助理經(jīng)濟(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：助理經(jīng)濟(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)范文

中專(zhuān)畢業(yè)后就一直在工作，先后從事了變電運(yùn)行、繼電保護(hù)及二次回路檢驗(yàn)、生產(chǎn)技術(shù)綜合管理、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)兼職工教育等工作，2000年11月通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，擔(dān)任辦公室主任。1997年7月通過(guò)樂(lè)山電業(yè)局工程師評(píng)審委員會(huì)評(píng)審確認(rèn)具備助理工程師職務(wù)任職資格。2004年11月通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，獲得經(jīng)濟(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

一、專(zhuān)業(yè)理論方面。

1.較全面系統(tǒng)在掌握了與所從事專(zhuān)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如電工原理、計(jì)算機(jī)原理等與電力工作有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等與企業(yè)管理有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.較系統(tǒng)地掌握了所從事專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如電力系統(tǒng)分析、供用電網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招聘、績(jī)效考評(píng)、獎(jiǎng)酬制度的設(shè)計(jì)、員工的培訓(xùn)與發(fā)展等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.熟悉并能正確運(yùn)用與自己所從事專(zhuān)業(yè)有關(guān)的現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范。如電業(yè)安全工作規(guī)程（發(fā)電廠(chǎng)變電所電氣部分）、電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程、電力系統(tǒng)電壓和無(wú)功管理?xiàng)l例、繼電保護(hù)檢驗(yàn)規(guī)程、城市電力網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)導(dǎo)則、供電系統(tǒng)用戶(hù)供電可靠性統(tǒng)計(jì)辦法、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則等電力工作有關(guān)的規(guī)程規(guī)范，中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法、安全生產(chǎn)法、民法通則、保險(xiǎn)法、企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例及企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例等與企業(yè)管理相關(guān)的政策法規(guī)。

二、工作能力成績(jī)方面。

（一）生產(chǎn)運(yùn)行工作方面

1.能獨(dú)立進(jìn)行變電所繼電保護(hù)及二次回路的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢驗(yàn)工作。在任繼電保護(hù)及二次回路檢驗(yàn)工作期間，能按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完成所轄110KV變電站和35KV變電站繼電保護(hù)及二次回路年度檢驗(yàn)工作，保證了檢驗(yàn)質(zhì)量和施工工藝，繼電保護(hù)正確動(dòng)作率為100%，從未發(fā)生誤動(dòng)或拒動(dòng)現(xiàn)象。參加了新建35KV東林變電站繼電保護(hù)及二次回路的設(shè)計(jì)。

2.按規(guī)定進(jìn)行理論線(xiàn)損計(jì)算，每月進(jìn)行分壓、分區(qū)、分線(xiàn)線(xiàn)損統(tǒng)計(jì)與分析，編制了《生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)管理考核辦法》和《線(xiàn)損考核實(shí)施細(xì)則》，并適時(shí)進(jìn)行修訂，對(duì)照理論線(xiàn)損進(jìn)行分析，找出存在線(xiàn)損的原因，提出降損的措施，并督促檢查措施落實(shí)情況。按時(shí)完成供電可靠率與電壓合格率的統(tǒng)計(jì)與分析，提出適時(shí)投切電容器、合理安排檢修、業(yè)擴(kuò)等工作，貫徹“應(yīng)修必修，修必修好”方針，減少臨修，盡力避免返修，提高了供電可靠率和電壓合格率。井研電網(wǎng)線(xiàn)損率從1997年14%降至2000年的11.96%，于1997年榮獲四川省電力工業(yè)局節(jié)能工作先進(jìn)個(gè)人。

（二）企業(yè)管理方面

1.積極推進(jìn)管理制度建設(shè)，從整體上提高了企業(yè)管理水平。

（1）積極推進(jìn)員工培訓(xùn)制度建設(shè)，按照2000版ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行“員工教育培訓(xùn)管理程序”，根據(jù)此程序，進(jìn)一步修改和完善了“員工教育管理辦法”。根據(jù)員工的具體情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，使員工教育培訓(xùn)工作有章可循，有章可依，培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)月后，都會(huì)向被培訓(xùn)部門(mén)和員工發(fā)出一份《員工培訓(xùn)效果反饋表》，由被培訓(xùn)部門(mén)的負(fù)責(zé)人和員工根據(jù)培訓(xùn)的效果填出意見(jiàn)，及時(shí)知道培訓(xùn)的真實(shí)效果，從而及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的方式、方法，使培訓(xùn)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

（2）制定了《崗位績(jī)效考核辦法》，將上級(jí)的責(zé)任目標(biāo)分解落實(shí)到各職能部門(mén)，并定期進(jìn)行考核。對(duì)各崗位人員的綜合素質(zhì)和員工個(gè)人愿景進(jìn)行了調(diào)查，建立了員工綜合能力信息庫(kù)和需求信息庫(kù)，加強(qiáng)了人力資源管理的信息化。

第2篇：助理經(jīng)濟(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型院校；人力資源管理；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.161

[中圖分類(lèi)號(hào)]F240-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）12-0-02

人力資源管理于20世紀(jì)80年代開(kāi)始提出并作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)存在，至21世紀(jì)始在全國(guó)范圍內(nèi)由東部至西部逐步推進(jìn)增設(shè)人力資源管理課程與專(zhuān)業(yè)，并在研究生教育中逐漸從原來(lái)的心理學(xué)、行政管理、企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)的一個(gè)研究方向獨(dú)立成為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)人力資源發(fā)展的重視，同時(shí)也順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與潮流，成為了人力資源作為第一戰(zhàn)略資源引起重視的一個(gè)重要標(biāo)志，并對(duì)人力資源成為第一戰(zhàn)略資源起到了積極的推動(dòng)作用。在這種背景下，人力資源得到了重視與發(fā)展，但是在高校尤其是應(yīng)用型院校的教學(xué)過(guò)程中，卻依然存在很大的探究空間。

1 應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)實(shí)踐不足

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的日益重視，不少學(xué)校在專(zhuān)業(yè)定位上開(kāi)始以就業(yè)為導(dǎo)向重新審視自身的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)始新的人才培養(yǎng)定位。在實(shí)踐過(guò)程中，院校定位往往比專(zhuān)業(yè)定位先前一步，專(zhuān)業(yè)定位往往比教學(xué)定位領(lǐng)先一步，盡管應(yīng)用型院校已經(jīng)開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)型，但實(shí)踐中尤其是教學(xué)上依然存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏校企合作，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于非人力資源管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有人力資源管理課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要以理論和案例為主，缺乏實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作。

1.2 教學(xué)監(jiān)管培訓(xùn)不到位

近年來(lái)，人力資源管理在全國(guó)火熱發(fā)展，除了傳統(tǒng)的行政管理、工商管理、企業(yè)管理、旅游管理等相關(guān)管理專(zhuān)業(yè)外，新興的諸如酒店管理、物流管理、物業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)也意識(shí)到人力資源的重要性，這值得提倡。但是一些高校各自為政，加上學(xué)校對(duì)教師上課的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)審核不嚴(yán)格，使得部分人力資源管理課程任由非相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況下代上，雖然解決了一定教師的課時(shí)需求，但這種名義上有課，實(shí)際上學(xué)不到專(zhuān)業(yè)精髓的現(xiàn)象，沒(méi)有考慮到學(xué)生的結(jié)果導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向。

1.3 對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍不重視

應(yīng)用型院校應(yīng)考慮到學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐為主，對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)予以更多的實(shí)踐引導(dǎo)。但高校教師往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是以人力資源管理為代表的管理類(lèi)教育教學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，個(gè)人只接受過(guò)純理論式教育，很難將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。學(xué)校現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體制即是用教師的職稱(chēng)水平高低評(píng)價(jià)教師水平的高低，這一體系里更多注重的是教師的科研水平慮。另外，學(xué)校缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。

1.4 教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

高校教育工作需要大量的資金做基礎(chǔ)，應(yīng)用型教育則需要更多的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)做支撐，應(yīng)用型人力資源管理同樣需要足夠的資金投入做基礎(chǔ)。而如今，應(yīng)用型院校對(duì)人力資源管理教學(xué)的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。在日常的教學(xué)與實(shí)踐中缺乏必要的教學(xué)設(shè)備投入，在人力資源管理的應(yīng)用上缺乏必要的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)條件，影響教學(xué)效果。

1.5 對(duì)現(xiàn)有資源利用不合理

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作屬于與用人單位人力資源管理工作招聘換進(jìn)相直接對(duì)接的工作，應(yīng)用型院?？稍谧W(xué)生就業(yè)的同時(shí)，由人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)過(guò)人力資源管理課程有志于從事人力資源管理工作的學(xué)生負(fù)責(zé)具體工作，提前熟悉工作，既可以鍛煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，更為學(xué)校的就業(yè)工作提供了人手，減輕了學(xué)校對(duì)就業(yè)的工作量和薪酬支出。

2 應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)改革對(duì)策

2.1 增加教學(xué)實(shí)踐

以學(xué)以致用為理念，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，使學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)研究相結(jié)合，打造應(yīng)用型院校的特色應(yīng)用，與企業(yè)直接對(duì)接，使學(xué)生一畢業(yè)就可以直接快速地適應(yīng)企業(yè)工作崗位與工作內(nèi)容。增強(qiáng)校企合作，將校企合作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)當(dāng)中去，在實(shí)踐中掌握理論，在理論中升華實(shí)踐。增加學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)、案例講解的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，從而更好地提升對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與使用。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，完善師資培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)安排的監(jiān)督，尤其要結(jié)合學(xué)校人力資源管理部門(mén)核實(shí)上課教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景，充分掌握師資隊(duì)伍狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)科體系教師所能勝任課程做到了如指掌，對(duì)每個(gè)教師所能夠勝任課程做到心中有數(shù)，對(duì)任課教師的課程安排要有客觀(guān)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能聽(tīng)任個(gè)別教師為完成教學(xué)任務(wù)或盲目跟風(fēng)而混亂上課，不顧及專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和上課效果。學(xué)校應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體制，對(duì)教師在學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修方面給予規(guī)劃和保障，尤其是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新與學(xué)習(xí)要進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，使教師在完善的、先進(jìn)的、專(zhuān)業(yè)的、權(quán)威的學(xué)科知識(shí)體系下傳授給學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

2.3 強(qiáng)調(diào)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)直接對(duì)接

應(yīng)用型院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師的雙師素質(zhì)，既要懂教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，又要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。針對(duì)應(yīng)用型院校的就業(yè)導(dǎo)向特征，人力資源管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)從企業(yè)聘請(qǐng)諸如高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、人力資源管理師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師到高校來(lái)任教，使學(xué)生提前接觸到真正的企事業(yè)單位的人力資源管理工作。同時(shí)，要注重培養(yǎng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，將其派遣到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使教師的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)踐技能得到進(jìn)一步提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型院校。

2.4 增加教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

加大資金支持。在日常教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的保障，對(duì)領(lǐng)先教學(xué)設(shè)備的引入，對(duì)相關(guān)人力資源系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等都需要強(qiáng)有力的物質(zhì)后盾。我國(guó)目前對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的資金支持相對(duì)較少，對(duì)工科醫(yī)科的專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較多，可以考慮對(duì)管理專(zhuān)業(yè)的經(jīng)費(fèi)適度傾斜，使學(xué)生在就業(yè)后能夠快速適應(yīng)并積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性甚至企業(yè)家才能。應(yīng)用型院校介于其應(yīng)用型的定位，在人才培養(yǎng)體系上多以應(yīng)用為主，而人力資源管理類(lèi)的應(yīng)用，不僅要有人力資源操作實(shí)踐的硬件設(shè)備系統(tǒng)應(yīng)用投資，更需要專(zhuān)門(mén)的企業(yè)人才走進(jìn)學(xué)校中來(lái)，專(zhuān)門(mén)的教師走到企業(yè)中去，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)校保障教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本待遇不降低，方能吸引更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才致力于人力資源管理應(yīng)用教學(xué)。

2.5 整合利用現(xiàn)有資源

高等院校作為人才聚集的搖籃，為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)才能提供了很好的平臺(tái)。在應(yīng)用型院校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)上，可就學(xué)校的有關(guān)資源進(jìn)行整合利用，將學(xué)校的人力資源管理部門(mén)作為學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的對(duì)口崗位，將學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)作為學(xué)生人力資源管理實(shí)踐能力鍛煉的端口，同時(shí)全校各個(gè)機(jī)關(guān)處室與各個(gè)教學(xué)院系均可以配備人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去做助理進(jìn)行日常事務(wù)的處理與學(xué)習(xí)，這既鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生能力，同時(shí)更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)母校的感情，有利于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。