中外勵(lì)志故事精選(九篇)

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第1篇：中外勵(lì)志故事范文

資料與方法

一般資料：本組16例，男12例，女4例，年齡16～58歲，平均34歲。均為新鮮骨折，粉碎嚴(yán)重。其中閉合性骨折6例，合并嚴(yán)重開(kāi)放軟組織損傷8例，并發(fā)骨髓炎1例，合并小腿骨筋膜間隔綜合征1例。

治療方法：①閉合性骨折：早期應(yīng)用跟骨牽引，重量5kg，保持踝關(guān)節(jié)至中立位，患肢置于Bohler架上，膝關(guān)節(jié)稍屈曲，在牽引后48小時(shí)拍X線片復(fù)查骨折位置，對(duì)于新鮮骨折均能達(dá)到比較滿意的力線。當(dāng)兩側(cè)肢體等長(zhǎng)時(shí)，拍攝X線片了解復(fù)位情況，對(duì)位，對(duì)線良好后適當(dāng)減輕牽引重量。傷后3周加用小腿管型石膏固定，維持3周，拔除牽引針。待骨折臨床愈合后開(kāi)始持重鍛煉。②開(kāi)放性骨折：在處理閉合性骨折的基礎(chǔ)上，Ⅰ度、Ⅱ度開(kāi)放骨折先行創(chuàng)面徹底清創(chuàng)，閉合創(chuàng)口。Ⅲ度開(kāi)放骨折徹底清創(chuàng)后，如不能直接閉合創(chuàng)口可采用減張縫合、植皮等方法消滅創(chuàng)面。石膏開(kāi)窗換藥，直至皮膚愈合。發(fā)生皮膚壞死，肉芽新鮮時(shí)行植皮治療。發(fā)生骨髓炎，經(jīng)病灶清除，肌皮瓣覆蓋。③合并小腿筋膜間隔綜合征：早期行牽引治療，患肢置于水平位，待腫脹消退后行石膏管型固定塑形，定期拍攝X線片了解復(fù)位情況至滿意為止。

結(jié) 果

本組隨訪6～18個(gè)月，平均13個(gè)月。據(jù)病人的自覺(jué)癥狀、小腿的長(zhǎng)度，對(duì)位、對(duì)線和持重功能分為優(yōu)、良、差。①優(yōu)：無(wú)活動(dòng)痛，小腿的長(zhǎng)度恢復(fù)正常，對(duì)位、對(duì)線和持重功能佳，13例（75%）；②良：無(wú)活動(dòng)痛，小腿的長(zhǎng)度較健側(cè)短縮至1cm以?xún)?nèi)，對(duì)位2/3；對(duì)線＜10°成角和持重功能，3例（18.75%）；③差：有活動(dòng)痛，小腿的長(zhǎng)度較健側(cè)短縮＞1cm，對(duì)位1/3，對(duì)線＞10°成角和扶拐持重，1例（6.25%）。本組16例，優(yōu)良率93.75%，差6.25%。

討 論

嚴(yán)格掌握適應(yīng)證：脛腓骨干嚴(yán)重移位的粉碎性骨折往往合并嚴(yán)重軟組織損傷，不宜采取手術(shù)治療。原因：①內(nèi)固定器材不好選，且有占位問(wèn)題，給閉合創(chuàng)口增加困難；②避免繼續(xù)操作軟組織、骨膜，造成皮膚軟組織壞死，重者骨髓炎，繼發(fā)慢性竇道，骨不愈合，骨缺損甚至最后截肢的嚴(yán)重后果；③因骨折粉碎錯(cuò)位嚴(yán)重，應(yīng)用外固定器治療塑形不佳。采用骨牽引并石膏外固定治療優(yōu)點(diǎn)在于：①牽引可達(dá)到復(fù)位或維持復(fù)位的目的；②牽引后可利用肌肉的唧筒作用及骨膜的“拉網(wǎng)式”作用及石膏三點(diǎn)固定作用使粉碎骨折再塑形；③避免了行切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定所帶來(lái)的不良后果的發(fā)生。

注意事項(xiàng)：①應(yīng)注意骨牽引過(guò)牽，定時(shí)拍攝X線片了解復(fù)位情況。②行牽引針眼部位的消毒處理，以免感染。③石膏固定后，避免壓瘡形成。石膏松動(dòng)時(shí)要及時(shí)更換。④早期行足趾及踝關(guān)節(jié)功能鍛煉，可改善血液循環(huán)，促使骨折早期愈合，同時(shí)避免肌肉萎縮等并發(fā)癥。⑤牽引過(guò)程中注意克服骨折端自?xún)?nèi)而外壓迫傷口的危險(xiǎn)，即時(shí)調(diào)整位置以避免之。⑥對(duì)開(kāi)放性傷處理要及時(shí)、徹底分類(lèi)處理。⑦合并小腿筋膜間隔綜合征牽引時(shí)患肢置于水平位。⑧抗生素及中藥治療。采用早期、大劑量、有效的廣譜短效性的方法，結(jié)合中醫(yī)的活血化瘀，預(yù)防控制感染。

脛腓骨干嚴(yán)重粉碎骨折中，合并嚴(yán)重軟組織操作病例并不少見(jiàn)，采用跟骨牽引并石膏外固定治療，嚴(yán)格掌握治療適應(yīng)證，及時(shí)預(yù)防處理并發(fā)癥，結(jié)合藥物治療，均能達(dá)到較為滿意的治療效果。

第2篇：中外勵(lì)志故事范文

論文關(guān)鍵詞：中職院校；課外體育活動(dòng)；傷害事故

課外體育活動(dòng)作為中職院校學(xué)生的一種自覺(jué)、自愿、自發(fā)的行為，對(duì)于豐富學(xué)生的課余文化生活、娛樂(lè)身心具有不可或缺的作用。而課外體育活動(dòng)的對(duì)抗性、開(kāi)放性和自發(fā)性，容易導(dǎo)致學(xué)生受到不同程度的人身傷害。雖然傷害事故的概率較小，但一旦在課外體育活動(dòng)中受到人身傷害事故，不但對(duì)處在發(fā)育期的學(xué)生身體產(chǎn)生不良影響，也給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不便，嚴(yán)重的傷害事故還可能給學(xué)生的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的生活蒙上一層陰影。因此，通過(guò)對(duì)惠州市部分中職院校課外體育活動(dòng)傷害事故的抽樣調(diào)查，試圖找出中職院校學(xué)生課外體育活動(dòng)傷害事故的類(lèi)型和原因，期望對(duì)中職院校學(xué)生課外體育活動(dòng)的良性發(fā)展提出合理化的建議

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

以惠州市中職院校課外體育活動(dòng)傷害事故為研究對(duì)象。采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取了惠州衛(wèi)校、惠州旅游學(xué)校、惠州商業(yè)學(xué)校、惠州建筑學(xué)校作為樣本，并隨機(jī)對(duì)4所學(xué)校參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法 通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀以及對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、維普資訊網(wǎng)的檢索，基本了解課外體育活動(dòng)傷害事故的研究動(dòng)態(tài)，為本研究提供新的視角和參照。

1．2．2問(wèn)卷調(diào)查法 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收186份，回收率為93％，有效問(wèn)卷177份，問(wèn)卷有效率為88．5％。

2結(jié)果與分析

2．1中職院校課外體育活動(dòng)傷害的現(xiàn)狀

2．1．1課外體育活動(dòng)任害的類(lèi)型與特點(diǎn) 調(diào)查結(jié)果表明，課外體育活動(dòng)傷害的發(fā)生有一定的規(guī)律性，最常見(jiàn)的傷害是表皮挫傷、韌帶損傷和肌肉拉傷。其中表皮挫傷有16例，占調(diào)查人數(shù)的9．03％；韌帶損傷有7例，占調(diào)查人數(shù)的3，95％；肌肉拉傷有5例，占調(diào)查人數(shù)的2．82％。

2．1．2課外體育活動(dòng)協(xié)罟項(xiàng)目的分布 中職院校課外體育活動(dòng)傷害事故與學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有直接關(guān)系。根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及程度，傷害事故也成不同的分布。比較流行的項(xiàng)目，傷害事故概率就高，反之則低?；@球和足球在中職院校較其他項(xiàng)目更為流行，所以受到傷害的人數(shù)也最多，共計(jì)23例，占調(diào)查人數(shù)的82．1％；其次為羽毛球13，占調(diào)查人數(shù)的10．7％；其他項(xiàng)目為2例，占7．2‰

2．1．3課外體育活動(dòng)化害部位的分布 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校課外體育活動(dòng)傷害經(jīng)常發(fā)生在面部表皮、上下肢關(guān)節(jié)部位和肌肉拉傷，尤其是皮膚表皮、上下肢關(guān)節(jié)損傷較多。面部表皮損傷15例，占調(diào)查人數(shù)的53．6％；上下肢關(guān)節(jié)損傷9例，占調(diào)查人數(shù)的32．1％；肌肉拉傷占4例，占調(diào)查人數(shù)的14．3％。

2．2中職院校課外體育活動(dòng)傷害原因的分析

課外體育活動(dòng)具有明顯的開(kāi)放性、對(duì)抗性和風(fēng)險(xiǎn)性。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受到傷害事故的原因具有動(dòng)態(tài)性、突發(fā)性和復(fù)雜性?；顒?dòng)傷害的原因主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

2．2．1課外體育活動(dòng)缺乏有序的組織 中職院校的課外體育活動(dòng)多數(shù)是學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)的行為，缺乏有效的組織和正確的指導(dǎo)是學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)時(shí)受傷害的主要原因。中職院校對(duì)于學(xué)生課外體育活動(dòng)的形式、內(nèi)容都沒(méi)有專(zhuān)人指導(dǎo)、組織，比較流行的項(xiàng)目場(chǎng)地較為擁擠，參與人數(shù)較多，經(jīng)常發(fā)生身體碰撞和擦傷，比較容易受到傷害。

2．2．2課外體育活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)不充分 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)前熱身運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備不足、認(rèn)識(shí)不夠，不做準(zhǔn)備活動(dòng)就進(jìn)行體育活動(dòng)的為數(shù)不少。尤其他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期參加體育活動(dòng)較少，在自發(fā)參加的體育活動(dòng)中，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，而且這種現(xiàn)象在大學(xué)生中也普遍出現(xiàn)。有為數(shù)不少的人認(rèn)為做準(zhǔn)備活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，消耗體力，往往不做準(zhǔn)備活動(dòng)就參加劇烈運(yùn)動(dòng)，這樣神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟等器官機(jī)能沒(méi)有充分動(dòng)員起來(lái)，致使肌肉拉傷、韌帶拉傷或挫傷等傷害現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2．2．3課外體育活動(dòng)動(dòng)作技術(shù)不規(guī)范 中職院校課外體育活動(dòng)欠缺體育教師的指導(dǎo)和組織，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)時(shí)，始終在無(wú)序和自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)行。學(xué)生在參加課外體育活動(dòng)時(shí)，完全根據(jù)自己的喜好選擇不同的體育項(xiàng)目，不少學(xué)生對(duì)參與體育項(xiàng)目的動(dòng)作要求和技術(shù)規(guī)范掌握的不夠，甚至基本上不會(huì)。因此，在不會(huì)和錯(cuò)誤的動(dòng)作下，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)受到傷害也在所難免。另外，有一些學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后，繼續(xù)在饑餓和疲勞的情況下進(jìn)行體育練習(xí)，忽視了身體機(jī)能狀態(tài)。在此情況下，學(xué)生的機(jī)能下降，興奮性低，稍有疏忽，就容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害?！凹夹g(shù)動(dòng)作不熟練、不規(guī)范，甚至技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤或者違反運(yùn)動(dòng)規(guī)律，都會(huì)違背身體的生理解剖特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)時(shí)的力學(xué)原理，不僅易造成自我傷害，而且易造成其他學(xué)生的傷害。

2．2．4自我保護(hù)能力差 在課外體育活動(dòng)中，自我保護(hù)能力非常關(guān)鍵。有些學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力較差。在籃球、足球等體育活動(dòng)項(xiàng)目中，動(dòng)作復(fù)雜多變，對(duì)抗性強(qiáng)，要求身體具有很高的靈活性、協(xié)調(diào)性與柔韌性。而在這些體育運(yùn)動(dòng)中，有些學(xué)生預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的意識(shí)和自我保護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)的方法不當(dāng)，即使意識(shí)到也容易受傷害，也因自我保護(hù)能力不重視，不會(huì)采取有效的自我保護(hù)措施，而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)中傷害。

2．3中職院校課外體育活動(dòng)傷害的預(yù)防措施

在課外體育活動(dòng)中，如何防止和減少傷害是中職院校教師和管理者必須重視的一個(gè)問(wèn)題。課外體育活動(dòng)本身具有豐富課余文化生活、娛樂(lè)學(xué)生身心的功能，而這一功能的發(fā)揮有賴(lài)于減少對(duì)學(xué)生的人身傷害。為了減少中職院校課外體育活動(dòng)的傷害事故，需要從以下幾個(gè)方面著手。

2．3．1加強(qiáng)安全教育，重在預(yù)防 在課外體育活動(dòng)中，不少學(xué)生由于缺少運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)或不遵守循序漸進(jìn)的鍛煉原則，忽視安全而發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的學(xué)生較多。所以，中職院校的體育老師在上課的過(guò)程中，一定要針對(duì)課外體育活動(dòng)容易受傷的項(xiàng)目的要點(diǎn)，分析可能導(dǎo)致課外體育受傷的部位，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課外體育鍛煉的原則，循序漸進(jìn)，避免因體力透支造成不必要的課外體育傷害事故。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)舉該辦一些運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)急處理講座，讓每個(gè)學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的課外體育活動(dòng)傷害事故的預(yù)防技巧和應(yīng)急處理辦法，這樣可以減少課外體育活動(dòng)傷害的發(fā)生。

2．3．2課內(nèi)外體育一體化 課外體育活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是對(duì)課堂傳授的知識(shí)、技能和技巧的實(shí)踐應(yīng)用。課內(nèi)體育教師傳授豐富的課外體育活動(dòng)的內(nèi)容，而課外體育活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，兩者有機(jī)結(jié)合才能有效地增進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的技術(shù)和技能得到鍛煉、掌握、鞏固和提高。因此，中職體育院校的教師不僅要做好課內(nèi)體育教學(xué)，也要做好課外體育活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有體育教師正確的引導(dǎo)、組織和關(guān)注課外體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)才能發(fā)揮其最大功能。

2．3．3重視熱身，加強(qiáng)自我保護(hù) 在體育教學(xué)中，中職院校的體育教師要讓學(xué)生清楚做準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性和必要性，提高學(xué)生對(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)的目的就是使身體進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以前在生理上和心理上做好準(zhǔn)備，在提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的前提下，動(dòng)員機(jī)體各系統(tǒng)器官的機(jī)能，克服惰性，提高全身的物質(zhì)代謝水平，加強(qiáng)肌肉韌帶的柔韌性和彈性，降低肌肉的粘滯性，以適應(yīng)機(jī)體運(yùn)動(dòng)的需要，并對(duì)預(yù)防肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷，以及因心跳過(guò)快而引起的心慌、惡心、嘔吐、頭昏等有重要作用。

加強(qiáng)學(xué)生課外體育鍛煉的自我保護(hù)的意識(shí)與能力是預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的主要手段。在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)的意識(shí)，并把自我保護(hù)的正確方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生相互保護(hù)和自我保護(hù)的能力。

2．3．4購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn) 學(xué)生入校時(shí)，學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)了解他們的家庭是否為其購(gòu)買(mǎi)了傷殘保險(xiǎn)。對(duì)于沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)的家庭應(yīng)盡量引導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)。對(duì)于少數(shù)困難的家庭，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種其他途徑(如困難補(bǔ)助金、助學(xué)金、捐款等)籌措資金為他們購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。學(xué)生參加保險(xiǎn)，在傷害事故尤其是重大人身傷害事故發(fā)生時(shí)，能夠降低和轉(zhuǎn)移學(xué)生自身承受的風(fēng)險(xiǎn)，增加抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3結(jié)論

3，1中職院校課外體育活動(dòng)傷害事故的發(fā)生與學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的喜好程度成正相關(guān)。在中職院校比較普及和流行的足球、籃球、羽毛球發(fā)生傷害事故的比例最大。

第3篇：中外勵(lì)志故事范文

一、建設(shè)富于“勵(lì)志”氣息的校園文化，營(yíng)造環(huán)境育人的良好氛圍

為了達(dá)到環(huán)境育人、文化育人的目的，我校大刀闊斧地改造了校園環(huán)境，重點(diǎn)在校道兩旁開(kāi)辟了勵(lì)志文化墻，名人傳記、名人故事、名言警句都羅列其中（特別以當(dāng)?shù)孛藶橹鳎?；并在校園正中樹(shù)立了巨型校徽和學(xué)校名人塑像。教學(xué)樓內(nèi)凡是墻、柱、樓道等顯眼之處都懸掛著勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)或名人畫(huà)像。中廳更設(shè)置了師生書(shū)畫(huà)作品展、手工制作、報(bào)刊宣傳、課改前沿、班隊(duì)活動(dòng)等宣傳板塊。各班教室的板報(bào)、壁報(bào)、讀書(shū)角一應(yīng)俱全。圖書(shū)室特別設(shè)立了勵(lì)志書(shū)刊專(zhuān)柜，方便師生共同借閱。

除了硬件建設(shè)外，學(xué)校還結(jié)合自身實(shí)際，提出了“快樂(lè)校園、綠色校園、平安校園、勵(lì)志校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)融道德文化、科學(xué)文化、活動(dòng)文化、制度文化、環(huán)境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建設(shè)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“感恩教育”“創(chuàng)建平安校園”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“做文明的南坑人”“弘揚(yáng)臺(tái)山人精神”“我的理想征文比賽”“紅色文化展示節(jié)”“紀(jì)念勝利80周年書(shū)畫(huà)大賽”“學(xué)法、懂法、守法――法治進(jìn)校園”等。通過(guò)廣泛開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性，開(kāi)辟了德育新天地。

二、開(kāi)發(fā)“勵(lì)志”校本課程，提高師生勵(lì)志素養(yǎng)

1. 開(kāi)發(fā)校本課程的背景。2014年學(xué)校正式確立“勵(lì)志教育”為德育教育特色，緊扣“以人為本，充分發(fā)揮多元化教育資源功能，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色品牌，促進(jìn)師生全面發(fā)展”的校本課程開(kāi)發(fā)理念，立足校情，以“勵(lì)志樹(shù)人，文化立?！边@一辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討、斟酌、聽(tīng)取多方意見(jiàn)，自主開(kāi)發(fā)了《以人為本，勵(lì)志教育》校本課程，并納入課表，進(jìn)一步落實(shí)和完善了國(guó)家課程、地方課程、校本課程的三級(jí)體系，為落實(shí)素質(zhì)教育、滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校品牌特色，做了充分的詮釋。

2. 對(duì)“勵(lì)志”校本課程的解讀。“勵(lì)志教育”這一校本課程立足于學(xué)校開(kāi)展的榜樣育人活動(dòng)，用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜樣人物資源（包括本地名人），“勵(lì)志教育”既是對(duì)學(xué)校榜樣育人精神文化的傳承，又是將榜樣文化滲透于課堂的一種探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)理念在課程中的進(jìn)一步深化與融合，便于教育啟迪學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。“勵(lì)志教育”校本課程內(nèi)容包括“文學(xué)天地”“數(shù)學(xué)廣角”“藝術(shù)長(zhǎng)廊”“體壇精英”“科學(xué)前沿”五個(gè)單元，每個(gè)單元又分“閱讀感悟”“與你分享”“勵(lì)志名言”“實(shí)踐園地”等四個(gè)板塊，立足于不同年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等各個(gè)學(xué)科本學(xué)段所學(xué)習(xí)的榜樣人物，進(jìn)行挖掘、提煉，使榜樣資源既來(lái)源于各學(xué)科課堂，又能在校本課程中得以深化、延伸和拓展。教材遴選了趣味故事和精美的插圖，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解，在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3. 各年級(jí)校本教材的特點(diǎn)?！皠?lì)志課堂”校本課程的開(kāi)發(fā)的根本目的在于“立人”，培養(yǎng)“有心人”“有志者”，培養(yǎng)能為自己設(shè)立目標(biāo)并不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、創(chuàng)造自我的人。因此本套教材共分為6冊(cè)，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性差異，按不同年級(jí)，循序漸進(jìn)地確立了各學(xué)段相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，可分為三個(gè)階段。初級(jí)階段：觸動(dòng)學(xué)生的心靈，促其內(nèi)省。中級(jí)階段：激發(fā)學(xué)生的自信，鼓舞其自強(qiáng)；疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心，助其自我調(diào)整；使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、學(xué)會(huì)自助、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往。高級(jí)階段：學(xué)生在自我“勵(lì)志”的基礎(chǔ)上，助人“勵(lì)志”，達(dá)到“勵(lì)”人，“勵(lì)”己，“助”人，自“助”。

4. 校本課程的設(shè)想與展望。結(jié)合校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，還應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)展以課堂文化為基礎(chǔ)，勵(lì)志教育為引領(lǐng)，對(duì)課程、教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和方法策略的創(chuàng)新式探索。逐步構(gòu)建以課堂文化陶冶為導(dǎo)向，“以人為本、勵(lì)志教育”為靈魂，以語(yǔ)文學(xué)科和校本課程為龍頭，帶動(dòng)所有學(xué)科研究與學(xué)科文化陶冶的教學(xué)模式；構(gòu)建健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)檢測(cè)工具。

今后，在課堂教學(xué)中要著力建立過(guò)程性、隨機(jī)性、導(dǎo)向性勵(lì)志教育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重校本課程的充實(shí)與創(chuàng)新，大力倡導(dǎo)師生、生生心靈對(duì)話中的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)藝術(shù)，讓和諧歡快的心靈對(duì)話成為點(diǎn)燃師生智慧的火種，把課堂作為放飛童年夢(mèng)想的沃土，讓每一個(gè)學(xué)生都能成就自己。

三、舉行“勵(lì)志”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志品質(zhì)

1. 唱一首勵(lì)志歌曲。充分利用校園廣播，每天同唱一首勵(lì)志歌曲。

2. 每日講一句格言。以“我最喜愛(ài)的一句勵(lì)志格言”為題開(kāi)展演講比賽，通過(guò)勵(lì)志格言深化勵(lì)志事跡，樹(shù)立勵(lì)志典型，張揚(yáng)勵(lì)志理念，弘揚(yáng)勵(lì)志文化。

3. 開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。師生共讀勵(lì)志書(shū)籍，在讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既而充分認(rèn)識(shí)到古往今來(lái)的人生成功都從勵(lì)志開(kāi)始的道理，學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，學(xué)會(huì)計(jì)劃人生目標(biāo)，挖掘自身潛力。

4. 出一期黑板報(bào)。每月出一期以勵(lì)志為主題的黑板報(bào)，組織評(píng)比，充分發(fā)揮黑板報(bào)文化陣地的作用，同時(shí)也使整個(gè)教室都充滿著勵(lì)志氛圍。

5. 觀看一場(chǎng)電影。充分利用學(xué)校的多媒體功能室，定期組織學(xué)生觀看感恩勵(lì)志影視教育片，通過(guò)精彩影視強(qiáng)大的感染力，讓學(xué)生接受心靈的洗禮，達(dá)到勵(lì)志教育的良好效果。

6. 講一個(gè)故事。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集、自編、交流勵(lì)志故事，宣傳勵(lì)志事跡，樹(shù)立勵(lì)志典型，讓校園的每一個(gè)角落、讓每一個(gè)學(xué)生都沉浸在勵(lì)志故事的熏陶之中。

四、出版《勵(lì)志簡(jiǎn)報(bào)》，開(kāi)通“勵(lì)志”微信公眾號(hào)

第4篇：中外勵(lì)志故事范文

書(shū)香是世界上最甜美的味道，志向是成長(zhǎng)路上前進(jìn)的目標(biāo)，讀書(shū)是最智慧的行為，勵(lì)志是每一個(gè)人都應(yīng)有的風(fēng)貌。我喜歡看書(shū)，暢游在書(shū)海中，分享他人故事，咀嚼自己心情，品味優(yōu)美文章，體驗(yàn)精彩人生，在書(shū)香中不斷地激勵(lì)自己，飛向成功的遠(yuǎn)方。

記得小時(shí)候，我最喜歡看童話書(shū)，《小紅鞋》、《白雪公主》那一幅幅有趣的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，都給予了我智慧與快樂(lè)。進(jìn)入小學(xué)后，我的讀書(shū)欲望更強(qiáng)烈了，看書(shū)的范圍也更廣了，不管是童話書(shū)、故事書(shū)，還是中外名著，我都很愛(ài)品讀。在書(shū)香中，我看到了李清照那清純絕俗的才情，陶淵明那美麗的世外桃源，勾踐那臥薪嘗膽的毅力，岳飛那"精忠報(bào)國(guó)"的愛(ài)國(guó)之心。在書(shū)香中，我還跟隨魯迅看社戲，在巴金的《家》中體驗(yàn)封建社會(huì)的炎涼。尤其在品讀了《中華上下五千年》后，我深深地為祖國(guó)經(jīng)歷的風(fēng)雨歷程而感動(dòng)，更為祖國(guó)的輝煌成就而自豪！在書(shū)香中，我知道了祖國(guó)母親走過(guò)了五千年艱辛、輝煌的歷程，長(zhǎng)江、黃河哺育了我們一代又一代的炎黃子孫，萬(wàn)里長(zhǎng)城鑄就了我們中華民族的脊梁，四大發(fā)明積淀了文明古國(guó)的精華。在書(shū)香中，我看到了天安門(mén)城樓上飄揚(yáng)的五星紅旗，看到了60周歲的祖國(guó)正在改革開(kāi)放中突飛猛進(jìn)……

在書(shū)香中，我不僅看到了祖國(guó)遼闊的疆土、秀麗的山川、悠久的歷史、燦爛的文化、輝煌的成就，同時(shí)，我也看到了二十一世紀(jì)青少年所肩負(fù)的歷史重任。為了祖國(guó)的明天更強(qiáng)盛，我們必須在成長(zhǎng)過(guò)程中多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟迪智慧。在書(shū)香中感悟做人的道理，自強(qiáng)不息，勵(lì)志成才，用無(wú)悔的青春去創(chuàng)造閃亮的人生。正如奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中所寫(xiě)的："人的一生可能燃燒，也可能腐朽。我不能腐朽，我渴望燃燒起來(lái)。"我們要讓生命之光熊熊地燃燒起來(lái)，與祖國(guó)共奮進(jìn)，與時(shí)代共前行，讓我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之最！

第5篇：中外勵(lì)志故事范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；德育；運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事形式在新的時(shí)代形勢(shì)下發(fā)生著重大的變化，改革者將圖片、視頻、聲音等資料加以編輯、整合運(yùn)用多媒體元素開(kāi)創(chuàng)了故事講述的新篇章――數(shù)字故事。隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，德育也面R著前所未有的困境。如果將新技術(shù)與德育相結(jié)合會(huì)不會(huì)取得事半功倍的效果呢？因此，我們將數(shù)字故事引入學(xué)校德育。

我校年青教師占師資的絕大多數(shù)，班主任教師35歲以下的占到總?cè)藬?shù)的83%。教師和班主任隊(duì)伍的低齡化必然面對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的班級(jí)管理的困境。在我們對(duì)青年班主任的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教育管理方法單一，特別是在與學(xué)生交流中由于年紀(jì)小，雖然易于和學(xué)生打成一片卻往往難以控制界限，造成在班級(jí)管理中的困境。而與此同時(shí)年輕班主任教育理念新，基本都具有良好的電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)。我們大膽地將數(shù)字故事引入班級(jí)日常管理，選擇班級(jí)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。

一、教育名家的數(shù)字故事制作

在我國(guó)的教育史上教育名家燦若群星，我們以教育名家教育故事為切入點(diǎn)，極大地開(kāi)闊了班主任老師的視野。班主任老師通過(guò)對(duì)古今中外教育名家的資料搜索和數(shù)字故事的編輯，真正地靜下心來(lái)感悟教育真諦，通過(guò)對(duì)教育名家的教育數(shù)字故事制作，班主任老師不但從中掌握了數(shù)字故事制作的技術(shù)更從教育大家身上學(xué)會(huì)了如何為師。更多的班主任老師開(kāi)始思索――我要成為一個(gè)什么樣的老師？

二、我的數(shù)字故事制作

我們的班主任老師雖然年青但基本都有三年以上的教育教學(xué)經(jīng)歷，在活動(dòng)的第二階段我們開(kāi)展了以“我的教育故事”為主題的數(shù)字故事創(chuàng)作。一個(gè)個(gè)鮮活的、發(fā)生在我們身邊的故事被班主任老師制成了數(shù)字故事。在活動(dòng)階段反饋中，老師們提到日復(fù)一日高強(qiáng)度的工作、社會(huì)對(duì)教育的壓力使我們對(duì)工作失去了往日的激情，但是通過(guò)個(gè)人教育故事數(shù)字故事的制作，使大家開(kāi)始動(dòng)手整理自己的教育、教學(xué)素材，開(kāi)始反思自己?！斑^(guò)去我們往往是被別人感動(dòng)，今天我們被自己感動(dòng)。原來(lái)我們也可以如此優(yōu)秀！”

三、將數(shù)字故事引入主題班會(huì)

我們以往的班會(huì)往往是兩步式“班干部總結(jié)班級(jí)情況――班主任總結(jié)發(fā)言”。我們將數(shù)字故事引入主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)師生從網(wǎng)絡(luò)和各種媒體搜集數(shù)字故事或者數(shù)字故事素材自己制作數(shù)字故事，再將數(shù)字故事結(jié)合班會(huì)主題引入班會(huì)。數(shù)字故事引入班會(huì)豐富了班會(huì)課的形式，又將傳統(tǒng)的“說(shuō)教型”班會(huì)轉(zhuǎn)化成為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育春雨”。

1.抓住重點(diǎn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，特別是節(jié)日節(jié)點(diǎn)利用數(shù)字故事展開(kāi)教育

傳統(tǒng)節(jié)假日放假前的班會(huì)，一直以來(lái)都是班主任老師的老大難。同學(xué)們往往由于假期來(lái)臨的興奮坐不住，老師又往往有很多假期安排和安全事項(xiàng)要提醒。我們就以此類(lèi)班會(huì)為突破點(diǎn)，制作數(shù)字故事并運(yùn)用于班會(huì)。例如，國(guó)慶節(jié)前《閱兵村的故事》數(shù)字故事，短短七分鐘的故事展現(xiàn)了閱兵村戰(zhàn)士不畏辛苦用青春、汗水譜寫(xiě)的青春之歌。在背景音樂(lè)中又運(yùn)用了軍旅勵(lì)志劇《士兵突擊》的主題曲《征服天堂》使廣大同學(xué)被深深震撼。老師雖然沒(méi)有再過(guò)多強(qiáng)調(diào)國(guó)慶假期注意事項(xiàng)但節(jié)后對(duì)家長(zhǎng)的追蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)假期同學(xué)們普遍表現(xiàn)良好。87%的學(xué)生和家長(zhǎng)就數(shù)字故事的內(nèi)容進(jìn)行了交流。83%的男同學(xué)有了要到部隊(duì)鍛煉的想法。家長(zhǎng)們反映“平常就學(xué)生學(xué)習(xí)督促得多，孩子很少主動(dòng)和家長(zhǎng)交流。而這次孩子的主動(dòng)交流也是他們認(rèn)識(shí)到了――孩子長(zhǎng)大了！更多的應(yīng)該引導(dǎo)孩子人生觀的形成。”

2.將數(shù)字故事引入勵(lì)志型主題班會(huì)

第6篇：中外勵(lì)志故事范文

一、強(qiáng)化故事引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)等原因，對(duì)閱讀尚處于感性認(rèn)知階段，還缺乏理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，只有喜不喜歡讀的，而沒(méi)有需不需要讀的，對(duì)閱讀的重要性尚缺乏理性認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是激發(fā)其閱讀的，而不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)閱讀的作用和其重要性。

在教學(xué)中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地安排閱讀故事會(huì)，專(zhuān)門(mén)講解古人閱讀的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合閱讀教學(xué)的需要，有計(jì)劃地講解了鑿壁偷光、囊螢映雪、屈原洞中苦讀、司馬光警枕勵(lì)志等古人讀書(shū)的故事，講解了、馬克思、魯迅等近現(xiàn)代名人讀書(shū)的故事，通過(guò)這些故事讓學(xué)生受到熏陶感染，讓他們?cè)跐撘颇姓J(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。盡量避免過(guò)多地講解，而是盡可能地通過(guò)故事本身引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生慢慢體會(huì)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、科學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，我們還要巧用激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，更要發(fā)揮閱讀評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生敢讀、愿讀、想讀。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)中要緊緊抓住閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，特別是要注重發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在閱讀中獲得情感體驗(yàn)，獲得身心愉悅，增強(qiáng)閱讀信心。要把握好激勵(lì)評(píng)價(jià)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是讀前鼓勵(lì)。在學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)其閱讀的信心，讓其敢讀。特別是低年級(jí)學(xué)生，尚處于興趣培養(yǎng)階段，只要有勇氣敢于嘗試，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，不論讀的好壞與否，讓學(xué)生享受閱讀的過(guò)程最重要。只有敢于閱讀，才能慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

二是讀中指點(diǎn)。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予指點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正讀得不準(zhǔn)、讀得不好的地方，指導(dǎo)中盡量避免使用批評(píng)性的語(yǔ)言或者定性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，少用或不用“應(yīng)該、不應(yīng)該”這一類(lèi)語(yǔ)言，而要多用“如果這樣讀、如果這樣停頓、如果這樣表達(dá)”等類(lèi)似的語(yǔ)言，委婉地告訴學(xué)生該如何讀，讓學(xué)生感受到的是既有教師的指導(dǎo)也有教師的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其閱讀的信心。

三是讀后評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的閱讀要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，要通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。閱讀評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則，既要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。作為一名語(yǔ)文老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的閃光點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，俗話說(shuō)“孩子都是被夸大的”。實(shí)踐證明，科學(xué)的閱讀激勵(lì)評(píng)價(jià)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

三、推薦閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀的材料感興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀需求，讓學(xué)生去想讀。由于低年級(jí)學(xué)生，對(duì)閱讀材料缺乏甄別能力，不能正確選擇適合自己閱讀的材料，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的閱讀需求，向?qū)W生推薦合適的閱讀材料，推薦學(xué)生感興趣的閱讀材料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇故事性強(qiáng)又通俗易懂，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，重點(diǎn)向?qū)W生推薦以下幾種類(lèi)型的閱讀材料：

一是中外優(yōu)秀童話、寓言故事。比如《安徒生童話選》《格林童話》《丹麥童話故事》《稻草人》《伊索寓言》等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

二是成語(yǔ)故事。我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，有著許多流傳很廣、膾炙人口的成語(yǔ)故事，比如班門(mén)弄斧、草船借箭、初出茅廬，等等。這些成語(yǔ)故事家喻戶曉、蘊(yùn)含哲理，閱讀這些成語(yǔ)故事，既可以觀歷史，又能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到教益，實(shí)在是一舉多得的好事。

第7篇：中外勵(lì)志故事范文

聽(tīng)上去很清晰，但是，仍然有不少觀眾反映，節(jié)目看上去有些亂，主題不夠突出，甚至看不懂。張一蓓也承認(rèn)這種質(zhì)疑的存在，“其實(shí)我們一開(kāi)始報(bào)方案時(shí)，就有臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)聽(tīng)懂，現(xiàn)在也有觀眾在反映。我們的想法比較超前，現(xiàn)在的節(jié)目可能太跳了，穿越的手法、周播的概念可能中國(guó)觀眾還不適應(yīng)?！?/p>

其實(shí)在節(jié)目創(chuàng)意階段，節(jié)目組也曾經(jīng)考慮過(guò)其他名稱(chēng)，比如《雙城記》，但隨即又覺(jué)得這個(gè)名字“可能觀眾不知道你要說(shuō)什么”，后來(lái)考慮到節(jié)目的主人公是少年，節(jié)目?jī)?nèi)容是反映他們的成長(zhǎng)，又分不同時(shí)期穿插來(lái)講，把少年和進(jìn)化論放在一起或許比較貼切，于是《少年進(jìn)化論》誕生。

開(kāi)播兩個(gè)多月后，節(jié)目組又把節(jié)目名稱(chēng)改成了《少年成長(zhǎng)說(shuō)》，這個(gè)從字面上看更容易理解也更容易識(shí)別的名稱(chēng)，也預(yù)示著節(jié)目做出了新的調(diào)整。

《少年進(jìn)化論》的前幾期節(jié)目是在暑期集中錄制，9月份開(kāi)學(xué)后5位學(xué)生主持人都要重返校園，為此節(jié)目只能改成周末錄制，相應(yīng)的工作流程也要發(fā)生改變?！爱?dāng)然，最主要的是劇本要調(diào)整，還是要照顧到觀眾的收看習(xí)慣?！睆堃惠碚f(shuō)。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，五位少年的成長(zhǎng)有目共睹，《少年進(jìn)化論》改版為《少年成長(zhǎng)說(shuō)》，少年們也開(kāi)始了全新的旅程，從再現(xiàn)自己到表演角色，節(jié)目升級(jí)進(jìn)入純戲劇時(shí)代。

少年主持人

由《天天向上》幕后團(tuán)隊(duì)打造的《少年成長(zhǎng)說(shuō)》有太多《天天向上》的影子。故事發(fā)生的場(chǎng)所叫“天天兄弟七號(hào)店”，錢(qián)楓、小五等“天天兄弟”不時(shí)以店員身份拋頭露面。當(dāng)然，與《天天向上》更加一脈相承的是，欄目所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、想象力和時(shí)尚感。

《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的主持團(tuán)隊(duì)是天天向上生力軍（RTA少年組徐浩、左溢、朱元冰、劉俊麟）以及來(lái)自香港的葉子淳。天天向上生力軍（英文名：RTA）是由《天天向上》打造的組合，通過(guò)《Road To Asia Day Day Up》比賽產(chǎn)生，RTA少年青春偶像，頗具人氣。葉子淳則是因?yàn)樵?jīng)參加過(guò)《天天向上》的節(jié)目錄制而被制片人相中。

這五位主持人的平均年齡在十五六歲，雖然都不是科班出身，但都具有音樂(lè)特長(zhǎng)?！渡倌瓿砷L(zhǎng)說(shuō)》幾乎每期都有新歌推出。

與經(jīng)驗(yàn)豐富的“天天兄弟”相比，《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的五位少年都是新鮮面孔，缺乏綜藝節(jié)目主持經(jīng)驗(yàn)。雖然張一蓓說(shuō)，推出這樣一檔節(jié)目首先是基于節(jié)目創(chuàng)新的需要，其次才是考慮推出新人。但幾期節(jié)目下來(lái)，讓觀眾印象最深刻的不是節(jié)目環(huán)節(jié)本身，恰是這五位花季少年的美妙歌聲，以及或稚嫩或成熟的情景表演。從網(wǎng)絡(luò)反響來(lái)看，年輕觀眾對(duì)“人”的追捧超過(guò)了對(duì)節(jié)目的熱愛(ài)，五位少年的粉絲數(shù)直線上升，少年們的主持狀態(tài)也漸入佳境。

“穿越”節(jié)目

“有編導(dǎo)反映每周做一期《天天向上》很累，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)與《少年成長(zhǎng)說(shuō)》相比，《天天向上》簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了?！蓖瑫r(shí)擔(dān)任《天天向上》制片人的張一蓓說(shuō)，由于既是“綜藝”，又是“劇”，每周一期，且沒(méi)有可供參考的類(lèi)似節(jié)目模式，《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的工作量非常大，也更具難度?！艾F(xiàn)在還在慢慢摸索規(guī)律，一個(gè)節(jié)目要想步入規(guī)范至少需要半年20期的節(jié)目。《天天向上》當(dāng)年也是這樣，做到第二年才熟悉起來(lái)?！?/p>

“天天兄弟七號(hào)店”是一家充滿魔幻色彩、古典優(yōu)雅的餐廳，在這里五位少年以侍應(yīng)生的身份與到訪的明星嘉賓進(jìn)行隨性聊天，訪談過(guò)程穿插各種有趣的表演。節(jié)目最大亮點(diǎn)是五位少年在另一個(gè)時(shí)空中都擁有特殊身份：或是沉穩(wěn)持重、博覽群書(shū)的清朝皇太子，或是精通天文占星、奇聞遁甲的平安時(shí)代的少年陰陽(yáng)師，或是二戰(zhàn)前夕才華橫溢的美國(guó)少年，或是十九世紀(jì)的天才科學(xué)少年，甚至還有一個(gè)是一只名貴的元代青花瓷碗。

“穿越只是一種手段，我們不是為了穿越而穿越，而是通過(guò)穿越把古今中外的知識(shí)很好地串起來(lái)，融合起來(lái)?！睆堃惠碚f(shuō)。古代與現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)與國(guó)外，在不同的時(shí)空中遇見(jiàn)另一個(gè)自己，不僅給節(jié)目增加了神秘色彩，同時(shí)也為觀眾編織出一張縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)。少年們?cè)凇疤焯煨值芷咛?hào)店”里的所有經(jīng)歷，都會(huì)成為“另一個(gè)自我”的人生領(lǐng)悟，在一次次的邂逅、探索中他們逐漸成長(zhǎng)。

由于節(jié)目的穿越特質(zhì)，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)被布置得流光溢彩，且會(huì)根據(jù)主持人的身份及嘉賓特點(diǎn)設(shè)置不同場(chǎng)景，比如皇宮、古董店、實(shí)驗(yàn)室、花園、餐廳、廚房等等?！捌咛?hào)店”花費(fèi)重金打造，但并不需要每期重新搭建，只需要對(duì)部分場(chǎng)景進(jìn)行微調(diào)，再加上不同主題拍攝角度不同，看上去每期都有新的模樣。

作為國(guó)內(nèi)第一檔少年勵(lì)志偶像劇情秀，《少年成長(zhǎng)說(shuō)》俯拾皆是各種知識(shí)、信息、人生感悟，少年們的身份轉(zhuǎn)換以及各種情景表演、插科打諢增強(qiáng)了節(jié)目的觀賞性、趣味性。張一蓓認(rèn)為，并不是身殘志堅(jiān)才是勵(lì)志，節(jié)目一期一期做下來(lái)，看到少年們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)、每一次進(jìn)化都是勵(lì)志。

嘉賓來(lái)自各行各業(yè)

“如果你只對(duì)歌星、影星感興趣，對(duì)不起，這不是《少年成長(zhǎng)說(shuō)》主張的青春?！薄渡倌瓿砷L(zhǎng)說(shuō)》的嘉賓選擇不限于娛樂(lè)圈，各行各業(yè)的精英都在邀請(qǐng)之中。明星客人不僅要接受少年們稀奇古怪的提問(wèn)，也要結(jié)合具體場(chǎng)景進(jìn)行表演。7月10日首期節(jié)目，臺(tái)灣藝人蕭薔就接受了關(guān)于愛(ài)情的拷問(wèn)，并與少年主持人扮演情侶，上演《小李飛刀》片段模仿秀。

韓國(guó)年紀(jì)最小的美少女組合“GP Basic”、韓國(guó)人氣偶像組合2AM、NBA洛杉磯湖人隊(duì)籃球明星科比、2011《快樂(lè)女聲》全國(guó)六強(qiáng)選手、《新還珠格格》劇組、聶衛(wèi)平、朗朗、李湘等等都曾是《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的邀請(qǐng)嘉賓。因?yàn)槭切鹿?jié)目，《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的嘉賓出場(chǎng)費(fèi)要低于現(xiàn)有成熟欄目，如果趕上嘉賓的宣傳季則免費(fèi)。

9月4日節(jié)目，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁俞敏洪成為《少年進(jìn)化論》座上賓；

9月25日節(jié)目，搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官?gòu)埑?yáng)來(lái)到“七號(hào)店”，這位被評(píng)價(jià)“真實(shí)、自我，充滿積極正能量”的“朝陽(yáng)哥”在節(jié)目中與少年們玩穿越、跳熱舞，展示了自己娛樂(lè)的一面，同時(shí)適時(shí)推介了湖南衛(wèi)視與搜狐視頻臺(tái)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)的清朝穿越劇《步步驚心》；

10月23日節(jié)目，曾為體操選手，后加入演藝圈的何美鈿擔(dān)任“七號(hào)店”新一任店長(zhǎng)，與四位少年店員（葉子淳缺席）、廚師長(zhǎng)錢(qián)楓上演欄目短劇，共同“拯救”七號(hào)店……

張一蓓表示，與《天天向上》這種綜藝節(jié)目性質(zhì)、表現(xiàn)方式適合大多數(shù)觀眾收看所不同，《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的節(jié)目模式使得其觀眾具有一定的窄眾性，“喜歡的特別喜歡，不喜歡的一直不喜歡……《少年成長(zhǎng)說(shuō)》的主要收視群體在4-25歲，而且海外觀眾比較多，說(shuō)明節(jié)目還是比較高端”。

雖然在節(jié)目名稱(chēng)、劇本創(chuàng)作等方面調(diào)整不斷，但有些理念是節(jié)目組始終堅(jiān)持的，比如表現(xiàn)5個(gè)少年的成長(zhǎng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)精致畫(huà)面的表現(xiàn)手法、綜藝周播劇的節(jié)目模式?！昂闲l(wèi)視比較支持大膽創(chuàng)新，節(jié)目劇情化還在嘗試階段，將來(lái)是否會(huì)成為一種趨勢(shì)現(xiàn)在還不好論斷?！睆堃惠碚f(shuō)。

節(jié)目檔案

節(jié)目名稱(chēng)：《少年成長(zhǎng)說(shuō)》（原《少年進(jìn)化論》）

節(jié)目類(lèi)型：勵(lì)志偶像劇情秀（綜藝周播?。?/p>

播出頻道：湖南衛(wèi)視

首播日期：2011年7月10日

第8篇：中外勵(lì)志故事范文

成功根本沒(méi)有秘訣可言，如果有的話，就有兩個(gè)：第一個(gè)就是堅(jiān)持到底，永不言棄;第二個(gè)就是當(dāng)你想放棄的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)看看第一個(gè)秘訣，堅(jiān)持到底，永不言棄，祝大家跟著成功的步伐，努力備考，考入理想院校，下面為大家精心整理了一些關(guān)于考前勵(lì)志故事，請(qǐng)您閱讀。

考前勵(lì)志故事1高考發(fā)榜這天對(duì)王辰來(lái)說(shuō)是個(gè)終身難忘的日子。

他也說(shuō)不清，拿到成績(jī)時(shí)他有多震驚。學(xué)習(xí)一向優(yōu)秀的他，怎么考得這么差，本來(lái)以為穩(wěn)拿重點(diǎn)，如今竟成泡影。脾氣暴躁的父親得知后，一個(gè)嘴巴抽在王辰的臉上，他被抽的一個(gè)踉蹌差點(diǎn)摔倒，站穩(wěn)后他低下頭，沒(méi)敢看父親，只覺(jué)得眼睛里干干澀澀的很難受，耳朵嗡嗡的像有無(wú)數(shù)只小蜜蜂在耳邊齊舞，可這些小蜜蜂很快被父親打雷般的吼罵聲嚇跑，王辰的身體晃了晃，像是承受不住這鋪天蓋地亂罵……

十分鐘過(guò)去了……一個(gè)小時(shí)過(guò)去了……父親還在狂罵不止，他想伸手堵住耳朵，他想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，他甚至想到了死，馬上就死，這樣才能結(jié)束痛苦和迷茫。

見(jiàn)他不出聲，父親更火了，抬手又是一巴掌，他冷不防被這巴掌，在地，眼前出現(xiàn)了許多飛舞的金星，嘴角流出一股咸咸的液體。他一骨碌爬起來(lái)，猛地推開(kāi)門(mén)撒腿就跑，他一直跑，一直跑，從中午他跑到了黃昏，直到跑不動(dòng)了，他才痛苦的蹲了下來(lái)，感覺(jué)腿像斷了一樣痛著，迫使他一屁股坐在了地上，茫然的望著天空，那時(shí)他的天空是灰色的。

“哥哥!”一聲輕輕的、甜甜的聲音在他耳邊響起，他抬起頭，瞧見(jiàn)一個(gè)三四歲的小姑娘站在他面前，瞪著一雙烏溜溜的眼睛說(shuō)：“哥哥，媽媽說(shuō)地上臟?！?/p>

王辰瞧著她沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)沉默在自己的痛苦中。

“哥哥，地上不臟嗎?”女孩蹲在他面前好奇地問(wèn)。

王辰不耐煩的吼道：“我是個(gè)廢人，站不起來(lái)的?！?/p>

女孩被他的吼聲嚇的一屁股坐在了地上，哇的一聲哭了出來(lái)。

王辰有些內(nèi)疚地伸手把她拉起了，拍去了她身上的土?？伤冀K板著臉，沒(méi)有說(shuō)話。

“哥哥，給!”女孩抬著掛著淚珠的小臉，把一瓶奶遞到他的眼前說(shuō)：“媽媽說(shuō)，喝了奶腿就有力氣，有了力氣就能站起來(lái)了?！闭f(shuō)完她瞪著一雙明亮的大眼睛真誠(chéng)、期待地看著他。

王辰的眼睛一酸，眼淚流了下來(lái)，心里的委屈隨著淚水一瀉而出。他沒(méi)有去接小女孩手里的那瓶奶，他知道這瓶奶幫不了他，他是被分?jǐn)?shù)打敗了，也許永遠(yuǎn)也站不起來(lái)了。

“哥哥!你喝吧!喝完就能站起來(lái)了!”小女孩依然伸著手，仿佛她手里的奶是世界上最靈的妙藥。

王辰最終忍不住，伸手接過(guò)了那瓶奶，喝了一口。小女孩見(jiàn)他喝了拍手笑著說(shuō)：“哥哥真乖，哥哥真乖?！?/p>

在小女孩快樂(lè)的笑聲中，王辰緩緩的站了起來(lái)，在站起來(lái)這一刻，他直了直腰板，仿佛看見(jiàn)昏暗的天空里突然出現(xiàn)了曙光。也許事情還沒(méi)有他想象的那么遭，也許他可以復(fù)讀一年，也許還有無(wú)數(shù)個(gè)也許和希望，他絕不應(yīng)該輕易就被分?jǐn)?shù)打敗……

20--年高考即將來(lái)臨，把這個(gè)勵(lì)志小故事送給高三備戰(zhàn)的同學(xué)們：人生像是經(jīng)歷無(wú)數(shù)場(chǎng)戰(zhàn)役，先學(xué)會(huì)承受失敗，才能更好地把握自己的人生……哈代有一句話是：二十歲的人，意志支配一切;三十歲時(shí)，機(jī)智支配一切;三十歲時(shí)，機(jī)智支配一切;四十歲時(shí)，判斷支配一切，所以堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)!

考前勵(lì)志故事2高考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它決定了我們接下來(lái)的人生軌跡?？墒且粋€(gè)該死的C無(wú)情地否決了我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的憧憬，否決了我十二年的努力。顯然，我成為不適應(yīng)08江蘇高考改革的一員。然而我知道，不能把原因歸結(jié)為多變的制度、臨場(chǎng)的發(fā)揮、心理的調(diào)節(jié)，亦或是考場(chǎng)的意外?？傊疾蝗缛?當(dāng)高考落幕后的三個(gè)月，當(dāng)別人享受著拿到錄取通知書(shū)的喜悅時(shí)，我在日夜的焦灼中不得不做出選擇--復(fù)讀!

做如此決定前，是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的猶豫。尤其當(dāng)我面對(duì)別人異樣的目光，想象著自己又將開(kāi)始一輪每天5：30起床、11：00睡覺(jué)，從早到晚面對(duì)那總也做不完的堆得像小山似的試卷。知道我要為每大型小型考試擔(dān)驚受怕，知道我根本無(wú)法預(yù)料第二年的最終成績(jī)時(shí)，我猶豫著是否選擇一所三流院校杜絕這一切可能。我想起了媽媽期待的目光，想起了剛進(jìn)高中時(shí)的夢(mèng)想，想起了三年來(lái)寫(xiě)在課桌上的誓言。不!我不甘心!我不會(huì)就這樣認(rèn)輸?shù)?，不就是再讀一年嗎?為了曾經(jīng)的誓言，拼了!

高四開(kāi)始顯得風(fēng)平浪靜。第階段考試開(kāi)始了，當(dāng)我踏進(jìn)那熟悉得不能再熟悉的考場(chǎng)時(shí)，廣播里正放著那首《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》。去年的畫(huà)面不停地閃現(xiàn)在我腦海：這張課桌去年我也坐過(guò)，那次我破天荒地考進(jìn)班級(jí)前十名;前面一張桌子我死黨曾經(jīng)用過(guò)，而他現(xiàn)在正在一所重點(diǎn)大學(xué)深造……一種想哭的沖動(dòng)突然襲來(lái)。當(dāng)開(kāi)考的鈴聲響起，我卻只有咽下淚水，用微顫的手開(kāi)始書(shū)寫(xiě)……

數(shù)學(xué)的劣勢(shì)讓我在高考栽了一個(gè)大跟頭，曾經(jīng)的打擊讓我?guī)缀鯁适Я藢?duì)數(shù)學(xué)的信心，但我亦明白復(fù)讀最重要的就是--補(bǔ)短!復(fù)讀的日子是寶貴的，我?guī)缀鯇?0%的時(shí)間和精力都放在數(shù)學(xué)上。我努力卻狼狽地提高著自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。我將每的試卷都仔細(xì)分析，記錄下錯(cuò)題的解析，時(shí)刻給自己警示與鼓勵(lì)。我清楚自己數(shù)學(xué)的功底，我同樣也清楚一流大學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，我清楚我只有不斷地努力努力再努力，加油加油再加油，才能離我的未來(lái)近一點(diǎn)點(diǎn)。體育課?還是在數(shù)學(xué)題中鍛煉吧!午休?還是在數(shù)學(xué)錯(cuò)題集里休息吧!數(shù)學(xué)，我一定要拿下你!

一晃一年又過(guò)去了，第二次高考仿佛來(lái)得太快。緊張?那是當(dāng)然!焦慮?還用說(shuō)嗎!但這些都比不上我的自信和必勝的信念。第一天的語(yǔ)文考試中，我在結(jié)束鈴聲響起的同時(shí)為我的作文點(diǎn)下句點(diǎn)。數(shù)學(xué)還是很緊張，簡(jiǎn)直稱(chēng)得上爭(zhēng)分奪秒，也多虧了這一年的查漏補(bǔ)缺，雖然時(shí)間緊張，做起來(lái)卻順手多了?？纪旰髣傄坏郊?，昔日死黨的電話就打來(lái)，他千叮嚀萬(wàn)囑咐，要我忘記數(shù)學(xué)考試，好好準(zhǔn)備第二天的考試。其實(shí)當(dāng)時(shí)我什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，心里有的只是感動(dòng)。放心吧，哥們兒!

終于可以查到分了!我用顫抖的手按下了號(hào)碼，一連幾次都撥錯(cuò)了。終于，撥通了。我慌張地輸入準(zhǔn)考證號(hào)，電話里不緊不慢地傳來(lái)的提示音，急得我真想把沒(méi)用的提示語(yǔ)給刪除。去年的陰影還籠罩在我心中，我真的承受不起又打擊。一分鐘冗長(zhǎng)的等待后，分?jǐn)?shù)一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)我的耳朵，竟然和我的估分一分也不差!370AA+，比本一多22分，全省一萬(wàn)六千多名。雖不是特別優(yōu)秀，但我知道我得到的不只是分?jǐn)?shù)，我已知足了!

我的高四就這樣落下了帷幕。回想起來(lái)，感覺(jué)仿佛是波瀾不驚地走過(guò)了。暗暗想來(lái)：這一路高四，壓力如泰山壓頂，卻一心前進(jìn)。是的，真的勇士，是敢于直面自己的失敗的;是的，從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái)。

考前勵(lì)志故事320--年6月，我背負(fù)全家人的期望參加高考。569分——第一次高考，我以一個(gè)上不了北京任何一所重點(diǎn)大學(xué)的分?jǐn)?shù)草草收?qǐng)?。外婆告訴我，八歲那年，別人問(wèn)我長(zhǎng)大以后想干嘛，我總是嘟著小嘴說(shuō)我要去北京上大學(xué)。這是家人時(shí)常在飯桌上提起的橋段，想不明白一個(gè)八歲的小破孩兒哪里來(lái)的“去北京上大學(xué)”的概念，我只是想為這個(gè)橋段續(xù)寫(xiě)一個(gè)完美的結(jié)局。

回想自己過(guò)去備考的一年——由于基礎(chǔ)不錯(cuò)，上半學(xué)期過(guò)得還算順利;下半學(xué)期開(kāi)始變得緊張焦躁，一模失敗后的心灰意冷把我推入谷底，二模的翻身仗也打得不漂亮，最后迎來(lái)自暴自棄的高考。在路邊的小攤隨手買(mǎi)了一本寒山寺的小冊(cè)子，從介紹張繼的書(shū)頁(yè)里的一句話我得到了慰藉，“落選歸鄉(xiāng)后，張繼再戰(zhàn)，終登天寶進(jìn)士第?！蔽野研?cè)子揣入口袋，決定再度走進(jìn)風(fēng)雨——復(fù)讀。

沒(méi)跟父母商量，僅憑白羊座的一時(shí)沖動(dòng)，我又回到了高三的教室里。教室換了，堆積如山的課本卻還在;同學(xué)換了，埋頭苦讀的架勢(shì)卻依然;老師換了，諄諄教誨的言語(yǔ)卻沒(méi)變。復(fù)讀第一次期中考試，我忽地一下排到了年級(jí)第一。這樣的結(jié)果沒(méi)有給我?guī)?lái)半點(diǎn)的喜悅。

當(dāng)曾經(jīng)的戰(zhàn)友們都在把酒飲歡慶祝勝利回憶高三憧憬大學(xué)的時(shí)候，我躲進(jìn)了自己的小屋里，翻看高三一年積累下的卷子，準(zhǔn)備復(fù)讀。試卷們堆得足足有半個(gè)人這么高，我把錯(cuò)題全挑出來(lái)，重新做一遍，發(fā)現(xiàn)哪還有漏洞馬上看書(shū)補(bǔ)救。就這樣，我花了一個(gè)暑假的時(shí)間，把以前高三沒(méi)時(shí)間弄明白的知識(shí)過(guò)了一遍，而且我比現(xiàn)在的同學(xué)多讀了一年，考年級(jí)第一是理所應(yīng)當(dāng)。

復(fù)讀的考試一如既往的多，像冰糖葫蘆似的一個(gè)接著一個(gè)，我的成績(jī)也仿佛納斯達(dá)克指數(shù)一樣，有起有伏。不過(guò)與去年焦慮不安相比我顯得淡定了許多，無(wú)論成績(jī)是好是壞心里總是波瀾不驚。我學(xué)會(huì)了在周?chē)瑢W(xué)都抱怨卷子太難時(shí)，把分?jǐn)?shù)丟在一邊，拿起卷子分析錯(cuò)題。經(jīng)過(guò)一次高三，我深知人生的起起落落實(shí)屬正常，況且人生不如意十之九，也就不必太苛求。

生活很單調(diào)，有時(shí)候走入人群，雖是熙熙攘攘卻依然感覺(jué)孤獨(dú)。有時(shí)心里壓抑很久卻不知找誰(shuí)傾訴，想跟同學(xué)訴訴苦卻又怕自己的情緒影響到別人，想對(duì)父母說(shuō)卻害怕他們會(huì)過(guò)度擔(dān)心徹夜不眠。學(xué)校有個(gè)十一層的教學(xué)樓，樓頂上有個(gè)小天臺(tái)，幾乎每次考完試需要宣泄情緒，我都會(huì)等到夜幕降臨華燈初上時(shí)走上去，俯瞰霓虹閃耀的城市夜景，仰望頭頂燦燦的星空，把那些不愉快的小情緒一吐為快。就這樣，那個(gè)十一層樓頂?shù)男√炫_(tái)藏著我的許多秘密。

那年七月的天空格外的藍(lán)，我的心情也格外明朗。

考前勵(lì)志故事4在非洲的塞倫蓋蒂大草原度假時(shí)，我曾一連3小時(shí)坐在河邊，看一小群角馬如何鼓起勇氣下河飲水。每年夏天，上百萬(wàn)只角馬從干旱的塞倫蓋蒂北上遷徙到馬，拉的濕地，這群角馬正是大遷徙的一部分成員。

在這艱辛的長(zhǎng)途跋涉中，格魯美地河是的水源。這條河與遷徙路線相交，對(duì)角馬群來(lái)說(shuō)既是生命的希望，又是死亡的象征。因?yàn)榻邱R必須靠喝河水維持生命，但是河水還滋養(yǎng)著其他生命，例如灌木、大樹(shù)和兩岸的青草，而灌木叢還是猛獸藏身的理想場(chǎng)所。冒著炎炎烈日，焦渴的角馬群終于來(lái)到了河邊，獅子突然從河邊沖出，將角馬撲倒在地。涌動(dòng)的角馬群揚(yáng)起遮天的塵土，擋住了離獅子最近的那些角馬的視線，一場(chǎng)殺戮在所難免。

在河流緩慢的地方，又有許多鱷魚(yú)藏在水下，靜等角馬到來(lái)。一天我看到28條鱷魚(yú)一同享用一頭不幸的角馬。另一天，一頭角馬跛著一條腿，遍體鱗傷地從鱷魚(yú)口中逃生。有時(shí)湍急的河水本身就是一種危險(xiǎn)。角馬群巨大的沖擊力將領(lǐng)頭的角馬擠入激流，它們?nèi)舨皇茄退溃褪菃噬邝{魚(yú)之口。這天，角馬們來(lái)到一處適于飲水的河邊，它們似乎對(duì)這些可怕的危險(xiǎn)了如指掌。領(lǐng)頭的角馬磨磨蹭蹭地走向河岸，每頭角馬都猶猶豫豫地走幾步，嗅一嗅，嘶叫一聲，不約而同地又退回來(lái)，進(jìn)進(jìn)退退像跳舞一般。它們身后的角馬群聞到了水的氣息，一齊向前擠來(lái)，慢慢將“頭馬”們向水中擠去，不管它們是否情愿。如果角馬群已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)飲過(guò)水，你甚至能感覺(jué)到它們的絕望，然而舞蹈仍然繼續(xù)著。

那天我看了3個(gè)小時(shí)，終于有一只小角馬“脫群而出”，開(kāi)始痛飲河水。為什么它敢于走入水中，是因?yàn)槟暧谉o(wú)知，還是因?yàn)榭实檬懿涣?那些大角馬仍然驚恐地止步不前，直到角馬群將它們擠到水里，才有一些角馬喝起水來(lái)。不久，洶涌的角馬群將一頭角馬擠到了深水處，它恐慌起來(lái)，進(jìn)而引發(fā)了角馬群的一陣，。然后它們迅速地從河中退出，回到遷徙的路上。只有那些勇敢地站在最前面的角馬才喝到了水，大部分角馬或是由于害怕，或是無(wú)法擠出重圍，只得繼續(xù)忍受干渴。每天兩次，角馬群來(lái)到河邊，一遍又一遍重復(fù)著這一儀式。一天下午，我看到一小群角馬站在懸崖上俯視著下面的河水，向上游走出100米就是平地，它們從那里很容易到達(dá)河邊。但是它們寧可站在懸崖上痛苦地鳴叫，卻不肯向著目標(biāo)前進(jìn)。生活中的你是否也像角馬一樣?是什么讓你藏在人群之中，忍受著對(duì)成功之水的渴望?是對(duì)未知的恐懼，害怕潛藏的危險(xiǎn)?還是你安于庸常的生活，放棄了追求?大多數(shù)人只肯遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別人痛飲成功之水，自己卻忍受干渴的煎熬。不要讓恐懼阻擋你的前進(jìn)，不要等待別人推動(dòng)你前進(jìn)，你必須起而行動(dòng)。只有勇于冒險(xiǎn)的人才可能成功。

考前勵(lì)志故事5高考成功，是不是就可以盡情大笑了呢?如果你僅僅把“考上大學(xué)”作為你的終極目標(biāo)的話，那自然可以，但事實(shí)顯然不是這樣?！翱忌洗髮W(xué)”與成功之間還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的距離，這一距離有時(shí)甚至就是一輩子。我們已經(jīng)見(jiàn)慣了大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象，也看多了大學(xué)生給僅有小學(xué)或中學(xué)文憑的老板打工的現(xiàn)象。我們提這個(gè)問(wèn)題不帶一點(diǎn)偏見(jiàn)，只是為了說(shuō)明一但是多少人對(duì)此視而不見(jiàn)，他們?nèi)詫?duì)文憑抱著狂熱的執(zhí)著，這一點(diǎn)中外皆然。美國(guó)曾出版了一本叫《羊皮紙偏狂癥》的書(shū)。因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)是用羊皮紙做的。書(shū)中批判了那種拘泥于一張“羊皮紙”的“病態(tài)的人”。日本教育家伊藤隆二也指出：要想從日本人當(dāng)中找出不拘泥于學(xué)歷的人是極其困難的。人們?yōu)槭裁匆非髮W(xué)歷———而且又要追求畢業(yè)于“一流大學(xué)”的標(biāo)簽?zāi)?“學(xué)歷病患者”相信，畢業(yè)于“一流大學(xué)”才是實(shí)現(xiàn)“功成名就”可靠的通行證。看來(lái)在對(duì)文憑的看法上，各國(guó)倒有著驚人的相似。

其實(shí)所有對(duì)文憑狂熱執(zhí)著的人，并不是相信文憑就等于成功，而是迷信文憑能帶給他們意想中的成功。不管是歷史還是現(xiàn)實(shí)都證明了這不過(guò)是一廂情愿罷了。

英國(guó)利物浦市一個(gè)叫科萊特的青年，考入了美國(guó)哈佛大學(xué)。常和他坐在一起聽(tīng)課的，是一個(gè)18歲的美國(guó)小伙子。大學(xué)二年級(jí)那年，這個(gè)小伙子和科萊特商議：一起退學(xué)，去開(kāi)發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件。因?yàn)樾戮幗炭茣?shū)中，已解決了進(jìn)位制路徑轉(zhuǎn)換問(wèn)題。但科萊特委婉地拒絕了。

10年后，科萊特成為哈佛大學(xué)計(jì)算機(jī)系Bit方面的博士研究生，那個(gè)退學(xué)的小伙子也是在這一年，進(jìn)入美國(guó)《福布斯》雜志億萬(wàn)富翁排行榜。1992年，科萊特繼續(xù)攻讀，拿到博士后學(xué)位;那個(gè)美國(guó)小伙子的個(gè)人資產(chǎn)，在這一年則僅次于華爾街大亨巴菲特，達(dá)到65億美元。1995年科萊特認(rèn)為自己已具備了足夠的學(xué)識(shí)，可以研究和開(kāi)發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件了;而那個(gè)小伙子則已繞過(guò)Bit系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)出Eip財(cái)務(wù)軟件，它比Bit快1500倍，并且在兩周內(nèi)占領(lǐng)了全球市場(chǎng)，這一年他成了世界首富，一個(gè)代表著成功和財(cái)富的名字--比爾?蓋茨。

第9篇：中外勵(lì)志故事范文

一、分析學(xué)情，構(gòu)建良好的教學(xué)模式

要提高學(xué)生的積極性，我們必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，這里的實(shí)際情況包括三個(gè)方面。

1.學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是一輪復(fù)習(xí)中的章節(jié)復(fù)習(xí)，還是二輪復(fù)習(xí)中的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，都必須考慮到學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容的原有掌握情況，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求中的重點(diǎn)難點(diǎn)吃透的深度和廣度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)應(yīng)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的突破方略，可以采用“課前熱身”來(lái)了解學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，課堂復(fù)習(xí)好以后，再用反饋訓(xùn)練的題目鞏固并反饋學(xué)生課堂復(fù)習(xí)掌握情況，并反思教學(xué)能否給學(xué)生以正確的考試導(dǎo)向和能力發(fā)展平臺(tái)。

2.學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的困惑情況。解決學(xué)生真正不會(huì)的，滿足學(xué)生真正的需求才是復(fù)習(xí)課堂所要真正去努力的，所以在復(fù)習(xí)前了解學(xué)生在相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容中的困惑環(huán)節(jié)。比如：在函數(shù)這一板塊的內(nèi)容中，就必須全面了解學(xué)生對(duì)函數(shù)中哪些內(nèi)容存在問(wèn)題，是一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的概念特征不能吃透呢？還是不能靈活運(yùn)用函數(shù)的知識(shí)。這樣才知道我們需要解決的重點(diǎn)是什么，保證復(fù)習(xí)的內(nèi)容能切實(shí)有效地幫助學(xué)生去克服他們學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生在課堂中帶著解決困難的欲望去參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。

3.如何滿足不同層面學(xué)生的需求。經(jīng)過(guò)三年的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)功底也拉開(kāi)了較大的差距。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的難點(diǎn)突破，同樣更要關(guān)注困難學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，此時(shí)就要求在備課的過(guò)程中注重有效地分層，要注重淺入深出，仍然以函數(shù)為例，復(fù)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，可以用下面一道例題對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固：

例1 列出下列函數(shù)關(guān)系式，判別其中哪些為一次函數(shù)、正比例函數(shù)。

（1）正方形周長(zhǎng)p和一邊的長(zhǎng)a．

（2）圓的面積S與半徑R．

（3）長(zhǎng)a一定時(shí)，矩形面積y與寬x．

（4）15斤梨售價(jià)20元。售價(jià)y與斤數(shù)x．

（5）定期存100元本金，月利率1.8％，本息y與所存月數(shù)x．

（6）水庫(kù)原存水Q立方米，現(xiàn)以每小時(shí)a立方米的流量開(kāi)閘放水，同時(shí)上游以每小時(shí)　b立方米的流量向水庫(kù)注水，求這時(shí)水庫(kù)的蓄水量M與時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系。

本題要求學(xué)生根據(jù)幾何知識(shí)或?qū)嶋H意義列出兩變量之間的關(guān)系式，再由一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念進(jìn)行判別，然后慢慢地提升要求，把函數(shù)的性質(zhì)逐漸演變到應(yīng)用中去，而難度也逐一提升，確保每個(gè)層面上的學(xué)生都有所收獲，每個(gè)層面上的學(xué)生都能積極參與到課堂中。

二、勵(lì)志教育，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展

1.分析學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的主要原因。可以分成以下三種：（1）學(xué)生的基礎(chǔ)不好，課堂中復(fù)習(xí)內(nèi)容難度較大，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)跳躍式理解；（2）部分學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象，對(duì)于老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容感覺(jué)非常簡(jiǎn)單，感覺(jué)沒(méi)有必要去聽(tīng)；（3）對(duì)于自己升入理想的高一級(jí)學(xué)校失去信心，感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)上的微小進(jìn)步無(wú)法改變升學(xué)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們第一要做的是注重學(xué)科的經(jīng)典例題的分層，第二就是要找這部分失去升學(xué)信心的學(xué)生交流談心，讓學(xué)生注重自己的長(zhǎng)期發(fā)展，不能因?yàn)槎虝旱牟焕硐攵ダ^續(xù)努力的信心。

2.從數(shù)學(xué)本質(zhì)去激勵(lì)學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂中可以間接穿插一些著名數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，古今中外的都經(jīng)常滲透在無(wú)形的教學(xué)過(guò)程中，還可以把最近的“數(shù)學(xué)奇才”中南大學(xué)大三本科生劉路破解了國(guó)際數(shù)學(xué)難題“西塔潘猜想”，震驚國(guó)際數(shù)學(xué)邏輯界的故事講給同學(xué)們聽(tīng)從而激勵(lì)學(xué)生。不僅是為了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上的積極性和參與度，更是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、精湛教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生參與度