,越高級,和現代生物越相似。因此,同一地區不同層位所含化石各不相同,不同地區含有相同化石的地層則屬于同一時代,這就是生物層序律。生物層序律和地層層序律是確定地層形成時代,研究地層形成過程的重要理論依據。

地史學也要研究地層沉積的環境,也就是要弄清楚地殼中的巖石,哪些是在大陸中沉積的,哪些是在海洋中沉積的,沉積時受到哪些地形、氣候的影響。根據長期研究,人們發現化石和巖性能確定巖石的沉積環境。例如:某地層為深灰色石灰巖,含大量海生底棲動物化石,這套地層應是在淺海中沉積的;另一套地層為紫紅色砂泥巖,含淡水雙殼類化石和少量植物化石,這套地層則是在較干旱炎熱的強氧化條件下的大陸環境中形成的。應用這種分析方法,可弄清地層的形成環境,確定各地史時期的海陸分布范圍和古氣候狀況,重建當時的自然地理面貌。

(二)生物演化史

地史學要研究生物在不同地質歷史時期,不同自然地理環境中發生、演化、遷移、絕滅等現象及其原因。即從地殼發展歷史的角度,來研究生物的演化史。在研究這些問題時,地史學與古生物學的側重點不同,地史學強調生物出現、絕滅與自然地理環境變化的關系。故地史學在研究生物演化史時,具有嚴格的時間、空間概念。

(三)構造運動史

研究巖漿活動,變質作用的性質和特征,分析巖漿活動,變質作用的時空分布規律,推斷其形成時的構造條件,劃分出不同的構造單元和構造階段,恢復地殼的構造發展史。

通過生物演化史、沉積發育史和構造運動史的研究,最終弄清地殼的演化史。這就是地史學研究的內容。

二、古生物學與地史學的關系及其分科

(一)古生物學與地史學的關系

地質工作中,要確定巖層的形成時代和沉積環境,就必須用到古生物化石;要分析地層剖面的沉積發育史,也必須用到古生物化石;要弄清地史中生物的出現、絕滅和演化規律,就必須充分了解古生物各門類的

轉貼于

分類、構造、生態等。可見,古生物學與地史學是地質學中兩個有著密切聯系的分支學科,古生物學是為地史學服務的。

(二)古生物學與地史學的分科

古生物學分為古動物學和古植物學,古動物學又分為無脊椎古動物學和脊椎古動物學。近幾十年來,為了獲得更多的礦產資源,特別是尋找石油和煤炭,必須進行地質鉆探,在有限的巖心標本中,要得知地層的地質年代和沉積環境,就需對形體微小的古生物門類或古生物體某些微小部分進行研究。因而,形成了古生物學的另一分科——微體古生物學。它包括微古動物學如有孔蟲、介形蟲、牙形刺等;微古植物學,如孢子、花粉,微藻等。此外,還有研究古生物與古環境關系的古生態學,研究古生物活動時留下痕跡的古遺跡學。現代海洋地質工作的深入開展,為古生物學的研究開辟了新的領域。

十九世紀上半期,美國人史密斯(w.smith)及法國的居維葉(g.cuvier)建立了生物地層學,使地史學從一般地質學中獨立出來,形成一個分支學科。但在十九世紀絕大多數時間里,地史學的研究內容偏重于地層的劃分與對比,地史學的研究范圍幾乎沒有離開地層學的范疇。十九世紀末至二十世紀初,地史學的研究得到了迅速的發展,形成了下列一些分科。

地層學:主要研究地層的形成過程及沉積順序,根據化石確定巖層的相對年齡,對地層進行劃分和對比。這是早期地史學研究的主要內容。

沉積巖相學:根據化石類型,埋藏情況,古生態和沉積物的特征,來重建當時的自然地理環境和沉積環境。

古地理學:根據各個地區古生物的生活環境,沉積物的性質及分布范圍,分析各時代自然地理面貌和氣候變化,確定出海陸分界線并繪出古地理圖。

大地構造學:根據地層的接觸關系,地殼運動的性質和規模,巖漿活動的特點,來劃分地殼各個部分的演化類型及演化范圍,以確定其構造性質及大地構造分區。

第四紀地質學:研究地殼歷史中最新階段演變規律的一門分支學科,對從事工程地質勘察和研究農業地質較重要。

巖漿活動史:研究地史中各種巖漿活動的先后順序,巖漿巖的產狀及形成時代。

從上述各分支學科可以看出,地史學是一門綜合性、理論性和實踐性均很強的學科。

三、研究古生物學和地史學的目的

第4篇：地理半期總結范文

第一：社會、家庭、學校以及學生間關于高考重要性的輿論壓力的增加。一方面這強化了學生努力學習提高成績的心理暗示，但同時也增加了學生（尤其是“差生”）對于提高成績的心理負擔。

第二：高三階段學生在生理和心理上逐漸成熟，自我意識和獨立意識不斷增強，這一方面使得學生能夠更好的理解家長和老師教育的目的，生存競爭的壓力和學習的意義，同時成熟刺激和獨立的愿望與其自身不足的生存和負責能力的矛盾也會影響學生成績的提高。

第三：社會和書本知識的不斷豐富和學習經驗的不斷積累，使得學生具備了一定的自學能力和獨立判斷問題的能力，為學生進一步提高成績，應對高考的挑戰提供了可能，但現實社會中多元生存選擇和學習本身意義和價值的思考，又使學生陷入困惑。對于學習基礎原本薄弱的學生來講，可能會走向厭學、棄學的極端。

如何發揮高三這特殊學期的積極因素，引導學生不斷的增強自信，提高學習成績，是每一個高三教師都會思考的問題。進入高三以來，我在學生的教育轉化方面有兩個階段性失敗的案例：

案例一：栽花成柳，學科學習方法指導缺位

學生劉X，女，父母離異、但性格溫和大方，是我班主任工作的得力助手，學習一直很努力。高一、高二成績卻平平：語文、歷史、政治總體在及格線上下，英語、數學、地理長期不及格，總分在420左右徘徊。

進入高三后該生更加發奮刻苦，積極主動，除生病外每天都是最早到班，晚自習后最晚離去，城區的她周末還留校學習，時間的利用非常充分但學習沒有計劃性而且效率也不高，并且該生在高三上期出現了失眠和間歇性頭痛等癥狀，身體素質大不如從前。針對劉佳在學習和生活的情況，我找她多次談話，給她制訂了較為科學的作息時間表，鼓勵并監督她參加一些體育鍛煉。同時分別與她的父母聯系溝通，建議他們平時多關心她的生活和心理，要讓她感受的家庭的溫暖。

四次月考和“一模”、“一診”考試總結分析，該生成績的數學（總平均110分）有了很大的進步，語文、歷史、政治平穩發展，地理也有了一定的提高，但英語卻沒有起色（總平均75分）總平均分470。這50分的進步主要來自數學成績的提高，這和數學老師的教導以及原班長在課余時間在數學上給她的指導有關。但該生的教育和轉化總的來看是失敗的，因為學生的刻苦努力并沒有實現較大的進步，而且在該生弱勢的科目，英語和地理的提高上依然困難重重，因為據我的觀察她在這兩個科目還沒有入門，在緊張的高三學習中她并不知道如何在這兩個科目實現成績大幅度的提高，時間和學科間的沖突也決定了她不可能為了提高弱勢學科而放棄其它學科成績的提高。

過多的知識漏洞，使得她需要有該學科的老師悉心親自的長時間指導，給她制訂詳細的學習計劃并監督執行；需要來自家庭和老師更多的鼓勵與關心讓她感到溫暖，學習充滿自信；需要老師指導她更加理智的處理學習和感情的關系，實現更大的進步。盡管這在客觀上有很大的困難，這對老師的要求非常苛刻，但是教導這樣認真刻苦，懂事且有禮貌的學生對于每一個老師來講再大的困難和付出都值得！

案例二：家教缺位，積重難返

學生鄧×，學習基礎較差，父母長期在外經商，除了給予充足的零花錢外，很少關注其發展。該生算是我班很“棘手”的學生了，除了對學習不感興趣外其余的都很感興趣，所以成績很不好，很難有及格的科目，經常跟老師作對，破壞班級紀律，但他熱愛勞動，熱愛唱歌、電腦游戲、打架，但跟班級的同學關系還不錯。

高一、高二幾乎有一半的精力花在四處找他，與他談心，跟他的父母聯系上了。但他始終不為所動，進入高三依然我行我素，經常請假，即使在上課大多也是睡覺，或者在班級最后的角落里聽歌、看雜志。

半期考試過后，該生申請退學，告別時的談話讓我感到了什么是真正的教育失敗。他說：“這些年給你添了很多麻煩，很對不起，其實我不是針對你們和學校的，是我自己根本不想讀書，小的時候是害怕父母打罵所以才在學校學習，現在大了，我是怕我媽傷心，所以才在學校忍著，可我很痛苦不想忍了，我老爸也沒有讀過很多書，現在照樣是董事長，那些博士、碩士還不是要給我爸打工，我讀不讀書都能當老總，再說了不就是一張文憑嗎，只要有錢，我想要什么文憑隨時都可以……”我還能再說什么，道理我可以跟他講很多，但已經沒有了意義，因為對一個家庭殷實的學生看來，今天我們為了升學而對他們進行的應試技能教育對于改變和提高他們今后生活并不會有什么幫助，反而在影響他當下的享受，讓他感到生活的痛苦。

對該生所有的付出，看來都是白費，就提高成績來講是徹底的失敗，但責任應該由家庭、學校和社會共擔，該生各階段老師的努力都應該有其意義和價值，但大多不是知識上的，比如該生敢于競爭，很會處理人際關系，也很關心父母等。該生以后的生活應該不會比他的同齡人差多少，盡管這可能跟我們今天的教育沒有多大的關系。

案例一的情況，帶有普遍性，案例二，很特殊，現在班級內不會再出現，也不希望再遇見。離高考還有115天，在新的學期要實現班級學生成績的大幅度提升，從失敗的教訓結合現實班級的情況，作為班主任應該做好以下三方面的工作：

一是團結班級的5位科任老師，認真分析班級學生的具體情況，細致分工，科學的制訂學科復習計劃；對學科成績較差的學生要關心鼓勵，耐心指導不放棄任何愿意通過學習改變自己生活的學生。

第5篇：地理半期總結范文

教學調查――實施全面有效的評價

為了全面地掌握科任教師、班主任各方面的教育教學情況，除使用常規的教學調查，如單雙周教學日志記載與上報統計；召開學習委員大會進行有關數據統計；召集各類學生代表座談等外，每學期還單獨針對科任教師和班主任各設計了五個方面（教師測評：教學準備、課堂紀律、教學效果、作業批改、師生關系；班主任測評：到崗到位、班風學風、班級建設、管理成效、清潔衛生）的近20個小問題，考核評價科任教師及班主任教育教學情況。引導學生采取無記名的方式公平公正填涂機讀卡，由教導處通過電腦對學生填涂的機讀卡進行統計工作。這些經過統計得出的數據，一方面為學校全面評價班主任、科任老師的教育教學情況提供可靠依據；另一方面及時返回給各科任教師和班主任，讓他們及時了解和掌握自己的教育教學情況，對存在嚴重問題的班主任和教師，由教導主任、分管副校長、校長進行個別談話，給他們提出其整改意見或建議，讓他們快速調整好自己的教育教學方法，促進其教育教學教育教學水平不斷提高。

網上評卷――實施高效有序的評價

我校地處四川偏遠的少數民族地區，各方面條件相對滯后，為了實現教育更好更快的發展，必須借助于先進的設備和強大的技術支撐。為了把學校做大做強，在短期內上一個新臺階，能夠躋身于四川省一級示范學校之列，學校采取強有力的措施，在每個年級的各類型班級之間，開展有序的評比競爭。從2010年開始，我校引進了四川省高考網上評卷系統，順利實現了期中期末及月考的網上評卷。網上評卷系統具有公正、公平、高效等優點，達到準確全面分析、科學評價、快速決策的考試目標，備受大家歡迎，但是其中的操作技術難以徹底掌握，所以又讓很多學校望而卻步。而我校堅決接受這一新事物，從而加大了網評硬件的投入，由教導處牽頭，組織那些年輕而具有一定電腦知識的領導和老師進行認真的學習研究。通過幾年的不斷探索，摸索出一套適合康定中學的科學、高效的網評方法，確保了網評工作順利進行。于2012年我校正式成立了“網評中心”，由專人負責網評工作，制定了《網評室制度》和工作流程。現有3臺高速掃描網評機、120臺專用高配置的教師閱卷機和可擴容1間可容500人的多功能教室。每年級配備1名年級教務員和1-2名一般教師，這些人員完全熟練掌握了網評工作流程。網評室能順利實現高初中6個年級同時網評的工作需要，從而使各年級各班的月考、半期、期末、高三診斷性考試的公正公平，同時很方便地獲取了各年級、各班級、各學科、各學生的考試成績及分析報表。這不僅為每次的考試分析會提供更有力的數據支撐，為學校快速掌握各年級、各班級、各教師的教育教學作出全面準確的評價，為考試的各題、各知識點的得分指標給教師們帶來評講試卷的方便，還為取得教育教學最終成功打下堅實的基礎。我校的網評工作，已深入人心，愛不釋手，真正實現了科學合理的考試評價目標。

績效考核――實施全員參與的評價

每年的績效考核工作，很難操作，更是令各學校校長們頭痛的事。自從我校實施了績效考核的改革之后，這一難事就迎刃而解了。我校的績效考核除考慮一些硬性的量化指標外，還認真考慮了全員參與評價打分的重要因素。這一評價打分舉措，要求所有學生給相應的教師和班主任評價打分、同年級教師間評價打分、學科同行之間評價打分、行政領導間評價打分、后勤職員間評價打分、行政給教師和后勤職員評價打分的全員打分方式進行高效量化。使用《績效考核系統軟件》進行快速準確統計，算出總分，由總數進行裁定，獲得公平公正的考核結果。這種教育教學評價方式充分調動了全校教職工的工作熱情和積極性，提高了班主任和教師教育教學水平，實現了教育教學的高效率，收獲了中考、高考不斷刷新紀錄的高效益。我校的《康定中學績效工資發放辦法》，在實現多勞多得、優績優酬的評價上實現了量化考核、電腦統計，居于全省領先水平。

工作量核算――實施精準細化的評價

以月為核算單位，對全校教職工進行工作量的精細化評價。主要表現在：1、畢業年級和非畢業年級的評價系數不同；2、晚自習課與上下午課評價系數不同；2、不同學科評價系數不同；3、同學科又分高考和非高考的每節評價系數不同；4、班額人數、住校生與通校生人數評價系數不同；5、行政人員、教學人員與非教學人員、兼職人員評價系數不同；6、網課班每節與非網課班每節評價系數不同；7、上課教師每節與代課教師每節評價系數不同等。我校制定的《康定中學教職工崗位工作量核定方案》，由于該方案涉及面廣，人工難于操作，所以設計并運用《康定中學工作量核算系統》進行工作量的量化計算，實現了科學合理的教育教學評價。

督學觀課――實施高端水平的評價

為了加強對學校教育教學工作的過程管理評價工作，促進教育教學質量的全面提高，除加強常規的教研組活動、師徒的幫帶活動、新教師賽課活動、優質課大賽活動、示范課和展示課活動等外，學校還建立了學校《康定中學督導工作制度》，成立了督導室，實施了督學觀課活動。督學由校級領導、特級教師、調研員、教導主任組成。每次觀課不得少于3名督學和1名專業教師（部分教研組長、幫帶師傅等），對全校教師的教育教學工作進行高端水平的指導、檢查、評價；緊緊圍繞學校教育教學工作的中心任務和改革發展目標，以求真務實的精神做好評價工作，為學校領導決策提供參考；以“督教、督學”為工作定位，以嚴格要求、細致認真、實事求是為原則，以把握現狀、控制過程、反饋結果，咨詢參謀、評價真實為工作目的。督學觀課活動采取了常態化、隨時隨聽的觀課方式，高效化、即聽即評的評價方式，評價內容涉及了課前準備、教案設計、多媒體運用、教學情感、教學組織、教學方法、教學效果、教學建議等各個環節，有效提高了教師的教育教學水平。

班級設置――實施潛在競爭的評價

根據少數民族地區學生基礎相差較大的客觀實際，我校實施了高效的班級設置模式，實現了分層次教學的管理模式。我校是成都七中的對口支援學校，現有15個高中直播教學網絡班、6個初中錄播式網絡班。在直、錄播教學活動中，廣大教師學到了成都七中的課堂教育教學經驗，激發了教師自身的內驅力，加快了教師成長的步伐；也為學校構筑了強大有力的師資隊伍，實現了文科或理科網絡班內、重點班內、平行班內對照班對壘的教學評價模式。如高二年級文科網絡班（2個）、重點班（3個）、平行班（3個），理科網絡班（3個）、重點班（2個）、平行班（2個）。學校實現了“每類對照班的師資，采取老中青結合、師徒結合、同類結合的方式，實現了同類班不同教師上課但綜合力量均衡的師資搭配；每類對照班的學生，在新生入學時以中考高考學科文理成績和學生意向性文理科為標準，采用各科成績相差最小、各班總分相差最少的正反s型模糊模擬分班的方式，運用了《康定中學均衡分班系統》進行電腦相對均衡分班”的班級設置和教學管理模式。這種模式，無形中凸現了對照班班主任間、科任教師間的教育教學的競爭性評價目的。在每次綜合性考試結束后，從各類指標中可以看出老中青競爭、師徒競爭、同類教師競爭、同類班主任競爭后的效果，形成了“差的，反思后想下次趕上；好的，總結后想下次更好”的比學趕幫超的良好的教育教學氛圍，潛在地推動了我校教育教學水平的提高，達到了競爭的評價目標。

年度表彰――實施多元全面的評價

我校每學年定期召開了常規的全校學生表彰大會。在本年度，表現突出的個人（省級優秀學生干部、三好學生，州級優秀學生干部、州級三好學生，校級優秀學生干部、三好學生、創三好積極分子、優秀團干、優秀團員、優秀少先隊員、特別獎、成績優秀獎、學習進步獎、校內學科競賽優勝獎等），表現突出的集體（省級先進班集體、州級先進班集體、校級先進班集體、優秀團支部等）進行了多元全面的表彰。尤其在每年級的大型考試如月考、半期、期末和診斷性考試等中，實施了學生多元全面的“龍鳳成祥、領頭羊、進步就是優秀、璀璨的明珠”4大板塊的光榮榜表彰評價辦法（將考試成績、名次、學生相片等重要信息彩色打印成光榮榜，分發到各班級張貼表揚），充分體現了“適時跟蹤、及時反饋、榜樣示范、進步優秀、高效激勵”的學生評價方式。

此外，我校還在年度教師考核中，采用了年級無記名投票統計、年度考核領導小組審核裁定等主要方式，實施了教師榜樣引領的評價；在教師職稱競評中，采用了多級（學科同行、年級組、行政）打分統計、職稱競評領導小組審核裁定等主要方式，實施了教師優才優勝的評價，等等。當然，這些只是我校在教育考試評價中的一點新嘗試，還有諸多急需糾正和改進的地方，隨著時間的不斷推移和教育教學評價體系的深入改革，教育考試評價體系會不斷完善和發展，實現真正意義上的關注學生未來發展、塑造學生人格魅力、培養精英人才的良好教育考試評價體系。

第6篇：地理半期總結范文

最近很多學校進行了其中考試，有的的人考得不好，失敗乃成功之母，經歷一次失敗，就要懂得去反思，去找弊病。這樣才有充足的動力去迎接下一次的挑戰。今天小編整理了關于期中考試的總結與反思初三5篇供大家參考，共同閱讀吧!

期中考試總結反思初三1時間似流水，學期已經過半，期中考試也已來臨，而就是短短兩天，期中考試也結束，我自信滿滿的走進考場，卻垂頭喪氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小結。

我數學一向很好，可是這次卻考了那么點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，下次考試之前一定要好好復習基礎知識，而作文也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，一定要聽老師的話，堅持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是對自己無語了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意的結果，即使現在后悔也沒有用了。我告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我卻讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認真，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一旦考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，練習題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續下去，因此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習與生活之中。考試之前我要制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習題也是提高英語的好方法，并且下次考試時一定要倍加仔細，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。

期中考試雖然已經過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，一定不讓老師和家長失望。而對于各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的考好的!

期中考試總結反思初三2經過一番努力過后，期中考試終于考完了，而我的期中考試成績并不是很不理想。考過之后才發現自己錯了很多不該錯的題目，現在真有點后悔當初復習時沒有找到方法。在班里面的排名也不是很理想。

考試過后的幾天，我總結自己這次沒有考好的原因：

一、平時沒有養成細致認真的習慣，做作業的時候，我的字也很草，可以看得出我的心沒有投入進去。考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，沒有看清題目的“字眼”，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

二、我準備不充分。無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。例如說政治、歷史、生物、地理就沒有背好，有很多題目我不會做，都是亂寫的。

三、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，喜歡打乒乓球等。作為一個人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。所以要合理安排娛樂與休息之間的關系。

以后我要養成以下幾種習慣：

一、課內重視聽講，課后及時復習。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

三、調整心態，正確對待考試。首先，在考試的時候，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，爸爸曾對我說過：“考試時先找簡單的做，難的先空在那兒，因為如果先思考難的題目話，簡單的題目就沒有時間了。”特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，在考試前要做好準備，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分。我想：如果做到了這些，考試一定會考好。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣，做家課作業時，字要寫的規范;并學有余力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，有一句話說的好，失敗乃是成功之母!這次失敗了，并不可怕，只要總結方法，準備充足，我相信，在下次考試中一定能取得輝煌成績!

期中考試總結反思初三3這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中。或許是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個初中階段到目前為止只遇到過兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。這次期末考試，由于我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去復習了。我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。考試并不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

期中考試總結反思初三4期中考試結束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結。

我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績非常不理想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。

首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句判斷”和“成語是否用得恰當判斷”。期中“成語是否用得恰當判斷”一題是自己看錯題目了;另一題“病句判斷”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。

第二大題默寫。我因為有一個字不會寫，導致最后丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。

第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的建議提得不夠好，沒有理解。

接下來是閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分。

現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。

文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和 “翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。

最后是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結尾也不夠精彩。

通過以上分析，我覺得以后自己要朝以下方面做好，成績才有可能提高。

1、要多讀書。

語文的學習主要在于多讀書、多積累。通過讀書可以多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫助。

2、要對讀過的文章反復賞析。

哪些好詞好句用得好，作者通過這篇文章抒發了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。

3、對文言文要多翻譯，現在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。

4、要細心。

有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

我相信，只要我按照上面所說的要求做了，下次考試一定能比這次考得好。

期中考試總結反思初三5光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明了方向。為此我對我的前半期教學工作總結反思如下：

一、教學中存在的問題分析：

1、學生基礎知識掌握的不牢固。

2、靈活運用知識的能力差。

死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。

3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。

4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。

5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由于今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導致成績相差很大。

二、教學中應該重視的幾個問題：

1.重視基礎知識和基本能力的教學。

上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復習和總復習時也要重視基本概念和基本規律的復習。

2.重視物理過程與方法的教學。

既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

3.重視語言表達能力的培養。

學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規范，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。

4.進一步重視物理知識與實際的聯系。

挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。

5.進一步重視糾錯和補缺補漏教學。

對于某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里?學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的復習，經常對表面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。

三、今后工作及打算：

1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教。

2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。

多和其他同級同科老師多交流關注中考的最新動態等。

3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。

認真批改作業，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。

4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。

第7篇：地理半期總結范文

一、東亞發展模式概括

東亞包括東北亞和東南亞，東亞發展模式是指東亞國家在經濟發展過程中所形成的方式和特點。在20世紀八十年代和九十年代上半期，東亞國家的經濟處于高速增長之中，東亞發展模式引起了世界各國的關注。但是，從20世紀九十年代中期開始，東亞國家接連爆發金融危機，沒有爆發金融危機的東亞國家也存在與爆發金融危機的東亞國家相似的問題，東亞發展模式似乎又變得一無是處。總結東亞發展模式的成功之處和存在的問題，顯然有助于包括我國在內的東亞國家實現經濟的穩定發展。人們對東亞發展模式已作了多種概括，大致有以下幾種論點：

1、“東亞模式”本質上是一種“經濟發展模式”。它是指出口導向型的工業化戰略或外向型的經濟發展戰略。

2、“東亞模式”本質上是一種“體制模式”。即認為東亞模式是指近幾十年來亞洲新興工業化國家實現經濟現代化的一整套發展措施和體制結構，其最顯著的特色是強力政府具有強烈的經濟建設意識和強大的導向作用。

3、“東亞模式”本質上是一種“綜合的現代化模式”。即認為東亞模式具有許多要點，包括出口導向型經濟發展戰略、不斷升級和調整的產業政策、溫和極權主義與市場原則相結合的經濟體制、強有力的政府公營經濟與民營經濟相互合作，以及政府同企業界的密切聯系與協調、技術引進及其特有的企業文化、較高的國民教育水平、倡導文化多元和民族文化的復興，等等。

4、“東亞模式”本質上是一種“文化模式”。即認為東亞工業化地區成功的根本原因是它們共同的儒家文化背景，儒家傳統是保持東亞工業化地區經濟發展的有決定意義的天生本性。

5、“東亞模式”是一種“制度模式”。即認為“東亞模式”作為一種制度模式，其特征表現為東亞各國、各地區的經濟增長和工業化是它們致力于經濟增長和現代化的政府理性地進行制度創新和制度安排并有效地予以實施的結果，制度是其經濟增長和工業化取得巨大成效的根本原因，但并沒有指出東亞國家經濟增長方式的特點。東亞發展模式具有下述特點：

（1）政府主導的市場經濟體制。東亞國家或地區經濟發展的一個共同特點就是政府與企業存在著密切的聯系，政府在經濟發展中起著重要的主導作用。例如，韓國政府在20世紀八十年代就開始扶持一些具有發展潛力的產業的發展，給予這些產業在國內市場的壟斷特權，促使這些產業發展成為大規模的企業集團，以實行規模經濟的效益并與外國跨國公司展開競爭。

（2）外向型的經濟發展戰略。東亞國家或地區的經濟發展存在的一個共同特點就是政府十分重視外向型經濟的發展，充分利用國際貿易、國際金融和國際投資推動國內經濟的發展。東亞國家或地區的政府一方面通過優惠貸款、出口補貼等方式扶助生產出口產品的企業，推動這些企業出口產品，以支持技術和設備的進口；另一方面通過改善投資環境，實行優惠的稅收制度等吸引外國直接投資，同時還從國際金融組織、外國政府或商業銀行取得各種形式的貸款，以彌補國內投資缺口，加速國內經濟的發展。

（3）粗放型的經濟增長方式。東亞國家或地區經濟發展存在的第3個共同特點就是粗放型的經濟增長方式。東亞國家或地區在經濟起飛前都是較為落后的國家或地區，他們有著充裕的勞動力資源，但缺乏資本資源，科學技術水平也較低。在東亞國家或地區大規模地引進外資以發展國內經濟時，伴隨著資本而來的不是最新的技術而是發達國家即將淘汰的技術，所建立起來的不是高新技術產業而是勞動密集型產業。在這種特定的歷史條件下，東亞國家或地區依靠勞動和資本的高投入來實現產品的高增長，從而走上了粗放型經濟增長的道路。

二、東亞模式值得借鑒的經驗

1、后發優勢。東亞經濟落后國家（地區）充分利用了自己的后發優勢，引進并模仿先進國家的技術，以較快的速度和較低的成本實現了工業化和現代化目標，這不失為發展中國家技術進步的理想選擇。后發國家因其落后，勞動力價格低廉，已消耗掉的自然資源較少，可以引進先進國家大量的過剩資金，以彌補經濟發展過程中資金的稀缺。充足的資金與后發國家充足的資源和廉價的勞動力相結合，在一定條件下對經濟的起飛能夠產生巨大的推動作用，這是先進國家在工業化進程的初期階段所難以具備的。后發國家通過引進先進國家的技術與裝備，不僅可以替代有關技術和裝備的研究與開發，使工業技術進步過程大大加快，并避免有關風險，而且可能使其在相對更高的技術層次上開始工業化進程。

2、政府宏觀干預經濟。一方面是因為市場機制的不完善性；另一方面是由于世界經濟中不穩定因素越來越多，經濟全球化的趨勢已使世界各國受國際經濟環境的影響，防范風險的任務重大。在這種背景下，經濟發展尤其需要政府的參與，提供一個相對穩定的經濟發展環境，以增強人們對經濟發展前景的信心。以我國香港特區為例，在東亞金融危機中，當國際金融大炒家襲擊時，特區政府采取了果斷的措施，不惜動用外匯基金進入股市、匯市進行干預。這種舉措似乎與香港實行的“積極不干預政策”相背離，但是如果沒有政府的干預，就沒有金融市場的穩定。

3、對世界市場的積極參與。雖然美國市場對東亞各經濟體的優惠具有個別性和冷戰特征，但是不能否認出口導向戰略所帶來的重要意義。只有對世界市場的積極參與，才能了解市場的需求，并有效地利用自己的比較優勢，實現資源的合理配置，獲得本國無法在短期積累的資金、技術和管理經驗。

4、充分發揮自身優勢。如“四小龍”中的新加坡，是個“海島式”小國，沒有發展農業的基礎，缺乏自然資源。但是，新加坡在制定和實施發展戰略時就充分發揮了其地理優勢，制定了適合本國國情的發展戰略，使新加坡這個“袖珍國家”竟成了世界矚目的新興工業化國家。

“四小虎”與“四小龍”盡管在經濟發展的道路上有相似之處，但它們并非照搬某種發展戰略，如印尼憑借其豐富的石油和天然氣資源優勢，實行“石油生產出口推動”戰略，在20世紀七十年代世界能源危機期間，獲得了巨額石油美元，帶動了經濟的發展；泰國則堅持“農業工業化”發展道路，實行以農業為依托，推動工業化的方針，用豐富的農產品換回建設所需的外匯資金，為經濟起飛奠定基礎。

三、東亞模式留給我們的教訓

1、對外依賴不能過分。東亞后發展模式過分依賴以美國為首的西方少數發達國家。一是出口依賴。東亞發展中國家 （地區）實現經濟增長的主要龍頭是出口業，因此其對外貿易對后工業國家的依賴必然成為其重要的政策選擇。可以說，20世紀八十年代韓國和臺灣經濟增長中的42%和74%完全依賴于美國的工業產品買主。“四小龍”和“四小虎”雖然都大力鼓勵出口，但是產品較為單一，相互之間在產品結構上互補性較弱，帶有明顯的“依附性發展”的內在缺陷，因此不僅在個體上，而且在集體上容易受到世界市場變動的沖擊。二是投資依賴。對后工業國投資的依賴成了發展中國家謀求發展的唯一來源。從戰后至八十年代中期，發展中國家的資金90%以上來自于發達國家，特別是從八十年代起，相當一部分發展中國家陷入債務危機，只能依靠新的借貸來支付高額利息。三是技術依賴。東亞國家和地區對外引進技術的依賴性極強。東亞國家技術引進的來源是日本、美國、歐洲，其中日本是主要來源。這種情況造成的結果是：一方面東亞國家對日本的技術依賴增強，導致產業結構調整受制于日本的技術水平；另一方面在知識經濟迅速發展的今天，以信息技術開發為主的產業占據主導地位，而制造業生產出現過剩，使東亞國家日益膨脹的制造業面臨出口競爭壓力。四是教育依賴。據聯合國教科文組織估計，從1995年以來，發展中國家通過各種途徑培養的高層次人才外流達到70%，無疑嚴重地阻滯了這些國家經濟的發展。而東亞國家（地區）在工業化過程中，本國科技和教育嚴重滯后，長期無法形成自主開發的能力。結果，無論是高級技術人才還是熟練技術工人都嚴重缺乏。

2、外延式增長，生產力水平提高有限。東亞經濟增長普遍依靠投入大量的廉價勞動力、資源和過度引進資金，普遍走的是一條高投入、高能耗、高污染、低效益的“三高一低”工業化道路，而不是走依靠科技進步，以科技進步提高經濟效益的道路。1970～1990年的20年間，“四小龍”技術進步對經濟增長的貢獻率僅為10%，而同期美國為53%，相去甚遠。時至今日，這條工業化道路已經日漸窮途。

3、發展速度過快而造成“泡沫經濟”。快速發展并不一定必然產生“泡沫經濟”，只是在脫離經濟發展的客觀基礎而過快發展時，才會出現“泡沫經濟”。東亞一些國家（地區）在六十至八十年代曾先后出現快速發展，例如五十年代后期到六十年代中期的日本及六十年代到七十年代前期的“四小龍”的高速發展，還有八十年代東盟“四小虎”的高速發展。這些快速發展當時并未立即造成“泡沫經濟”，而是后來某些經濟領域或部門發展過快而出現不平衡發展時產生了“泡沫經濟”，并發展到相關經濟領域或部門難以承受時開始破裂，導致經濟的某些領域或整體經濟出現紊亂或衰退。亞洲金融危機的發生，其基本原因就是由于日本、亞洲“四小龍”和東盟國家的“泡沫經濟”破裂，特別是“虛擬經濟”膨脹、金融業不健全造成的。

4、國際市場的狹隘性與國內市場的開拓問題。釀成1997年東亞金融危機的最直接原因在于東亞國家國際市場的狹隘性，未能形成自主的技術工藝戰略，以及對國外投資的單一依賴性，而外債償還困難加之無法保持本地區大多數國家匯率穩定，最終成了引發金融動蕩的根源。東亞國家（地區）長期以來忽視進口替代戰略，忽視國內市場的工業發展，過度傾斜地發展面向國外市場的出口導向戰略。

5、國際競爭力的提高與發展傳統產業的關系。科技落后、人才不足是落后國家的主要原因。但作為落后國家，其比較優勢在于擁有大量的廉價勞動力資源，隨著科學技術的不斷發展和創新，高科技產業對一國國際競爭力的貢獻愈加明顯。如，何發揮比較優勢，提高國際競爭力，就成為東亞各國政府關注的問題。但傳統產業的發展與提高國際競爭力之間應當是循序漸進的，急于求成、拔苗助長只能埋下危機的禍根。如韓國為了早日跨入高科技階段，大規模進行科研投入發展高科技風險產業，大量收買人才，但高科技又不能一時達到世界領先水平，致使企業面臨困境，在金融危機中企業制度遭受重創。

第8篇：地理半期總結范文

班級是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。一個好班主任就是一個好班級。班級需要由班主任通過大量的工作，有目的、有計劃地組織培養而建設成為一個真正的集體。下面就是小編給大家帶來的2021年初中班主任年終工作總結_初中班主任班務工作總結5篇，希望能幫助到大家!

2021初中班主任年終班務工作總結一初二年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。在這個時期，學生的成人感日漸增強。但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習慣又往往易于導致其行為出現偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌，并注重挖掘每個學生的“閃光點”，通過各種途徑給每位學生施展才能的機會，增強其自尊、自強、自信的心理，避免因輕微受挫

或受外界消極因素影響而產生的不求上進和學習下滑。

我在這一學期的班級管理中，主要做了以下幾方面的工作：

一、重申規章制度，對學生明確從嚴要求，對班級加強嚴格管理

本學期中始終堅持不懈地抓《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》的貫徹落實，還結合本班特點，組織學生完善了一套有班級特色的規章制度。如《班級管理制度》、《班務工作承包制度》、《教室衛生和生活管理制度》等。制度面前，人人平等。特別要求班干部要嚴格執行班級制度，要高標準、嚴要求。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便于對學生進行管理，促進學生自覺遵守校規。

二、常規管理有實效，班干部隊伍建設有成效，學生的能力有提高

加強班級常規管理，提高學生自我管理的意識和能力;加強班干部隊伍建設，培養班級核心;加強學生能力培養，發展學生的綜合素質。為進一步提高學生的自我管理能力和自制力，養成良好的行為習慣，繼續加強了班內日常行為規范的考核實施，充分利用班團課對學生進行文明禮貌教育、安全教育、愛國主義教育，重點抓好學習、勞動習慣教育，端正態度，培養良好的學習、勞動習慣，由班干部輪流負責填寫“班務日志”，全體學生監督，讓全體學生參與到管理之中，提高學生的主人翁地位。

三、建立班主任與學生的雙向信任

相互的信任為順利開展班主任工作創造良好的條件。我與學生以誠相待，在教室里的雙邊活動中，在寢室里的關顧了解中，在辦公室的談話中，和學生暢所欲言，坦誠相待，使他們知道班主任處處在為他們設想，充分取得他們的信任。信任他們，則有益于提高他們的自信心和主人翁意識。

四、褒獎和斥責相結合，全面發展地看待學生。

表揚能給人以信心和力量，使學生有成就感。批評對學生有鞭策和鼓舞作用。一旦發現好人好事及時進行表揚，鼓勵學生積極向上，形成一個良好的班風;一旦發現一些不守紀律的人和事，及時進行批評，也進行小評論，激勵學生自覺糾正自己的不良行為和習慣。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們班主任必須在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。天空并非只有賞心的湛藍，樹葉沒有完全相同的兩片，所以在教學管理上也要“百花齊放”。

2021初中班主任年終班務工作總結二一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質

對初一新生，必須先規范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛生清潔保持工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養成。

我當班主任力爭做到兩點：

一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;

二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。

班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀律等，并利用班會或業余時間經常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。

鼓勵學生參與各項活動：如積極參與學校組織各項活動，積極報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學生齊心協力，一起來完成。

三，建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。

1、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

2、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

四、重視與家長的聯系，雙向管好學生。

學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮如紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、存在的不足，需要改進的地方

1.期末復習階段后進生狀態很不好。

以后要多注意復習階段學生的心理輔導與思想教育。

2.學生盡管上課看起來似乎很認真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

2021初中班主任年終班務工作總結三這一學期，從帶文科實驗班212班，到帶地理平行班202班，經歷了一個天上地下的變化，212班文采斐然，班級日報內容豐富，形式多樣，班干部工作主動，兩個月里共舉辦六次成功的主題班會，班級基本實現了立班之處提出的“書香班級、自治班級、誠信班級”的目標。202班，基礎分在全級26個班級中倒數第二，再加上13位音體美特長生的加盟，更增加了管理的難度。面對弱班，怎么辦?還敢提“書香班級、自治班級”嗎?還能象帶212班一樣，把管理權放手交給學生嗎?當我面對這61位難弟難妹的時候，心里充滿了疑慮，堅持了一年多的日記也中斷了。當然除了班級管理難度加大以外，教學壓力也大了很多，由原來一周兩、三節新課變為六節新課，天天上完課就得馬不停蹄的備課。

弱班，弱在哪兒?成績弱，不良習慣多，心理素質較差，認知水平較低。

弱班管理難在哪兒?現在深有體會：紀律難管，課難上，班干部難當。

怎么辦?我們沒有彷徨的時間，必須立刻行動。半學期來，思考未停，現在總結如下，且名之“弱班方略”：

一、仁者無敵：

管理弱班、亂班，軟硬兼施者有，亂世重典者有。我的性格，媽媽早已給我下了結論，“對誰都好”，所以還是一貫的“仁者無敵”。我也知道，這些孩子(也已經17、18歲了，但我還是喜歡叫他們孩子)早已習慣了批評，習慣了冷落，最渴望理解、信任和交流，所以我不愿呵斥他們，即使是紀律很差的時候。我選擇輕聲慢語，選擇理解和諒解的方式。第一天晚上我和學生們交流時說，“大家都不容易”，體育生一下課就得去訓練，練的一身臭汗，美術生一下課就得去畫畫，畫的滿身油彩，音樂生也一樣辛苦，我們一般同學，基礎又弱，許多科目學習起來都很困難，我理解。不知道是不是這句話的緣故，第二天教導主任就打電話來，說有四個體育生一定要轉到我班來，已經和主任磨了很久。還是我的性格，我立刻答應了。

體育生，這些一進班就把我們某些女生嚇壞了要求轉班的體育生，經常遲歸教室、個別還上課睡覺、自習講話的體育生，我也是一樣的欣賞他們，鼓勵他們，絲毫沒有偏見。召集到辦公室開個小會，解決一些問題，從沒有大張旗鼓的批評過他們。

平時的管理，如果叫真起來，令人生氣的事情就多了，所以有時候也得“睜一只眼閉一只眼”。相信每一個心靈都可以感化，相信我們的付出不會似水東流。在今年我的生日那天，202班的學生早已得到消息，在我走進教室時，一齊唱起了《生日快樂》歌。這已是今年第二次學生給我過生日了，上一次提前了20天，212班的學生弄錯了日子。

二、干部循環：

進行干部培訓，把在學校學生干部培訓時的講話又拿過來，給班級學生干部講，講當班干部的好處：一，提高能力：組織、協調、表達、策劃;時間管理能力，統籌時間，充分利用時間;儲備管理經驗，為未來的工作儲備才能。二，訓練思維：全面;全局考慮;周到細致，有條不紊。考慮到不同同學的感受，組織自己的語言。三，培育氣質：領導氣質，培養大氣。四，提高修養：氣度胸襟、包容理解，寬容，自信，責任心等等。講當班干部的要求：熱情、主動、創造性的開展工作;帶頭學習、維護紀律;公平對待同學;和諧相處，團結一心，形成合力。

干部循環，是我一直堅持的方法。寢室長每月一輪，宿舍衛生檢查由各寢室長每人一周，班干部每學期一輪，給每個學生一個鍛煉機會，讓每個人都參與管理。當然，大家都做班干部，對于班級的管理和發展也是有長效的。一屆干部輪換后，我就會給他們開個會，鼓勵他們繼續做班級的帶頭人，繼續象干部一樣嚴格要求自己。

三、培養習慣：

基礎太弱，根源是學習習慣不好。因此從習慣入手，提出“慢慢培養好習慣”。

“慢慢培養好習慣”之一：課前準備。告訴學生，從現在開始，上課前先把書拿出來，筆記本、草稿紙、練習冊等都拿出來，拿出來之后就預習。過了一段，基本能拿出來了，但預習還是很多人做不到，于是再強調。

“慢慢培養好習慣”之二：控制三閑。紀律方面最讓人擔心的就是自習，愛講話。不能理性的控制自己的言行，就只能在低級的智慧層面上發展啊。

“慢慢培養好習慣”之三：早讀。平行班的早讀很艱難，通過調查可以說不讀的原因個個不同，什么不會讀啊，沒有人帶頭啊，怕讀錯被人笑話啊，沒睡醒沒精神啊，反正就是沒想到不讀書學不好就更不好啊。于是專門開一個班會，講早讀、講讀書，好像后來好了許多，一早來聽到有人讀書了。但現在又不行了，又得科代表帶領才能讀了。高二的學生啊，唉，一聲嘆息!

現實告訴我：習慣的培養是漫長而艱難的，明白了道理不等于就會行動。習慣的培養還會有所反復，但我相信，道路是曲折的，前途是光明的，下學期，繼續堅持，“慢慢培養好習慣”!

四、觀察記錄：

平時做班級情況記錄，早讀、晚修記錄誰來得較早，誰來得較晚，誰講話等，默不作聲，不厭其煩，相信時間一長，結論就出來了，再說誰怎樣就有根據了。好的現象也要及時記錄。這些記錄還是有學生會看的，本子就放在講臺上。要讓學生明白，老師心里有數，誰誰怎樣，有記錄呢。有時也會根據科任老師的記錄找學生談話，該批評的批評，對待不足之處還是要及時指出才好。

五、親自動手：

言傳身教嘛，有些事親自動手做一做，說服力強。比如宿舍檢查，已經交代生活委員和輪值寢室長負責的，但有時我自己也去，每周至少會去查一次，也別是月初寢室長換屆的時候。查出了問題，就有話說了。實際上等于告訴學生檢查應該注意那些方面，同時給干部們一個警示：工作要到位啊，老師會看的。手把手的教如果能教好，我也愿意。

六、學生先行：

更多的事情還是交給學生先做。班干部不是誰一開始就會當的，不放手給他鍛煉怎么能提高他們的管理能力，同時解放自己呢?于是大事小事還是愿意先讓學生來做。運動會報名，體育委員去做，但是就是找班長、副班長一齊幫忙還是報不滿名額，女生差了很多啊。沒辦法，到了最后還得親自動手。家長會的準備，正好趕上我要去外地開會，于是就安排學習委員準備“成績分析”、體育委員準備“體育藝術節匯報”、團支書準備“老師介紹”，我自己則只準備“問題與建議”。回來后把學生的準備一整理，再請班長來個“班級概況”，于是家長會的準備齊了。開會也是學生打頭，幾位班干部把準備的內容一講，一個半小時的家長會就

留給我半小時了。家長對于我這種鍛煉學生的做法還是給予了認同和贊賞。體育特長生的管理讓一位同學做體育小組長，有些事情、要求我就跟他說一下，請他傳達，也避免總是自己羅嗦。

七、連接鏈條：

成績弱的問題可不是那么容易解決的，有的學生，說實話，連我自己都信心不足。那是怎樣的一種成績差啊，語數外幾科都在年級里數一數二啊。哪里是從高中開始的，也許小學就欠帳太多了。通分、配方還不會，英語最基本的語法也不會，單詞記的十之二三，一句話，難啊。怎么辦?只好提出連接知識鏈條。提議把初中的書，數學、英語和地理找回來，放在桌頭，經常的看一看，把斷掉的知識鏈條連接起來。加重語氣說道：我知道這是一項艱苦的工作，誰能夠做好，誰就會受益無窮。提是提了，有幾個人聽進去我就不敢說了，但還是看見有些同學已經把初中地理書找回來，并開始讀了。

八、目標激勵：

讓學生定個目標，期末考試的，未來的大學夢之類的。但有些學生不寫，發下去的座右銘也是空的，或者根本就不往桌上粘。是怕實現不了嗎，還是沒有比較明確的目標?有些我也就不強求了，怕傷了自尊。給學生回復總結、目標時，我有的會寫道：你有希望考上本科，努力啊。應該會有作用的，我自己揣摩著。

九、肝膽相照：

談話的時間明顯多了一點，有時甚至利用地理課前的一點時間(這本是我不贊成的做法)，談話的語氣和內容可以說是掏心窩子的，雖然偶爾也較為嚴肅。長篇大論估計都沒有用的，所以我盡量是片言只語。鼓勵學生讀書，鼓勵屢戰屢敗的學生提高心理承受能力，鼓勵內向的學生做做運動，和朋友傾訴交流，提醒天氣轉涼注意加衣，提醒樹立高考意識，微笑著批評上課睡覺的學生，拖延返校的學生，盡量的掩藏我的生氣和無奈。實在氣不過的時候也發發脾氣，多是紀律上的事情。

雖然辛苦，半學期還是過去了，月考還是取得了進步，尤其是地理、語文、綜合進步較大，都正了十幾分，數學也正了四分。藝術體育節上碩果累累，幾幅美術作品參展并獲獎，歌手比賽獲獎，運動會獲得團體總分第一名和精神文明獎兩面紅旗，給班級增添了自信和活力。

弱班管理，一言難盡，方略有九，終難十全。心力不足，權做起點。敬請各位，給予指點。

2021初中班主任年終班務工作總結四本學期，我擔任初一(25)班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：

第一階段：我做了如下工作。

1、開學前對學生情況進行及時的了解和溝通。

與學生接觸前，我認真查閱學生的資料并進行分析，做到初步了解。

平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。

2、進行了校情、校史、校規的學習與教育。

開學第一個月，利用校會、班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的實施。

3、幫助學生盡快適應初中寄宿生活。

一是從生活上的幫助，教他們如何整理內務，如何與同學相處，二是學習上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學科的學習。一段時間后，學生的生活獨立性，人際關系的處理，學習方法的掌握都有很大進步。

4、確立班干部。

開學第一個月，我根據小學的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學，同學對同學之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。

第二階段：我所做的工作。

1、班干部隊伍的培養與完善。

定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規班約，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習慣的培養與規范。

我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。

3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。

我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級環境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。

開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。

第三階段：我所做的工作。

1、適時的學習態度與方法的引導。

剛來時很多同學都很放松，也不知道怎么適應初中的學習。為此，我們多次開展了以學習為主題的班會和學習報告會。比如“如何學好每一門學科”“如何適應新老師”等主題班會，學生很快掌握了學習方法，適應了初中多門功課的學習。

2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。

在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的學習法寶，我們讓每個同學明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學習、更要有技巧地學習，我們還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。

在這半個學期以來我總結的不足與反思：

一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內務的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。

二、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。

三、對班干部的培養管理還不夠，對他們的要求比較放松。導致班干部尤其班委的工作不夠主動負責。

四、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。

五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。

下學期改進的思路：

一、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。

二、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。

三、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。

四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。

五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。

總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結老班主任的經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。

2021初中班主任年終班務工作總結五本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績。

第9篇：地理半期總結范文

改革開放以來，我國國民經濟持續高速增長及經濟全球化等因素帶動了我國城鎮化快速發展。城鎮化推動了我國經濟和社會的發展，在一定程度上改善了居民的生活條件。然而，近10年來（“九五”和“十五”期間）我國城鎮化脫離了循序漸進的原則，超出了正常的城鎮化發展軌道。

自1990年代以來，在我國城鎮化的背景、進程方面，主流的觀點和主張是：①大多數發展中國家是過度城鎮化，而我國是“工業化超過了城鎮化，城鎮化滯后了”；②我國“農村人口太多，需要盡快解決城鄉不合理的二元結構問題”。我國需要實行“快速城鎮化”方針；③國際經驗：城鎮化水平在30%-60%之間是城鎮化加速發展階段。中國正好是處在需要“加速”和可以“加速”的時期。

1．“九五”和“十五”城鎮化進程的不斷加速

從1980年代至1990年代初，我國城鎮化以每年0.6個百分點以上的速度在增長。也就是說，當時每年城鎮人口增加在1000萬人左右。1993年，全國設市城市達到570個。應該說，這是大發展的結果，也是大發展的態勢。1990年代中期，在大規模增加開發區和開發區建設空間失控的同時，大量增加了設市的數量。1993-1996年間是全國設市。

在“九五”計劃中，部分省區市已經將大幅度提高城鎮化率作為發展戰略方向之一了。如果按照國家統計局2003年修訂后的數據，1990-1995年間，我國的城鎮化水平每年提高0.52-0.53個百分點，而1996-2001年間，我國的城鎮化水平每年提高1.43-1.44個百分點。其中，1995年全國城鎮化水平29%，1998年城鎮化水平接近34%。這三年每年增加1.7個以上百分點。也就是說，每年全國城鎮人口增加2100萬人以上。這樣的規模對于城鎮就業、產業支撐、城鎮基礎設施供應以及資源環境有關因素等帶來了巨大的壓力。2000年全國市鎮人口達到4.56億，城鎮化水平達到36.2%。修訂后的數據雖然存在爭議，但是，1990年代后半期的城鎮化速度應該是明顯快于前半期。

2001年開始的“十五”計劃又強調“隨著農業生產力水平的提高和工業化進程的加快，我國推進城鎮化的條件已經成熟，要不失時機地實施城鎮化戰略。”使本來已經高速行駛中的城鎮化列車進一步“加速”。在“不失時機”戰略的指引下，2000-2005年五年間，城鎮人口又由4.56億增加到5.62億，增加了1.06億，每年2100多萬人。

“加速”已經高速發展中的城鎮化進程，使近十年來特別是“十五”期間，我國城鎮化出現了冒進態勢。

2．出現相當程度的虛假城鎮化和貧困城鎮化

我國1億多農民工和他們的家屬沒有獲得真正意義上的城鎮化；根據2000年的五普和2005年的全國1%人口抽樣調查數據，我國流動人口分別高達1.21億人和1.47億人，占總人口的9.55%和11.26%。我國現階段的人口流動以進城務工的農村人口或農民工為主體，約占85%以上。據此推算，2005年我國進城務工的農民工數量已高達1.3億人，約占全國總人口的10%。這群規模巨大的農民丁雖然在統計上已被計算為城鎮人口或被城市化了，但他們在戶籍上仍是農業人口，也不能享受政府為當地城鎮居民所提供的就業、教育、社會保障、醫療衛生等公共服務，顯然尚不能算是真正的市民或城鎮人口，更不用提他們仍在農村老家的家屬了。因而，從城鎮化質量的角度來看，我國目前的城鎮化水平含有較大的虛假成分。

除了上述提到的1.3億“農民工”和他們的家屬沒有被城鎮化外，43%的城鎮化率也是由于行政區劃調整（大量的撤鄉并鎮）、城鎮轄區面積擴大而帶來的結果。這些“城鎮區域”的產業結構并未轉型，缺乏產業支撐力，也基本上沒有城鎮的基礎設施供應，實際上仍然是農村。

城市化水平應該由經濟發展水平和就業崗位的增加來決定。超出經濟發展與就業增長能力的過快、過高的城市化，并不是由于工業化來推動的，而是由大量的失去土地的農民和人口的失業所造成的，是虛假的城市化和貧困的城市化。

在阿根廷等拉美國家，4.98億總人口中有3.8億人居住在城市，城鎮化高達75%以上，與經濟發達國家相差無幾；但是其經濟水平只及發達國家的1／4，失業和從事非正規經濟的人約占全部勞動力的1／2，超過1／3為貧困人口，其中相當一部分住在“貧民窟”中，有約2000萬人流浪街頭，出現虛假城市化的“拉美病”。

我國農民工目前一般以非正規就業為主，收入水平低，居住條件簡陋，存在“貧困化”現象。據2004年在武漢的典型調查，農民工一般是在工資較低、工作條件較差、就業不穩定、無醫療保險、無社會保障、無升遷機會的城市非正規部門就業，從事城里人不屑干的“臟、累、苦”的工作為主。如在加工制造業、建筑業、采掘業及環衛、家政、餐飲等服務業巾，農民工已占從業人員半數以上。農民工大多居住在城市邊緣地區的“城中村”、簡易房、建筑工棚或地下室等，居住環境簡陋惡劣，與“貧民窟”相差無幾。在其他一些發達的城市，如南京、杭州，外來人口或農民中有45%的人住在低矮陰暗的工棚或簡易房內，在城市郊區邊緣地區形成了新的“貧民窟”。

這就是說，在我國也出現了相當規模的過度城鎮化。這是現階段需要努力逐步解決的，更需要防止這種態勢的進一步擴大。

3．城鎮化的蔓延式發展和空間失控

近年來，在我國城鎮化發展過程中，與“人口城鎮化”出現大量水分因而城鎮化發展質量差形成鮮明對比的是“土地城鎮化”的速度過快，城鎮發展空間嚴重失控。這是“冒進式”城鎮化的重要表現之一。

改革開放20多年來，與三次城鎮化快速發展相對應，城鎮建設用地也出現三次大規模擴張。自2001年開始的第三次過度擴張到了空間失控的嚴重地步。根據建設部門專家的數據，1991-2000年全國城市建設用地，每年平均增加1000km2，2001年在2000 km2以上，2002年上升到3334km2左右。沿海各省市2010年的土地指標在2001年已經用完。根據國土資源部門的數據，在1997-2000年期間，平均每年建設占用耕地為1800 km2；而在2001-2005年期間，該數量已增加至2187km2。因此，在過去10年間，我國各類建設濫占耕地呈現愈演愈烈之勢。

冒進式城鎮化導致城鎮建設用地盲目擴張和無序蔓延，過度侵占了大量的優質耕地。各類建設占用的大多是優質耕地，而開發整理補充的耕地質量大多較差，占優補劣的現象極為嚴重。2004年度各項建設占用的耕地中，有灌溉設施的占72%；補充耕地中有灌溉設施的僅占34%。建設占用的耕地大多數是平原地區或居民點周圍的優質高產良田，有一半以上集中在上海市、北京市、天津市、浙江省、廣東省、江蘇省、福建省、遼寧省、山東省等9個東部經濟發展較快的省市地區；而補充的耕地主要多來自對未利用地的開發，其中大部分是旱地。我國光熱水土條件好的地區耕地后備資源缺乏，再加上開發受生態保護的限制，補充耕地尤其是優質耕地的難度越來越大。耕地面積大幅縮減，將會引起我國糧食產量與消費量的缺口逐漸加大，對我國糧食安全構成潛在的威脅。

我國城市人均占地曾經長時期偏低。但10多年來城市人均占地已經很快達到1l0-130m2。這是大多數人均耕地資源比我國多幾倍乃至十多倍的歐美發達國家的水平。我國不能按照這個標準進行城鎮化。然而，由于城鎮土地利用結構的不合理，這個高指標并沒有給大部分市民帶來生活空間的普遍明顯改善。

4．就業崗位的增加和資源和環境的支撐能力不能適應冒進式城鎮化

城鎮化進程需要與產業結構及其轉型的進程相適應。我國這樣發展中的大國，取得了20多年的高速和超高速經濟增長。今天，我國基礎原材料生產規模和部分制造業生產規模已經超過或大幅度超過10多年前世界上的生產大國。這是世界上沒有過的奇跡。即使這樣，近10年來我國城市的就業形勢還是越來越嚴峻。其原因很簡單：產業發展規模無法支撐這種冒進式城鎮化對就業崗位極其巨大的需求。即城鎮化大大超出了現階段經濟發展和產業的支撐能力。

我國處在工業化的中期階段，已經擁有龐大的基礎原材料產業。經過若干年的快速增長，依靠這些產業的繼續擴張來吸納農村勞動力和農村人口，空間已經不大。這些產業的調整與重構將是一個長期的過程。城鎮化和就業崗位的增加越來越依賴第三產業的發展。但是，由于人口基數巨大，每年提高一個百分點的城鎮化率，就業崗位就要求增加800-1000萬。第三產業的發展空間也很難持續提供這么多的就業崗位。近年來，我國城市就業問題突出，表明城鎮化速度和規模已經超出了產業發展及其規模的支撐能力。

眾多的資源型城市的存在是我國產業結構的長期特點之一。據2002年的初步統計，全國有110個資源型城市，估計2030年將達到200個左右。這些資源型城市多數是有生命周期的，在今后某個時期將出現資源枯竭，城市規模不但不可能大幅度擴大，且會逐步縮小，少數還會衰亡。而人口城鎮化的過程一般是不能逆轉的。

經濟全球化對城鎮化過程的推動作用也將會逐步減弱。過去這些年，我國經濟國際化的發展過程十分迅猛，特別是外商投資的大量進入成為許多地區快速城鎮化的一個主要因素。然而今后，外資不可能持續地成為城鎮化發展的主要動力，外部市場對于城鎮化的作用會下降。

近年來的出現的城鎮就業問題，表明城鎮化速度和規模超出了產業發展及其規模的支撐能力。有人以為“工業化超過了城鎮化，城鎮化滯后了”的主要理由是我國三次產業的產值比重中第一產業已經下降到10%左右。但是，在評價我國工業化發展進程時，不應該做出過高的估計，因為從三次產業的就業比重來看，第一產業仍然占45%。這表明我國的工業化程度仍然有限，實現產業結構的根本轉型還需要很長的時間。雖然從主觀上希望盡快解決城鄉不合理的“二元結構”，城鎮化速度越快越好，但快速大規模城鎮化的實際障礙已經突顯。

城鎮基礎設施供應以及資源、環境等，無法適應和匹配。城市要求大規模的電力、優質的能源和大型的集中水源作為支撐，人均能耗、水耗以及垃圾集中排放量都要比農村大得多。目前，我國大部分城市缺水，大部分飲用水源受到污染。垃圾圍城現象突出，無害化處理率很低。近十年來，雖然各級政府在給排水、環保等城市基礎設施方面的投資逐年增加，但資源和環境的缺口并沒有相應縮小。這從另一個角度表明，我國城鎮化的速度過快，背離了循序漸進的原則。

5．各國城鎮化大都經歷了漫長的歷史過程

各國城鎮化大都經歷了漫長的歷史過程。城鎮化率從20%提高到40%，英國經歷了120年（1720-1840），法國100年（1800-1900），德國80年（1785-1865），美國40年（1860-1900），蘇聯30年（1920-1950），日本30年（1925-955），中國22年（1981-2003）。蘇聯和日本在城鎮化率增加方面是比較快的，除了在城鎮化從20%發展到40%這個期間的總人口比我們國家現階段少很多以外，他們都不是傳統的農業大國也是一個重要因素。發達國家在達到40%的城鎮化率后，又經歷了50多年、100多年的發展和積累，到今天達到70%-80%的城鎮化水平（率）。

上述國家在城鎮化的快速發展階段，總人口規模小。而我國現階段13億人口。城鎮化率提高所要求的新增就業崗位比發達國家相應進程的要求高出10多倍到幾十倍。城鎮化率達到40%的主要發達國家，他們當時全國的人口數是：英國0.267億（1840年），法國0.4068億（1900年），德國0.4315億（1865年），美國0.7599億（1900），蘇聯1.1209億（1950年），日本0.8831億（1955年）。我國2003年城鎮化率達到40%，全國人口12.84億。也就是說，如果各國都在這個基礎上增加一個百分點，那么城鎮人口的增加規模：中國是英國的48倍，法國的32倍，德國的30倍，美國的17倍，蘇聯的11倍，日本的15倍。它們當時每增加一個百分點城鎮化率需要提供就業崗位量僅僅是我國今天的幾分之一、幾十分之一。

歐美主要資本主義國家城市化水平（城市化率）的起步階段平均每年增加只有0.16-0.24個百分點，加速階段每年增加也僅達0.30-0.52個百分點。歐美各國城鎮化的進程值得人們認真的總結。了解它們這些國家城鎮化的背景、驅動因素和進程，再比照我國今天的具體國情，可以清楚大大超過它們的發展速度是不可能的。

6．中國需要循序漸進和資源節約型的城鎮化

6.1城鎮化速度不能很快

上述已經強調，城鎮化是一個國家經濟結構、社會結構和生產方式、生活方式的根本性轉變，必然是長期的積累和長期發展的漸進式過程。何謂漸進式發展城鎮化？就是根據城鎮產業的吸納能力，基礎設施的支撐能力，資源環境的承載能力，城鎮管理水平提高的程度，逐步提高我國的城鎮化水平。

總結以往城鎮化進程的問題，有利于人們確定今后合理的城鎮化率。城鎮化發展質量的提高需要長時期的努力。體現社會財富的城市在公用設施以及“軟件”建設各方面要趕上發達國家的程度，對于人口特別眾多的我國，難度是可以想象的。

根據前幾年有關專家的計算，今后城鎮化率按年均增長1個百分點預測，2020年將達到57%，城鎮總人口8.28億。年均增加城鎮人口1811萬人。農村人口只有6.22億了。他們還計算了在每年增加一個百分點的城鎮化率下城市發展的巨大壓力。根據上述分析和總結，年均增長一個百分點已經不是“壓力”問題，而是不可能了。

與此同時，不同區域的城鎮化發展速度應該有所差異。各地區在編制國民經濟和社會發展規劃以及土地利用規劃、城鎮體系規劃和城市總體規劃時，應因地制宜，制定符合各地實際的發展目標，不能在城鎮化率和有關城鎮發展指標方面進行盲目攀比。

6.2城鎮人均占地必須實行低指標

我國城鎮人均綜合用地標準應該符合國情。我國不能走美國和澳大利亞等國那樣蔓延式城鎮化發展道路。2000年，中國的人均耕地只有世界平均水平的47%，是澳大利亞的1/30，加拿大的1/19，俄羅斯的1/9，美國的1/8。近年來，這個比例在進一步下降。

1980年代末，我國人均可持續發展財富（衡量可持續發展能力）為下列國家的比例：澳大利亞的不到1%，日本的1.2%，美國的1.6%，韓國的5.4%，巴西的14.0%。“財富”包含三個因子：人力資本、物質資本和自然資源。這是世界銀行當時的數據。當然，現在中國人均可持續發展財富當然成10倍地增加了。即便如此，我國可持續發展能力還是相對處于較低水平。當然這個計算指標能夠在多大程度上說明對城鎮化進程的影響，還需要深入分析研究。

東京、香港等城市的經驗值得人們宣傳和參考。東京、香港均采用高密度、集約型發展道路。東京，作為日本的首都和國際大都市，雖然承擔國家政治功能和國際性機構服務的功能，其人均用地也才只有78.7m2。香港特別行政區的土地總面積1068km2，760多萬人，地形多山，城市建設用地大約210km2，人均建設用地才35m2。而在這樣的標準下，它們依然保持了很高的生活質量和居住環境水平，是世界上最有競爭力的城市。那種認為用地不氣派，城市就沒有競爭力，就不能改善居民的生活條件的決策者和規劃者，需要轉變理念和標準。建議以人均60-100m2作為我國城鎮綜合用地的適宜區間。需要根據人口、經濟密度和人均耕地等指標在全國范圍內劃分若干大區并確定它們的適宜控制指標。

6.3在穩妥推進城鎮化的同時建設好廣大農村

實現城鄉協調發展和共同富裕的目標；一方面是通過提高城鎮化水平，擴大城鎮就業崗位來吸收農村剩余勞動力，使更多的農村人口享受城市文明；另一方面，是要通過發展農村經濟，同時建設好廣大的農村，改善農村生產和生活條件，提高農民的教育水平來縮小城鄉差異。走健康城鎮化與新農村建設相結合的道路是我國最適宜的選擇。鑒于我國農村人口基數巨大、城鎮化與耕地保護矛盾突出，城鎮人口就業壓力巨大，資源環境承載力已接近飽和的基本國情，城鎮化率的目標不一定非要像發達國家一樣達到70%-80%或更高。

也許，我國城鎮化的進程需要與整個社會主義初級階段相適應。即使我國建成了發達的現代社會，城鎮化是否能夠或者說是否應該達到發達國家的比例，也是值得我們長期關注的。

6.4一定要實行資源節約型的城鎮化原則

在城鎮化的資源占用和人均資源消耗方面，中國無法效仿西方發達國家!也就是說，在我國，在社會發展的資源占用方面，相對于當今發達的西方國家，永遠要過相對節儉的日子，即使到了高度現代化之時。

各個不同區域還應該有很大的區別。考慮這種差別，劃分大區域的原則是：產業規模和產業結構演進的速度，經濟全球化的規模和發展潛力以及在全國功能區劃中的地位（是否優化開發或者重點開發，或者是限制開發以及禁止開發）。那些產業規模大且演進升級快的地區，或是優化開發或者重點開發的地區，城鎮化發展的速度和規模當然可以比較快。